淺談雙減背景下初中化學作業設計

宋寶林

摘要：有效的作業設計是一種非常有用的輔助手段，它可以幫助學生鞏固所學知識，考察和培養他們對知識的理解和運用。化學作業能夠客觀、全面地反饋、調節和優化化學教學過程。在中學化學教學中，應重視作業設計，在充分調動學生的興趣與潛力的同時，豐富作業形式，加強學生的基本知識，加強對化學的認識，培養學生的創造性和動手能力，加強學生的自主性，鞏固和深化課堂知識，全面提升和發展化學核心素養。

關鍵詞：雙減;作業設計;優化;初中;化學

前言

課后作業是課堂教學的一種自然延伸的學習方式。在完成作業時，可以強化記憶，鞏固已學的知識，并完成教學的反饋。隨著“雙減法”教學改革的深入，中學化學教師的作業設計也越來越受到重視。怎樣使作業的真正價值得以發揮，怎樣才能更好地促進學生的思維素質的培養，是當前中學化學教學面臨的一個重要問題。化學教師可以通過下列方法來做。

一、雙減政策原則

在貫徹實施意見時，要明確工作原則，切實貫徹落實好“以生為本”的各項舉措，切實保障好學生的基本權益，充分體現父母的基本訴求。同時，要按照法律規定，制訂相應的措施，并通過法律審查，使之與當今的法制社會相適應。在具體實施中，政府應加強相關的宣傳，強化領導能力，并通過多方的聯合動員，使教育、社會等部門的配合，才能達到更全面的戰略部署。在實際操作中，要把試點的各項措施應用到實際中去，及時解決問題，調整相應的措施和方案，以更好地滿足地方的需要，才能使項目的執行工作更順暢，同時也能降低各類矛盾。

二、雙減背景下初中化學作業設計優化要求

因此，要從單純運用解題策略，提升學生的記憶能力，不僅僅是利用題海戰術去提高學生對各類知識點的記憶能力。在課堂之后，老師要加強與學生的交流，不斷提升課后服務水平的質量，并能及時解答學生問題，從而使學生在課堂上有所進步，進而能幫助學生完善自身的不足，對自己所學知識的欠缺進行了歸納和剖析。要持續改進課堂教學，保證教學的質量。我們必須關注學生的綜合素質，不僅要提高學生的學業水平，還要提高整個班級的教學質量，而要對學生進行全面的評估，不僅要看他們的學業，還要看他們平時的表現，他們的專業能力，使學生得到更全面，更綜合的評價。

三、優化初中化學作業的策略

1、控量提質

為了使學生不會因為化學作業而產生畏縮和厭倦，老師們在設計作業時要積極地拋棄題海戰術的策略，在布置任務時要注意控制數量、提高教學質量。首先，教師要對學生的化學基礎、認知能力進行分析、評判。以此為依據，對化學作業進行了細致的設計，使其能夠突出教學要點，同時突破了教學難點，使學生能夠在每一次的情況下順利地完成任務。其次，要想有效地控制化學作業，就必須避免同一化學知識的重復，并在選題時選取具有代表性的問題。能熟練地解決這類問題，并達到舉一反三類推的結果。此外，為確保學生的學習質量，教師可以通過體驗、實踐和參與的方式，結合特定的化學教學目標，使學生體驗、實踐、參與，從而提高化學教學的質量。

2、尊重學生差異，共同進步

教師在進行家設計時要體現出一定的梯度性，使成績優異的同學獲得提高，而學習上的困難則需要提高。學生們體會到了勝利的快樂。這種“梯度作業”能使學生在做作業時感受到成功的喜悅，并建立起自信心，使每位同學都想做作業、愛做作業、會做作業、并樂于做作業。比如，在《元素周期表》課程中，老師在引導學生完成這一章后，結合課程的教學目的和學生的學習狀況，制定了相應的梯度課程。對于學習水平較低的學生，則要掌握基本的知識，熟悉元素周期表;對于學習水平良好的同學，則要把元素周期表背下來，而學習水平優異的同學，則需要在熟記的基礎上，加強應用，并進行拓展練習。并且填入對應的題目：①元素周期表就象一個大房子，里面住著各種各樣的“客人”。這些賓客有不同的特點和不同的職能。雖然來的人不少，但也有不少的房間等待著客人。目前已有118位賓客入住，請您安排好所需的客房。該項目能使同學們更好地掌握元素周期表;②在元素周期表中，第2個周期單元的數量為（），第3個周期單元的數量為（）;③我們知道，在特定的循環中，第 IA族的原子序數為 z，而在相同的循環中，第 IIIA族的原子序數為（）;

④目前已知的短時周期元素有6種，如 A， B， C， D，并且其原子序數一直在增長。在 A、 B和 C這三種元素中，最外面有11個電子。而在這兩種物質中，其最高價的氧化物水合物會產生水和鹽。在碳原子中，最外層的電子數量大于最外層的5個。4個電子，請問 A， B， C， D， W， H的元素符號是？在保證完成前面兩個問題的前提下，學生可以根據自己的意愿來決定是否要做下面的化學問題。對成績優異的同學，在化學實驗3、4中，能強化他們的化學思考能力，并能使他們完成化學擴展。對學習水平能力一般的同學而言，通過前面兩個問題，可以使他們更好地掌握元素周期表的知識。使學生能有活力的步行，得到不同的發展，使他們在實際操作中，進一步鞏固和提高化學知識。

3、注重小組合作，交流分享

協作學習是一種值得推廣的學習方式。通過這種方式，學生們不但可以自主探索、學習、交流，而且能夠提高他們的協作精神和團隊精神。如「空氣質量提升」一章，則以「空氣質量」為重點，讓同學們學習如何準確地衡量空氣污染指標、了解其類型、解釋其原理、提出合理的防治措施。老師們可以將不同的學生按不同的學習程度分成不同的小組，分別就“室內空氣質量對人類健康的影響”、“空氣污染問題的探討”等話題進行了研究。第二節課，由學生代表上臺做示范。這兩個題目你可以隨便挑，但是每一個題目都要深入到生活中去，做一些有道理的調查和例子。通過實際操作，使學生在學習過程中，既能熟練掌握化學知識，又能熟練地制作 PPT、實地考察、溝通等，從而提高學生的綜合素質。在這個小組里，有一篇文章是關于“我們日常生活中的空氣污染行為”。這個團隊在日常生活中進行廣泛的訪問和調查，搜集了充足的影像資料。在 PPT里，可以清楚的看到廢水污染，家庭煤爐的垃圾污染，水污染，農民叔叔大量施用農藥，交通車輛污染空氣，煙花爆竹。煙花爆竹等所產生的污染。學生通過圖片清楚地展現了空氣的污染情況，并呼吁人們保護環境，反對惡習。合作學習是一種非常好的學習體驗。在團隊協作中，大家可以自由地交換自己的觀點，表達自己的感情，并通過團隊合作來提高自己的能力和協作意識。

結語

中學化學作業是教師對課堂教學質量進行檢查的一種主要方法，同時也是師生之間進行信息溝通的一種重要途徑。教師要根據學生的認識規律，把教學目標與內容結合起來，不斷優化課后作業的形式，豐富課外作業的內容，提高學生的學習效率。培養學生的核心化學素養，使其發揮出最大的作用。

參考文獻：

[1]孫永清.初中化學個性化作業設計[J].中學化學教學參考，2020（16）：18.