核心素養(yǎng)下小學美術(shù)課堂的德育滲透分析

徐靜

摘要：伴隨著我國新課程改革的逐步推進和深入，我們越來越注重學生發(fā)展核心素養(yǎng)，尤其是在小學教育階段，開展美術(shù)教育是是學生發(fā)展核心素養(yǎng)重要的環(huán)節(jié)，所以我們可以通過在美術(shù)教育中滲透德育教育的方式展開教學，這也是目前小學美術(shù)教師應(yīng)該研究的主要課題。在小學美術(shù)教育中開展德育教育，對學生適應(yīng)終身發(fā)展的審美情趣、思想道德、三觀培養(yǎng)等多方面進行教育，可以讓學生在未來的學習和生活中形成必備品格和關(guān)鍵能力。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)背景;小學美術(shù);滲透德育教學策略;具體探討

1引言

在融合滲透開展教學的過程中，教師一方面要結(jié)合具體的美術(shù)德育教育的切入點，另一方面，對于教師來說，當課程教學內(nèi)容的綜合性有所提升，也要求教師自身的綜合教育引導能力和實踐能力達到一定的程度。教師只有運用科學的方法完成教學滲透，才能取得預期的良好教學效果。那么，在新課程改革背景下，小學美術(shù)教師應(yīng)該具體采用怎樣的德育滲透方式展開實際教學呢？這也是本文接下來將要探討的主要問題，希望能夠給予廣大教師一些有效性建議。

2在小學美術(shù)課堂上滲透德育教育的意義和價值

2.1有利于提升學生全面認知美術(shù)知識的能力，培養(yǎng)學生審美情趣

美術(shù)教育在小學階段大都以培養(yǎng)學生的學習興趣以及對身邊美的事物的感知力為主要目標。在具體的美術(shù)教育工作開展過程中，教師也大都以美術(shù)課程的基本理論知識以及趣味性的實踐為主要內(nèi)容，并未認識到常規(guī)的美術(shù)課程教學內(nèi)容中滲透德育教育的相關(guān)內(nèi)容的重要性。

2.2有利于提升學生審美鑒賞能力和美好品德

雖然小學階段學生的思維靈活性和深度都還處在較低的水平層次，但從美術(shù)課程教學的特征上來說，豐富的想象力和思維方面的創(chuàng)新性在學生審美能力培養(yǎng)的過程中發(fā)揮著非常重要的作用。若教師能夠從思想認知的角度入手對學生進行教育和引導，則學生在學習和欣賞美術(shù)作品時，就更能夠從美學價值和精神內(nèi)涵的角度出發(fā)進行學習和理解，這有利于逐步培養(yǎng)出學生的美術(shù)鑒賞力。

3小學美術(shù)教育中滲透德育教育的具體策略

3.1在欣賞美術(shù)作品時滲透德育教育

對小學生的美術(shù)教學主要就是傳授最簡單、最基本的美術(shù)基礎(chǔ)理論知識和基本技能，初步培養(yǎng)小學生的審美能力以及對美的發(fā)現(xiàn)與欣賞的能力，教師也不會傳授生澀難懂的知識。教師要針對不同的美術(shù)作品傳達不同的情感，進行不同的德育滲透，教師可以通過帶領(lǐng)學生欣賞美術(shù)作品，向?qū)W生進行誠信教育、愛國教育等等，讓學生在提升審美鑒賞能力的同時，還能有效提升自身的品德。

例如，在給學生教授三年級下冊《生日快樂》一課的時，比如在小學美術(shù)課本教材中一般都會有很多的優(yōu)美經(jīng)典的美術(shù)作品，包括繪畫、手工藝品以及一些攝影作品，這主要是為了讓學生學會欣賞美術(shù)作品，其目的是想讓學生通過欣賞來引起學生對美術(shù)的學習興趣，激發(fā)他們對美術(shù)學習的積極主動性，教學目標是讓學生初步學習一些美術(shù)基礎(chǔ)理論知識，培養(yǎng)審美意識，陶冶學生的情操。所以在本節(jié)課上，教師在帶領(lǐng)學生欣賞書本上的美術(shù)作品之后，教師還可以在課堂上滲透“孝老愛親”的德育教育，讓學生能夠在學習美術(shù)知識的過程中，還能提升自身的品德修養(yǎng)。

3.2創(chuàng)設(shè)趣味教學活動，滲透德育教育

在小學美術(shù)課堂教育中，教師要想有效激發(fā)學生學習美術(shù)知識的積極性，就要開展一些趣味性比較強的學習活動，這樣既能有效提升學生的課堂參與度，還能減輕教師的教學壓力，對于學生和教師來說都是具有促進作用的。比如教師可以利用多媒體為學生播放一些相關(guān)的視頻或者圖片，強化學生視覺效果還能有效延伸教學內(nèi)容，滿足小學生的好奇心。教師還可以將德育教育與美術(shù)教育相結(jié)合為學生布置課堂探究任務(wù)，讓學生在學習小組共同探究問題的過程中，提升道德品格和美術(shù)學習自信。

例如，在教授給學生《自制顏料》一課時，教師需要引導學生積極主動的走進到大自然中，讓傳統(tǒng)課堂教學的固定模式得到有效的改善，并且需要和學生的好奇心理進行契合，以此可以得到學生的認可。其次，教師還需引導學生通過分組的方式，對校園中的每個角落進行探究，通過對校園中的花草樹木等進行觀察，可以讓學生感受到大自然所展現(xiàn)出的魅力，以此可以給學生提供一個廣闊的課程資源。之后教師可以召集學生，讓學生通過相互溝通和交流的方式，讓學生動手去制作一些植物的標本，這樣可以讓小學美術(shù)教學的靈活性和多元化得到有效的提高。

4結(jié)語

綜上所述，立德樹人的宏觀教育背景下，小學美術(shù)課程的教育教學也可以從學生的審美認知角度出發(fā)對學生進行教育和引導，將美學層面的教育與思想道德認知方面的教育實現(xiàn)融合。所以小學美術(shù)教師應(yīng)該充分意識到在小學美術(shù)課堂中滲透德育教育的重要性，并創(chuàng)新德育滲透策略，激發(fā)學生學習積極性，促進學生全面發(fā)展。

參考文獻：

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