初中數學趣味性教學

米陽

摘要：初中教學以培養學生學習積極性與興趣愛好為主，為激發學生的學習興趣，充分提高學生學習的積極性，增加課堂的趣味性是十分重要的。因此，在上數學課時，就要求教師把趣味性融進課堂，帶動課堂氣氛，從而集中學生注意力，達到快樂學習的目的。

關鍵詞：初中數學;趣味教學;快樂學習

初中正是好玩愛動，對新鮮事物感到好奇，而又叛逆的年紀。剛進初中的學生，面對滿教室不熟悉的面孔;被要求要認真學習，要考高分;還發現學習的知識變得又多又難。學生難免心情低落，甚至抵觸學習。學習可以變得簡單，因為可以借助各種學習工具，學習方法，讓知識變得通俗易懂，讓學習的過程充滿趣味，從而讓學習成為一件快樂的事情。

一、熱愛學生，學會幽默

[1]熱愛學生是教師的天職，是建立民主、平等、和諧的師生關系的基礎。在學生學習過程中，教師和藹可親、尊重信任學生、關心學生，讓學生感受到教師對自己的關心愛護，學生就會更愿意親近教師，依賴教師;更愿意接受教師的教育;在平時生活中學生也會樂于和教師溝通，教師也能及時提供幫助和指導。事實證明，教師熱愛學生有利于增強學生各科學習的動力，能有效的提高學生的學習積極性，促使學生進步。雖然學生尊重老師，愿意接受教師的教育，認真聽講，但枯燥難懂的知識難免使學生產生疲倦的情況，不能使學生更好的進行學習。所以，老師要有自己的方式使學生情緒得到有效的提高。蘇聯著名教育家斯維特洛夫曾說過：“教育最主要的，也是第一位的助手，就是幽默”。教師可以根據教學內容，適時地用幽默的語言進行教學，讓學生在較為輕松的環境中認真聽講并引起重視，保持大腦亢奮，從而有更好的教學效果。例如在授課過程中，在某一時刻運用一些與知識點有聯系的方言、俗語或者一些小故事等。把數學知識融入趣味性，讓數學不再枯燥乏味，特別是通過一個故事講解一個數學知識點。

二、鼓勵實踐，引導探索

在課堂教學中，讓學生動手實踐是非常重要的。他們在實踐中獲得知識，激發對學習的興趣，同時對數學知識有更深刻的理解并更好的運用。因此，在課堂教學中或者在課后，教師要鼓勵學生多動手、多動腦，引導學生主動探索，自己去發現數學魅力。例如在學習空間立體幾何時，學生初學幾何知識，空間想象能力不好，教師可以通過讓學生用紙張來學習或者用木棍搭建立體幾何，建立空間概念，強化空間思維。在學習計算幾何的周長、面積時，可以讓學生折出圖形，然后剪下來展開，問學生圖形分別由什么圖形構成的，計算周長、面積有幾種計算方法。這樣可以促使學生主動探索，尋找解題思維，不斷地激發學生對新知識的求知欲，在學習中發現樂趣。

三、發現技巧，助記口訣

每門學科的學習都是有竅門的，所以教師在教學過程中要善于發現、探索技巧，用簡單明了的的方式讓學生理解、背誦知識。普通的記憶方式會讓學生花很多時間去記知識點并且也容易忘記，往往沒有完全理解，一知半解，更別提運用了。這種方式很容易讓學生產生一種錯覺：學數學只要記住一些公式，會計算就可以了。普通的記憶方式很容易打擊學生學習積極性。教師可以運用一些口訣或者順口溜來幫助學生理解、記憶。例如在學習解一元一次不等式時，學生很容易忘記不等號要變方向的問題，我們可以運用口訣：去分母、去括號，移項時要變號;同類項、合并好，再把系數來除掉;兩邊除以負數時，不等號別忘要改向。相信學生做不等式題目時，背誦這個口訣，就不會忘記不等號要變方向的問題了。

四、聯合實際，創設情境

數學與生活息息相關，源于生活，用于生活。[2]在教學過程中，教師要以教材的內容為基礎，設計數學情景，將數學知識與學生的生活經驗與實際情況緊密結合，讓學生更好的認識數學，感受到數學的重要性。現實的學習情境會使學生對數學的好奇心與求知欲得到激發，更好的調動學生的學習積極性;讓學生對數學知識有更好的應用，有利于培養學生學習數學的興趣。如何在教學中將學生生活實際緊密聯系呢？例如：在學習空間兩條直線的位置關系時，教師可以讓學生將題目中的線的位置到教室空間中來，進而來判斷兩條線的位置關系。

五、鼓勵交流，共同進步

在過程中，教師應該多為學生提供自主交流的機會，讓學生在自主交流中，相互補充、相互借鑒，共同進步。數學問題答案可能只有一個，但不同學生用不同的角度看待問題就會有不同的解題思路與方法。學生之間的合作交流，可以讓學生了解不同思考問題的方法，了解不同方法值得借鑒的地方，在自主交流中，共同進步。教師還可以鼓勵學生以老師的身份站上講臺，與集體交流，每個同學只需要講解自己會的題目就可以了。這樣既讓學生鞏固了所學知識、查漏補缺，讓教師了解了學生的知識掌握情況和思維漏洞，也讓基礎不好的同學也能積極參與其中，帶動學習氣氛，讓每個同學都能從熟悉的同學身上有所收獲。

結論

綜上所述，在初中數學趣味教學過程中，教師要營造一種輕松愉悅的學習氛圍，培養學生積極主動的學習態度;要根據教材的特點，圍繞教材內容因材施教，幫助學生有效的學習;要將學習與實際生活聯系起來，讓學生發現學習數學的樂趣?？傊?，教師要在實踐教學不斷進行探索，把趣味性融進課堂，注重培養學習興趣和學習積極性，讓學生在快樂中對數學進行有效的學習。

參考文獻

[1]鄭德平，熱愛學生是教師的天職[J]，遼東學院學報，2004：102-104

[2] 王新俊，規則學習的教學設計探究 ----以中學數學為例[J]，上海外國語大學，2013：36-50