廢物利用，環保教學進課堂

鄧秀梅

【摘要】收集生活中的雞蛋殼，制作別致、新穎的蛋殼貼畫，可以讓學生自主探究學習、大膽創作，提高學生的審美情趣，培養學生發現美、創造美的能力，在小學美術課堂上帶給學生全新的體驗。

【關鍵詞】小學美術;蛋殼貼畫;興趣;創作;發現美;創造美

蛋殼貼畫就是以蛋殼粘貼為主所制作成的貼畫類藝術品，可上色、可裝飾。在小學美術課堂中，我們把蛋殼充分利用起來，引導學生制作別致、新穎的蛋殼貼畫，這樣不僅能變廢為寶，還能裝飾美化我們的生活，帶給學生全新的體驗，從而提高學生的審美情趣，培養學生發現美、創造美的能力，讓美術課堂其樂無窮。下面，筆者談談蛋殼貼畫在小學美術課堂中的運用。

一、收集素材，激發興趣

《美術新課程標準》指出，美術教育在小學階段主要是引導學生參與各種美術活動，嘗試各種工具和制作過程，豐富視覺、觸覺和審美經驗，體驗美術活動的樂趣。在制作蛋殼貼畫伊始，筆者讓學生從親自動手收集素材開始參與。蛋殼是我們日常生活中隨手可得的材料，它讓學生既熟悉又新奇，貼近學生的生活，極易喚起學生的創作熱情與創作欲望。筆者鼓勵學生按照如下步驟進行蛋殼收集：水煮雞蛋——剝出蛋殼清洗干凈——去除雞蛋殼內膜——晾干備用。布置了蛋殼收集任務，學生都興高采烈積極參與。如，二（3）班的某生捧著一個鞋盒來找筆者：“老師，猜猜我這個鞋盒里面裝的是什么？”她一臉的童真，還有掩飾不住的神秘之情。筆者當時心里想，鞋盒里面裝的不就是鞋嗎？于是，筆者脫口而出說：“鞋子唄?！彼f：“不是哦，老師您看！”她打開鞋盒蓋子，遞到筆者面前。筆者一看，展現在面前的是許多洗干凈晾干的雞蛋殼，幾乎滿盒。筆者看著這一盒雞蛋殼，心里無比的震驚與感動，短時間內能夠收集這么多雞蛋殼實屬不易。筆者仿佛看到她小心翼翼洗刷雞蛋殼的情景。筆者及時表揚了她，以及精心做好蛋殼收集的其他學生，他們都躍躍欲試，期待蛋殼貼畫的制作。通過讓學生親自動手收集生活中廢棄的自然材料，讓學生成為自然材料收集的主角，極大激發了他們的參與熱情，也為后續的雞蛋殼貼畫創作作好鋪墊。

學生認識周圍事物大多依靠直接感知，只有讓學生積極參與其中，親自動腦動手參與收集，才能有效激發他們的創作興趣。

二、自主探究，大膽創作

教師是發現美的引導者，要注重培養學生的審美意識，善于用各種方式方法引導學生，教導學生認識什么是美，引導他們用心去感悟美、發現美、創造美;盡可能地豐富他們的生活、陶冶他們的情操、提高他們的審美力、創作力。在美術課堂中，教師要喚醒學生對生活的熱愛、對美的感受，引導他們用基礎的蛋殼貼畫藝術形式去表現他們的內心情感，在快樂有趣、充滿幻想的蛋殼貼畫課堂中，自主探究、大膽創作，實現個性優化和身心素質全面和諧發展，創作美好。

（一）構圖創作，畫好輪廓

外形輪廓就是運用簡練、概括、粗細變化的線條，能讓畫面形象更加簡練、生動和優美。構圖好簡單的外形輪廓對于小學二年級的學生來說還是可以完成的，他們也很樂意去完成。

（二）粘貼固定、蛋畫成型

陶行知先生說：“要讓孩子在玩中學、學中玩，讓孩子們玩著、學著，從中感受美、體驗美、創造美。”美術創作活動就是讓學生在教師的引導下學會自主學習和思考，并能進行大膽的創作。“貼雞蛋殼”這一環節是學生最喜歡、最重要的環節。因此，在選擇材料與粘貼蛋殼的方法上鼓勵學生進行實踐：粘貼雞蛋殼的材料有白乳膠、液體膠、雙面膠。學生實踐后得出：先涂膠水再貼雞蛋殼更易操作，反之則會讓圖形邊角和轉彎處不夠圓潤造成漏缺，導致雞蛋殼粘貼不穩。

貼雞蛋殼有兩種方法：一是在要貼蛋殼的地方，邊涂膠水邊貼蛋殼，再用手把蛋殼壓碎壓平穩;二是先在要貼蛋殼的畫面里涂滿膠水，再把雞蛋殼一塊塊地像拼圖一樣擺放好在畫面里，最后把全部雞蛋殼一片片地用手壓碎壓平，雞蛋殼就貼滿了整幅畫面了。實踐證明，初學者選擇第一種方法，慢慢地練習，熟練了就選擇第二種方法，這樣操作起來又快又好。筆者在二（4）班授課時，學生覺得新鮮，被深深吸引。于是，他們熱烈地討論，積極地參與。有一個學生興奮得忘記了筆者說的“我們初學者，要邊涂膠水邊貼雞蛋殼，慢慢熟練?！苯Y果很遺憾他沒有完成作品，這個失誤讓他記憶深刻，同時也提醒了其他學生。經過學生認真努力的創作，一幅幅美麗的蛋殼貼畫出來了，放眼望去，美不勝收。創作給了學生喜悅、信心，增加了學生學習美術的興趣，提高了學生發現美、創造美的能力。

（三）添色填涂、色彩亮相

孩子天生對鮮明、艷麗的色彩比較敏銳、情有獨鐘，這色彩給人強烈的視覺沖擊，傳達強烈的情感。在美術課堂上，為蛋殼貼畫涂上色彩，能提高他們的色彩感知、培養他們的色彩素養和色彩情操。如何為蛋殼貼畫涂色大有講究：大面積用排刷上顏料，顏料刷均勻;小面積用水彩筆涂色或者毛線筆涂色。如，二（4）班學生制作的蛋殼貼畫是“深海遨游的魚”。魚的眼睛、嘴巴這些小面積，學生用水彩筆上色，而魚的身體和大海要大面積涂色，學生用刷子上色。這樣為蛋殼貼畫上色，色彩涂得不僅快而且效果好，畫面生動。

三、添加點綴，增強效果

《美術新課程標準》指出，初步認識線條、形狀、色彩與肌理等造型元素，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，通過觀察、繪畫、制作等方法表現所見所聞、所感所想，激發豐富的想象，喚起創造的欲望。對于自己收集來的材料，學生會展開豐富的想象，大膽進行創作或裝飾活動。對完成了的雞蛋殼貼畫，可以根據主體畫面適當添加圖案來裝飾點綴，這樣不僅使學生的創造欲望得到滿足，還增強蛋殼貼畫的藝術效果。比如，蛋殼畫是熊貓，可適當添加竹子和草地;雞蛋殼畫是海里的魚，可以添加海水和天空上的太陽和白云，等等。如，二（1）班某學生畫的是一條海里的金魚，她用手的形狀的葉子做金魚的尾巴，用長長的葉子做海底的海帶來點綴，整體看上去畫面生動活潑。上完蛋殼貼畫課后，班里的學生都做出了一幅幅漂亮的雞蛋殼貼畫，不僅畫面漂亮吸眼，畫面意境還吸引人：烏龜玩耍、熊貓吃竹葉、公雞啄蟲、鄉村田野、荷花怒放……一幅幅富有童趣的蛋殼貼畫，展現了學生的夢想，彰顯了學生們的藝術個性。

雞蛋殼貼畫讓生活中常見的廢棄材料——雞蛋殼進行環保利用，激發了學生的創作靈感與欲望，在小學美術課堂中帶給學生全新體驗，不僅提高學生的動手實踐操作能力，也培養了他們發現美和創造美的能力。

參考文獻：

[1]教育部.美術課程標準（2011年版）[S].北京師范大學出版社，2012.

責任編輯 ?羅燕燕29BF86B2-395A-44FD-A3D4-9E65AF116DBB