游戲在小學體育教學中的妙用

宋月新

摘要：為促使小學生身心健康發(fā)展，我國教育教學界對教學理念作出了改變，以素質(zhì)教育理念為核心，充分培養(yǎng)學生綜合能力，推動學生核心素養(yǎng)發(fā)展。在傳統(tǒng)教學理念影響下，體育教學沒有受到足夠重視，影響學生身體素質(zhì)提升，而在素質(zhì)教育理念下，開展高質(zhì)量體育教學成為一項重要教學任務。在課程中組織體育游戲可以有效豐富課堂教學內(nèi)容，并激發(fā)學生的參與積極性，因此，小學體育教師要靈活掌握利用游戲改善課堂教學質(zhì)量的方法，推動我國青少年身體素質(zhì)獲得有效提高。

關鍵詞：小學體育;游戲教學;可行性策略

引言

隨著我國經(jīng)濟水平增長，大眾生活水平越來越高，但國民身體素質(zhì)卻日漸下降。我國教育教學界在教學改革中，特別提出要開展高質(zhì)量體育教學，提升我國青少年的身體素質(zhì)以及健康水平，可有效促使我國青少年獲得全面和諧發(fā)展。因此，小學體育教師要注重改進教學手段，將趣味十足的體育游戲融入小學體育課堂，吸引學生注意力，調(diào)動學生積極性，可以有效促使學生進行體育鍛煉，從而促使學生身體素質(zhì)獲得有效改善。

一、游戲情境，提升教學趣味性

初入小學校園的學生，對陌生的校園生活會有不同程度的不適應，學生面對學習壓力，需要利用正確的方式進行放松，才可促使學生身心獲得健康發(fā)展。而體育學科是為數(shù)不多得可以幫助學生放松身心的課程。因此，小學體育教師要注重開展趣味性體育教學，以豐富精彩的體育游戲活動吸引學生，讓學生參加更多積極有益的體育游戲，不僅可以滿足學生的娛樂需求，還可促使學生的身體素質(zhì)得到提升，推動學生獲得全面發(fā)展。小學體育教師組織游戲需要以娛樂放松和鍛煉身體為主要目的，設計難度較低的體育游戲，充分激增學生參與體育游戲的高昂熱情，從而收獲理想的體育教學成效。

大部分學生都喜歡玩兒老鷹抓小雞的游戲，并且?guī)缀跛袑W生都懂得游戲規(guī)則，在小學體育課堂中，教師可以將該游戲?qū)塍w育課堂教學中。該游戲規(guī)則簡單益智，還可以促使學生展開運動，提升學生身體素質(zhì)，并且不容易出現(xiàn)受傷的情況。課堂中，教師可以將學生分為若干游戲小組，讓每個小組的學生以剪刀、石頭、布的形式選出扮演老鷹的學生，再用同樣的方式選出扮演雞媽媽的學生，剩下的學生則扮演小雞。角色分配完畢，即可開展快樂的體育游戲。在游戲過程中消耗學生體力，鍛煉學生身體。對于高年級的學生，教師可以組織學生開展更高難度、對抗性的體育游戲，并結(jié)合學生的實際體育能力以及身體素質(zhì)，設計不同難度層次的游戲。趣味十足、豐富多彩的體育游戲，可以調(diào)動學生興致高昂的參與體育活動，體會體育活動的樂趣，從而讓學生愛上體育課堂，實現(xiàn)增強學生體魄的目的，為學生將來獲得更好發(fā)展夯實基礎。

二、游戲教學，合理培養(yǎng)學生的競爭精神

體育運動中的競爭精神是可以促使青少年獲得更好發(fā)展的重要精神之一，追求"更快、更高、更強"才可促使青少年不斷提升自己，推動自身獲得更好發(fā)展，并且擁有足夠的競爭精神，也可以幫助青少年以更好的精神面貌面對生活、學習或者工作中遇到的困難。為有效培養(yǎng)學生的競爭精神，小學體育教師要注重在課堂中組織更多富含競爭性的體育游戲，游戲突出的對抗性可有效激增學生的競爭精神，促使學生的進取心獲得有效提升，從而推動學生的核心素養(yǎng)獲得更好發(fā)展。其中需要注意的是，體育教師組織學生開展符合對抗性的游戲，不僅需要引導學生在游戲過程中思考對策獲取最后勝利，教師還要注重培養(yǎng)學生的思維能力以及運動技能，可有效促使學生獲得全面發(fā)展。在體育競爭中必然會出現(xiàn)勝利或者失敗的結(jié)果，但無論競爭結(jié)果如何，都可以提升學生的情感體驗，促使學生的榮譽意識和進取心獲得有效提高。

例如，在小學體育課堂中，教師可以組織學生進行"追擊兔子"的游戲，來鍛煉學生的競爭精神。在教師提出游戲名字的時候，學生表示無法理解，教師要為學生講解該游戲的規(guī)則：隨機抽選學生圍在一起作為"山洞"，再在剩下的學生中選出學生作為"獵人"和"兔子"，如果"兔子"在被"獵人"抓到之前躲進"山洞"，則判斷"兔子"勝利，反之，則判定"獵人"勝利。為充分調(diào)動學生的求勝心理，教師可以先為學生展示一些獎品，可以是學生喜歡換得筆、筆記本或者小掛件，可以引起學生興趣的獎品可有效調(diào)動學生的主觀能動性。在小學體育課堂中組織學生開展愉快的體育游戲，可以有效促使提高學生的身體素質(zhì)，還可以促使學生的體育精神獲得良好發(fā)展。利用趣味十足的體育游戲，可以在合理的教學情境中充分鍛煉學生的體育能力，培養(yǎng)學生的體育精神，為學生將來在生活中更好面對困難和挫折做好鋪墊。

三、體育游戲，合理培養(yǎng)學生的團結(jié)意識

組織小學生開展體育知識和技能學習，目的不僅是提升學生的體育技能，還要在體育運動中促使學生的團結(jié)協(xié)作意識獲得提高。為充分激發(fā)學生對于體育活動的參與積極性，教師要注重對教學方式作出調(diào)整，利用體育游戲讓體育課堂教學變得更加豐富多彩。為促使學生的團結(jié)意識提高，教師要多組織合作性游戲，促使學生之間的交流和互動增加，通過共同努力獲得團隊勝利，可以有效提高學生與他人合作共贏的意識，充分鍛煉學生的團隊合作能力。

例如"兩人三足"游戲，這是一種十分典型的合作性游戲，操作性強，十分適合在小學體育課堂中開展。開展該游戲，組隊的兩名學生必須保證步調(diào)一致，否則無法完成游戲，并且還可以出現(xiàn)摔倒的情況。為順利到達終點，并取得良好的成績，組隊的兩個人必須在游戲之前進行溝通，在游戲過程中磨合、協(xié)作，才能確保順利完成游戲。將豐富精彩的體育游俠融入到體育教學中，順應小學階段學生的興趣點，有利于提高學生的課堂參與度。并且，富含合作性的體育游戲，可以充分培養(yǎng)學生的團隊意識、溝通能力、合作能力。組織開展合作性體育游戲，教師要引導學生不要過于在意游戲結(jié)果，盡情享受愉快的游戲過程，并感受與他人合作的快樂，可促使學生養(yǎng)成與他人互幫互助、精誠協(xié)作的習慣和精神，推動學生獲得全面和諧發(fā)展。

結(jié)語

總而言之，在小學體育教學過程中，導入體育游戲可以有效提升課堂教學趣味性，調(diào)動學生參與體育教學活動的積極性，從而促使學生的身體素質(zhì)得到改善。新時代體育教師要意識到提高學生身體素質(zhì)的重要意義，圍繞體育教學目標，選擇合理的體育游戲，充分發(fā)揮游戲教學的作用，推動我國青少年身體素質(zhì)獲得良好發(fā)展。

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