試論“融慧”理念下小學語文教學與信息技術的融合策略新探

黃雅靜

摘要：語文作為義務教育體系的基礎學科，其具有較強的工具性和人文性，通過語文教學可以實現學生語文綜合素質和各項能力的均衡發展。在融慧理念的指導下，教師要認識到信息技術的教學優勢，并且將其與語文教學進行融合，實現教學資源的優化配置，滿足當代小學生的學習訴求，為學科改革創新奠定基礎。

關鍵詞：小學階段;語文教學;融慧理念;信息技術;融合策略

在社會進入到信息時代后，信息技術已經在諸多行業和領域中獲得廣泛應用，并且取得顯著的應用成果，在我國政府提出“互聯網+”戰略后，各個行業都在積極探索以信息技術為支撐的新型發展模式。“融慧”理念是一種先進的教學理念，在其指導下，將信息技術與語文教學充分融合，符合教育事業發展趨勢，有助于學生更好的吸收和理解知識，對學生素質和能力的均衡發展具有重要價值和積極作用。

1.“融慧”理念下信息技術與語文教學融合的必要性

當代小學生的個性更加鮮明，語文教學也要與時俱進，根據學生特點開展教學創新，將信息技術與語文教學進行融合具有以下優勢：第一，轉變固化的教學思維，引入以信息技術為支撐新型教學理念和教學方法，有助于推動語文教學改革進程;第二，豐富語文教學資源，互聯網中的教學資源較為豐富，是課堂教學內容的有效補充，能夠降低課堂教學對教材的依賴，促使語文教學更具個性;第三，提供自主學習資源，課下學習是課堂教學的有效延伸，應用信息技術能夠為學生開展課下學習提供資源支撐。

2.“融慧”理念下信息技術與語文教學融合策略分析

2.1喚醒學生興趣

小學生年齡較小，自律能力和自主能力不足，興趣是學生開展學習的基礎和前提，在以往的課堂中，教師以灌輸式的方式傳授知識，容易挫傷學生對語文知識的興趣。在融慧理念下，教師要基于當代小學生的個性特點，通過信息技術激發學生對語文學科的興趣，促使學生以興趣為驅動力，主動參與到課堂中。同時，現代小學生成長于信息時代下，對信息技術并不陌生，引入信息技術還能夠促使課堂充滿生機，集中學生的課堂注意力。

例如在學習《烏鴉喝水》這則寓言中，教師可使用多媒體技術，將這一內容的視頻動畫展示給學生，并且配以文字。小學生喜歡動畫，對動畫充滿興趣，而在觀看動畫中，能夠集中個人注意力，掌握寓言的內容和寓意。同時，教師還可以應用多媒體技術對課堂內容進行整合，有助于消除上課帶來的緊張情緒，激發學生的思維靈感。

2.2創設具體情境

在素質教育背景下，各種新型的教學方法、教學理念和教學手段不斷涌現，其中包括情境教學中，其通過創設情境的方式將知識傳授給學生，與以往的固化教學手段不同，情境教學法更具趣味性和擬真性，能夠在具體情境中幫助學生理解和消化知識。在創設具體情境中應用信息技術，可以提升情境的真實性，將情境以聲光畫影的方式展示給學生，課堂也變得更加豐富和生動。

例如在學習《贈汪倫》這首古詩中，對于一些理解能力不足的學生而言，難以透過詩句感受詩人李白和友人之間的深切情感，進而影響學生更好的把握古詩主旨。教師可應用信息技術，根據詩文內容創設“汪倫送別李白”的情境，學生置身在情境中可以更好的體會友人之間的情感，進而加深對古詩的理解，有助于學生未來的古詩文學習。

2.3組織課下小組

信息技術的發展為教師事業注入了活力，網絡平臺中充斥著大量的優秀教學資源，為了便于學生開展課下自主學習，教師可以組織課下學習小組，將學生分為不同小組，通過小組活動作為課堂教學的有效延伸，進而突出學生在學習中的主體地位，發揮信息技術在輔助學習中的價值和優勢。在組織課下小組中，教師可尊重學生的主觀原則，學生自行組建學習小組，在完成課堂教學中，為學生布置具有針對性的學習任務，要求各個小組通過密切配合完成。為了保證小組學習活動的有效性，教師要選擇組長，由組長分配學習任務，可將信息技術作為重要的輔助工具，進而完成課下自主學習。

2.4建設交流平臺

在開展教學活動中，師生互動是提升教學針對性和實效性的關鍵舉措，但是在課下，受到空間和時間的制約，師生互動頻率不高，教師無法掌握學生的學習動態，而在信息技術的支撐下，教師可以更加便捷的與學生開展互動，首先，教師要充分利用微信、微博、QQ等軟件，構建與學生互動的高效平臺，而學生在課下也有渠道與教師溝通，及時將自己的問題反饋給教師;其次，家庭和學校是小學生成長學習的主要場所，利用信息技術還有助于形成家校互動，教師可以及時將學生在學校的表現反饋給家長，而家長也能夠將孩子的家庭表現反饋給教師，有助于更好的對學生開展教育;最后，語文知識具有較強的人文性，需要學生通過長期學習才能形成一定的人文素養，教師可以利用社交軟件定期推送一些優秀文章和經典詞句，促使學生在日積月累中形成一定的文學素養。

2.5運用微課模式

微課是一種新型的教學模式，其以信息技術為支撐，目前已經在各個學科中獲得廣泛應用，具有顯著的應用效果。教師在融合信息技術中，也要積極嘗試微課模式，提升教學的實效性。首先，科學制作微課視頻，基于小學生的個性特點，視頻長度控制在3到7分鐘左右，針對某一知識點進行講解;其次，微課視頻要設置問題，引導學生帶著問題觀看視頻，進而提升自主學習的效率;最后，微課視頻要具有較強的趣味性，將語文知識以趣味的形式呈現給學生，可以調動學生觀看視頻的積極性。

結束語

總而言之，語文作為小學義務教育的基礎學科，在“融慧”理念的指導下，教師要轉變教學思維，認識到信息技術的優越性和價值性，嘗試在教學中融入信息技術，喚醒學生對語文學科的學習興趣，提升其個人語文素質和綜合能力，在未來成為一名時代需求的人才，助力學生成長與學習。

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