將快樂融入體育教學

李歡

摘要：素質教育理念下，教師在小學體育教學活動中除了要講解體育理論知識、體育運動技能，更重要的是要培養小學生良好的體育運動意識，讓小學生意識到參與體育訓練的重要性，這樣才能夠產生理想的體育教學效果。同時，教師在小學體育教學活動中要注重融入快樂教育理念，這樣既能夠提高體育教學效率，還能促進小學生身心健康發展。引入快樂教育的思想，能夠使學生與小學體育課堂相融合，更好地調動學生的積極性，最大限度地提高體育教學效率。

關鍵詞：快樂教育;小學體育;應用

引言：

少年是一個國家的希望，通過體育鍛煉可以增強青少年的身體素質，為祖國培養身體素質良好的接班人是體育教學的根本目標。青少年是祖國的花朵，做好小學生的體育教學工作，讓學生在快樂中學習，激發學生的學習興趣，增強教學效果，能夠更好地促進學生的全面發展，也能夠為祖國培養身體素質優秀的人才，讓祖國朝著更加繁榮昌盛的方向大步邁進[1]。

一、快樂體育理念在小學體育教學中滲透的必要性

（一）快樂體育理念符合小學生身體發展特征

小學生的身體器官成長較為迅速，無論是體重還是身高，每年都會出現較大的變化，小學生的肺活量、血壓、心率相較于成年人也處于不穩定的發育階段。同時，小學生的骨骼較脆弱、肌肉力量非常小。由此可見，小學生不適宜做一些高強度的體育動作，教師需要融合小學生的身體發展特征科學設定體育教學活動，這樣才能促進他們更好地成長[2]。而快樂體育理念更符合小學生的身體發展特征，讓小學生在體育運動中處于輕松、愉快的狀態，進而有效降低小學生對于體育鍛煉的畏懼心理，真正體現體育運動的優勢，促進小學生體能、體格協調發展。

（二）快樂體育理念更符合小學生心理發展特征

小學生記憶力、注意力、知覺正處于迅速提升的成長階段，開始對事物擁有清晰、準確的認知，能夠發現事物之間存在的關聯性。同時，小學生的注意力不夠持久、不夠穩定，他們通常更對自己感興趣的事物能夠集中注意力。在小學體育教學中融入快樂體育理念更符合小學生心理發展的特征，通過他們比較感興趣的體育項目、活動提高他們參與體育活動的主觀能動性，能極大限度地提高小學體育課堂教學質量。除此之外，小學生情感價值觀、性格也正處于形成期，快樂體育理念能夠引導小學生熱愛運動、熱愛學習、熱愛生活，幫助小學生形成積極的情感價值觀、性格，為他們之后的體育運動、生活奠定穩固的基礎。

（三）快樂教育理念能夠達到寓教于樂的教育效果

在小學體育教學中融入快樂教育理念能夠達到寓教于樂的體育教育效果，激發學生參與體育運動的興趣和情感，讓學生在相互合作、探究中真正有所領悟與成長。除此之外，在小學體育教學中融入快樂體育理念能夠讓教師深入挖掘小學生的運動潛力、學習潛力，鍛煉小學生的思維方式、實踐能力，讓體育訓練活動具備較強的探究性、趣味性，充分促進小學生智力、能力個性化發展。

二、快樂體育理念在小學體育教學中的滲透策略

（一）為學生構建情境，身臨其境體驗學習

體育課程不只是基本的運動方法，還有一些其他內容也歸屬于體育的范疇。對小學體育來說，學生的認知能力還有一定欠缺，如果教師創設一個形象、生動、愉悅的環境，有利于激發學生強烈的學習欲望，在對這個世界充滿好奇心的情況下，學生愿意動起來，參加教學活動。為學生構建教學情境，能夠讓教師和學生更好地融入教學情境，使學生處于一種樂于學習的狀態，達到快樂教育的目的。

（二）開展游戲教學

對于學生而言，游戲才是真正能夠獲得快樂的。所以在開展小學體育教學的時候，教師需要將游戲教學重視起來。但是游戲教學是需要進行情景創設的，所以教師需要適當地運用一些工具[3]。

例如，低年級的體育教學活動基本為走、跑、跳，所以在開展課堂教學的時候，教師可以將這些融入到游戲中，使學生以小組的形式進行游戲比賽。又如，在教學“勤勞的小蜜蜂”的時候，教師可以根據教學內容單、雙腳跳的多種方法進行游戲教學，使學生在潛移默化中提高自身的彈跳能力、合作意識，并使學生獲得成功的喜悅。但是，教師需要注意，課堂伊始學生的注意力是分散的，是沒辦法對學習活動產生積極性的，因此教師可以通過開展“小動物找朋友”的游戲引導學生聚焦課堂。簡單來說，就是讓學生圍成一個圈，并播放“找朋友”歌曲，學生可以一邊跟唱一邊找尋自己的朋友。除此之外，教師還可以通過游戲設計來完成課堂教學內容，如跳房子。這個游戲就是讓學生自主組合用粉筆在地上畫出房子，然后進行跳房子。跳房子的方法為：遇到單格的時候單腳起跳，雙腳落地;遇到雙格的時候雙腳起跳單腳落地。通過這樣的游戲，學生可以加深對單雙腳跳的動作技巧的印象，可以在潛移默化中形成合作精神。在學習掌握了相應的知識后，教師就可以讓學生進行練習，并對動作進行觀察和總結，讓學生進行模仿。在這一過程中，學生的思維能力可以得到有效的鍛煉，走跳跑等技術水平也得到了有效的發展。同時，由于模仿這種方式較為有趣，而且學生在模仿過程中會出現不同的表現，所以課堂教學的氛圍會瞬間變得活躍起來，教師與學生之間的關系也會變得更好。

（三）進行小組合作，愉快體育教學

班級是一個大的團體，在教師的帶領之下，學生可以進行自動分組，或者由教師分組。在小組合作中，教師給小組設定目標，不僅能夠增強學生的團隊合作能力，還能夠激發學生的體育興趣。在團隊合作時，學生可以自行設定目標，或者由教師設定統一的目標，每個小組通過內部合作、外部競爭，在協同之下，達到共同的目標。這樣一來，不僅能夠培養學生的合作能力、團隊精神，完善學生的學習方法，還能夠讓學生在快樂教學中實現體育鍛煉的真正價值，提高課堂教學效率。

結束語

總之，教師要注重在小學體育教育活動中融入快樂體育理念，為小學生構建一個輕松、愉快的體育運動氛圍，把體育活動的主導權交給小學生，讓他們在體育鍛煉、思考中真正獲得提升與成長，促進自己身心健康發展，展現快樂體育理念的教育優勢。

參考文獻：

[1]楊寶森.快樂教學在小學體育教學中的運用[J].延邊教育學院學報，2020，34（06）：185-186.

[2]劉麗明.快樂體育在小學體育教學中的應用初探[J].科幻畫報，2020（12）：221.

[3]李慧.打造快樂體育課堂，提高小學體育教學效率[J].智力，2020（34）：147-148.