淺談小學低年級數學教學中游戲的運用

陳傳珍

摘要：游戲式教學，既調動了學生的學習積極性，又讓學生在游戲中牢牢記住所學內容。游戲法教學可以激發學生的學習興趣。本文以游戲法教學為主，主要介紹了游戲法教學的意義，以及游戲法教學應注意的問題。

關鍵詞：小學數學;游戲式教學;數學課堂

小學階段是數學學習的基礎性階段。小學低年級學生正處于活潑好動時期，根據孩子們的年齡特色，進行有效的教學是必須的。為了提高課堂教學效率，我覺得在教學過程中，根據課堂內容要求加入一些適當的游戲是有必要的。

（1）數學課堂上融入游戲教學法的意義

大家都知道，小學低年級還處在玩與學的朦朧階段，孩子們的自控能力差。他們剛從以玩為主的幼兒園進入到小學，課上40分鐘很難完全認真聽課。所以在這一階段根據課堂學習內容，加入一些小游戲能起到事半功倍的效果。

一、數學課上游戲化教學的優越性

比如我在教學《認識人民幣》這一部分內容時，我就在班上開設了一個小超市，讓孩子們扮演顧客和售貨員。讓孩子們根據生活常識，給物品標注上價格，如：鉛筆5角，橡皮2元，本子4角，水杯15元等等。孩子們玩得不亦說乎，整節課雖然有點亂，但亂中有序，孩子們在玩中熟練掌握了元角分之間的關系，對錢有了更充分的認識。在此基礎上又給他們介紹了父母掙錢的辛苦，讓他們懂得節約。游戲結束時，我趁機要求孩子們談自己在活動中的不足及收獲，特別是對元角分的認識及元角分單位之間的換算。通過這節課的學習既讓學生學到了知識，又懂得了節約用錢的道理，真是起到了事半功倍的效果。

2、在創設情境時加入游戲，能培養孩子們的主觀能動性

在課堂教學中適當的加入游戲能提升孩子們的主觀能動性，能讓孩子們更好的發揮他們的想象力。當前，我們教育的目的在于激發學生的求知欲望，以及培養他們的認知能力和創造能力。作為一名合格的教師，應讓孩子們盡情的發揮他們的想象力，可以適時地點撥，但不要過多的干涉孩子。還要注意培養孩子們的情商，注重挖掘每一個孩子的潛能，每個孩子都有其閃光點，我們要抓住他們的閃光點，幫助他們樹立信心。而在教學過程中加入游戲，正是激發小學生主觀能動性及樹立信心的最好方法。

3、學習新知識時加入游戲，能夠加深對知識的理解

小學生的年齡特點是記得快忘得也快，針對這一特點，在學習一段時間后我們要及時的復習，但是光單純的復習，孩子們比較容易有懈怠心理，不愿意再去記原先學過的東西。這時候，我們可以把教學的內容轉化成一些游戲活動，這樣既能讓孩子們通過游戲熟練掌握數學知識，又滿足了他們玩的欲望。這種游戲式教學，既調動了學生的學習積極性，又讓學生在游戲中牢牢記住所學內容。久而久之，孩子們的自信心更強，學習欲望也越來越強烈。

二、小學數學教學中加入游戲應該注意的問題

小學數學課堂中加入游戲，雖然能提高孩子們的學習積極性，但也是有弊端的。所以，一定要注意加入游戲不是生搬硬套的，要與本節課內容息息相關，游戲目的一定要明確。游戲必須寓教于樂，以正確的思想激發學生的競爭精神。如在做計算題的練習時，不是一味地讓學生說答案，可以設計一個登山的比賽，在一座大山的兩側貼上題卡，，選兩組學生當隊員分別叫“紅隊、藍隊”，分別從大山的兩側向山頂前進。其他學生當裁判，紅隊答對一題就插上一面紅旗，藍隊答對一題就插上一面藍旗。最后，哪一隊先到達山頂，哪一隊就獲勝。在游戲中，參賽隊員積極回答，而小裁判員們默默地搶先算出答案以便正確評判。全體學生在緊張刺激的游戲比賽中完成了學習任務。此游戲的設計既鍛煉了孩子們的計算能力，又在“比賽”中增強自信心和團隊合作精神。

在設計游戲時，盡量設計的簡單易懂，容易操作，這樣才能最大程度的激發孩子的學習興趣。教師是課堂教學中的引領者和組織者，所以教師要發揮其引導作用，設計的游戲簡單易行，省時高效，符合孩子們的年齡段和認知能力。比如青島版一年級下冊有一節認識鐘表的課程，考慮到孩子們對這部分內容認識不足，我就提出讓孩子們自己設計制作鐘表表盤的想法，孩子們在制作的過程中加深了對鐘表的認識，再讓孩子們之間采用“一問一答”的形式，讓學生在游戲中感知時間的變化，既學習了新知識又鍛煉了他們的動手能力。

游戲過程要有嚴格的紀律性。雖然設計的是游戲法教學，但是課堂紀律還是要遵守的。我們不能一味的追求游戲，而忽略了學生遵守課堂紀律行為能力的培養。我們在進行課堂游戲之前，必須要明確游戲規則，要讓學生知道不管干什么事情，都要講規則。玩游戲也是如此，如果大家都不講規則，活動秩序差，就失去了這節課的意義。保障游戲的紀律性，就能保障這節課的有效實施，才能發揮游戲教學法的優勢。

總之，游戲式教學在小學低年級年齡段中有著極其重要的作用，及能鍛煉孩子們的思維能力又能培養孩子們的想象力和動手能力。小學數學是一門科學，也是一門藝術。恰當的利用游戲教學法，能激發孩子們的學習積極性，促使他們變被動學習為主動學習，還能培養他們團隊合作精神，使課堂效果大大的提高。