德育與小學(xué)科學(xué)教學(xué)的融合

陳剛

摘 要：科學(xué)課程是對(duì)小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙的重要內(nèi)容，主要內(nèi)容以科學(xué)知識(shí)為主。通過(guò)德育與小學(xué)科學(xué)教學(xué)的融合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)勞動(dòng)等方面的教育，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于克服困難、銳意創(chuàng)新的優(yōu)良思想品質(zhì)。因此，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中要充分發(fā)掘教材中的德育成分，使其更好地發(fā)揮其德育作用，就顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：德育;小學(xué)科學(xué);教學(xué)融合

科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)所確立的“科學(xué)知識(shí)、科學(xué)探究、情感態(tài)度、價(jià)值觀”三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)，都明確地提出要將思想教育融入到科學(xué)教學(xué)之中。然而，與思想品德課程不同，小學(xué)理科課程具有清晰的德育目標(biāo)，其德育理念體現(xiàn)于科學(xué)知識(shí)的生成、師生的教學(xué)和學(xué)習(xí)。在科學(xué)課中具體地進(jìn)行思想教育，挖掘其內(nèi)在的思想教育，實(shí)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的傳播和德育教育的有機(jī)結(jié)合，是十分重要的。

一、開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育，培養(yǎng)國(guó)家自豪感

在備課階段，教師應(yīng)力求充分挖掘教材內(nèi)容，充分揭示“科學(xué)”與“德育”之間的內(nèi)在關(guān)系，并將兩者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)[1]。例如《養(yǎng)蠶》一課，既要教授知識(shí)，又要讓學(xué)生了解我國(guó)是世界上第一個(gè)使用蠶絲的國(guó)家，為人類(lèi)利用生物資源創(chuàng)造了一個(gè)先河。從公元前2世紀(jì)起，我們國(guó)家的絲綢就已被運(yùn)到西亞及歐洲。在講授“指南針”、“造紙術(shù)”、“火藥”、“印刷術(shù)”等四大發(fā)明時(shí)，要讓學(xué)生了解到這些都是我們的遠(yuǎn)古發(fā)明，有些甚至比其它國(guó)家早了數(shù)千年。運(yùn)用各種方法對(duì)大學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，可以達(dá)到動(dòng)之以情、曉之以理的效果。

二、對(duì)自然的科學(xué)認(rèn)識(shí)

教育要充分發(fā)揮自然科學(xué)豐富、實(shí)用的特性，對(duì)科學(xué)自然觀進(jìn)行啟蒙教育。教學(xué)內(nèi)容包括水、空氣、動(dòng)物、植物、地球和宇宙，使學(xué)生了解大自然的組成。在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生作不同的觀察和紀(jì)錄，讓他們認(rèn)識(shí)到自然界的一切事物都在不斷地改變，而且有一定的必要條件，讓他們對(duì)事物的簡(jiǎn)單的辨證思維有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。學(xué)校要重視小學(xué)科學(xué)教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。首先學(xué)校要加大對(duì)科學(xué)教學(xué)的教育投資，建立起專(zhuān)門(mén)的科學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，在實(shí)驗(yàn)室中為學(xué)生提供多種多樣的科學(xué)探究教學(xué)內(nèi)容，利用三維VR等現(xiàn)代先進(jìn)教學(xué)設(shè)備讓學(xué)生來(lái)認(rèn)識(shí)科學(xué)現(xiàn)象。通過(guò)這些視頻教師帶領(lǐng)學(xué)生觀看產(chǎn)品的制作過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生將科學(xué)理論和科學(xué)產(chǎn)品聯(lián)系起來(lái)，提高小學(xué)生對(duì)社會(huì)和世界的認(rèn)識(shí)。其次是在學(xué)校中為學(xué)生建立起可以進(jìn)行科學(xué)探究的自然景觀，比如建立花園或小型植物園，讓學(xué)生可以在學(xué)校體驗(yàn)到大自然的神奇，感受到自然事物的變化。教師可以在教師為學(xué)生播放植物花卉的生長(zhǎng)過(guò)程，再帶領(lǐng)學(xué)生們來(lái)到學(xué)校的植物園，近距離的觀察植物花卉的生長(zhǎng)，學(xué)會(huì)辨識(shí)植物花卉。還可以根據(jù)植物的認(rèn)知對(duì)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的提問(wèn)，同比如“植物會(huì)呼吸嗎？”“植物的呼吸作用對(duì)大自然有什么樣的好處？”等等，通過(guò)更加深入的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握更加深入的植物知識(shí)，了解植樹(shù)造林的好處，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的自然觀，學(xué)會(huì)保護(hù)自然節(jié)約資源。最后就是為教師的教學(xué)活動(dòng)提供相應(yīng)的教具和教學(xué)器材，教師會(huì)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和認(rèn)知水平以及興趣點(diǎn)來(lái)選擇相應(yīng)的科學(xué)教學(xué)內(nèi)容，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作相應(yīng)的教學(xué)用具，保證科學(xué)教學(xué)課程能夠引起學(xué)生的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上利用教師提供的器材自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，只有學(xué)生自己愿意去探索科學(xué)，科學(xué)才能培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

三、要樹(shù)立嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)、科學(xué)的態(tài)度

在科學(xué)教育中，應(yīng)注重對(duì)科學(xué)的觀察和實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)的良好的德育教育氛圍。要把握好學(xué)生思維中的閃光點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，樹(shù)立科學(xué)、務(wù)實(shí)的學(xué)風(fēng)。自然課堂教學(xué)中存在著大量的觀測(cè)和試驗(yàn)，這些都是因?yàn)槭芊潜举|(zhì)因素的影響而造成的。要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育，要做到尊重客觀事實(shí)，做到實(shí)事求是。在小學(xué)科學(xué)課程中，我們應(yīng)該在進(jìn)行教育之前，盡可能地使學(xué)生具備德育教育的先進(jìn)性，首先要設(shè)計(jì)出問(wèn)題和活動(dòng)，給學(xué)生以經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì);教學(xué)中要注重德育教育，在教學(xué)語(yǔ)言和情境中也要有不同的見(jiàn)解;在課堂上進(jìn)行總結(jié)和總結(jié)，以便在下一次或今后的活動(dòng)中有所改進(jìn)[2]。

四、加強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)探索精神

在實(shí)際的學(xué)校教育中，仍然存在著對(duì)升學(xué)率的片面追求，勞動(dòng)教育被剝奪、被忽視的情況，現(xiàn)在的兒童大都是獨(dú)生子女，被過(guò)分“呵護(hù)”，父母教育不當(dāng)，造成了勞動(dòng)教育的缺失，致使兒童的勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)習(xí)慣、工作能力下降，影響了兒童的個(gè)性形成。對(duì)勞動(dòng)教育的性質(zhì)有了更深刻的理解，由單純的傳授勞動(dòng)技能的教育轉(zhuǎn)向了以人的全面發(fā)展，使學(xué)生親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過(guò)程，積極探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，從而全面地培養(yǎng)小學(xué)生勇于探究、善于探究的科學(xué)精神。在課堂上教師要用自己的行動(dòng)去打動(dòng)學(xué)生，觸動(dòng)他們的心靈。在實(shí)踐活動(dòng)中，加強(qiáng)與學(xué)生的聯(lián)系，做到不留下任何痕跡，做到有效率而不走過(guò)場(chǎng)。我們要培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、認(rèn)真細(xì)致、追求新知、與人合作、嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)、勤奮努力、熱情自信、有高度責(zé)任感、尊重事實(shí)和證據(jù)、求異求新等優(yōu)秀品質(zhì)，為他們以后的幸福人生和快樂(lè)生活奠基。

五、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣是人學(xué)習(xí)、生活、做人的根本條件。在小學(xué)科學(xué)教育中，要注重對(duì)學(xué)生的良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。對(duì)于小學(xué)生而言，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣并非一蹴而就，而是要從小養(yǎng)成，并且養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，是建立在日常生活中的，只要教師善于運(yùn)用每一個(gè)細(xì)微之處，從點(diǎn)滴開(kāi)始，循序漸進(jìn)，養(yǎng)成好的習(xí)慣，就會(huì)自然而然地形成[3]。比如，在科學(xué)課上，我總是注意指出、糾正學(xué)生的坐姿、站姿不良;教導(dǎo)學(xué)生要愛(ài)護(hù)可回收的教科書(shū);教導(dǎo)學(xué)生要有秩序、有方法地做作業(yè)。要把德育教育融入到豐富多彩的活動(dòng)之中，在教科書(shū)中，許多地方都有德育教育的內(nèi)容。例如《植物》三年級(jí)上冊(cè)的第三節(jié)“樹(shù)與草”，從被剪掉的樹(shù)枝和從田野中生長(zhǎng)出來(lái)的狗尾巴作為最佳的觀察對(duì)象;在第五課，“植物的葉”中，組織同學(xué)們到校園中去收集樹(shù)葉，也是一種很好的設(shè)計(jì)與練習(xí)。

結(jié)束語(yǔ)：

科學(xué)課程的思想內(nèi)涵是非常豐富的，只有通過(guò)對(duì)教材的深入研究，發(fā)掘其教育要素，在課堂內(nèi)外結(jié)合，采用靈活多樣的教學(xué)方式，將思想與教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，才能真正實(shí)現(xiàn)思想教育，全面提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈丹.基于小學(xué)科學(xué)教學(xué)的社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)探索[J].試題與研究，2022（07）：141-143.

[2]吳兆陽(yáng).讓科學(xué)因“育人”更精彩——如何在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中滲透德育教育[J].科幻畫(huà)報(bào)，2022（02）：213-214.

[3]許曉明.探討在小學(xué)科學(xué)課上如何向?qū)W生滲透德育教育[J].文理導(dǎo)航（上旬），2021（12）：83-84.