幼兒園課程游戲化與教師專業能力的提升

桑晨

摘要：幼兒園教學中關于課程游戲化的研究每年都在增加，但是研究的深入并沒有對幼兒圓教學課程和教師專業能力起到實際的幫助作用。由于教師對“游戲化”的認知不清，導致課程游戲化的優化舉步維艱。為了優化幼兒園教學，本文從教學實踐出發，分別從幼兒園課程游戲化的優化和教師專業能力的提升兩個層面提出了一些策略，以供借鑒。

關鍵詞：課程游戲化;教師能力：幼兒教育

隨著社會進步和教育改革的深化，傳統的教學模式與教學方法已經不再適用于新時代兒童的啟蒙教育。新課程改革也在無形之中要求教師與時俱進，不斷優化自己的專業能力。面對這種新局勢，幼兒園教師需要對自身課程游戲化的教學模式進行優化，更新自己的教學理念和教學模式，提高自己的專業能力。以更好的適應課程改革，使幼兒受到更高質量的啟蒙教育。

一、幼兒園課程游戲化優化策略

（一）正確認識課程游戲化的核心理念

為了更好地適應新課程改革，在認識層面，教師首先需要明確幼兒園課程游戲化的核心，對課程游戲化的理念有一個系統性的認知。課程游戲化并不等同于簡單的課程游戲，而是課程教學與游戲化課程的有機結合。是一種根據幼兒的興趣和需要，發揮幼兒在課堂中的主體地位，通過刺激幼兒的感官使幼兒產生學習興趣的教學模式[1]。其次，教師需要對課程游戲化中游戲環節的內容有正確的認識。幼兒園課程中的游戲與幼兒生活中進行娛樂的游戲不同，課堂上的游戲更注重對幼兒的教育啟迪。游戲不僅只是教學的輔助工具，它也屬于課程的有機組成部分。

（二）有機結合教學內容與幼兒需求

產生了科學的認識觀之后之后，教師在設計游戲環節時，首先要考慮到游戲內容與課程知識點的融合程度，可以將知識點滲透在游戲或者游戲規則的介紹之中，避免在游戲進行中因穿插知識點打斷幼兒游戲，產生反向教學作用。教師應當在引起幼兒活動興趣的基礎上，循序漸進、潛移默化的培養幼兒的探索能力與思考能力。其次是教學內容的生活化[2]。游戲環節是連接幼兒與世界的關鍵，幼兒園階段的幼兒通常是通過游戲對人生和世界產生基本的認知。因此在課程游戲化教學之中應當與幼兒的周圍環境中的人物以及事物相關聯，通過幼兒在生活中累積的經驗弱化學習與生活的界限，幫助幼兒能夠更好地適應教學環境，逐步發展構建自己的認識結構，成為主動的學習者。

（三）加強科學的課程游戲化體系建設

在教學過程中，教師需要形成一套科學的、合理的課程游戲化流程。即先通過提出問題吸引幼兒興趣，引發幼兒進行思考;再利用準備好的游戲材料引導幼兒動手操作，并鼓勵幼兒分享交流操作經驗與問題;最后帶領幼兒回顧整個游戲的操作過程，梳理其中的知識點，加深幼兒對從游戲中凝煉出來的相關知識點的認識，理解。

二、幼兒園教師專業能力的提升

幼兒園教師的專業素養、教學能力與教育理念對幼兒的品格、價值觀以及學習興趣的形成影響重大。在實際教學實踐過程中教師的專業能力還有一定的可以上升的空間，例如應用游戲整合教學資源的能力、觀察與評價的能力、與幼兒互動的能力、控制課堂紀律的能力等等。為了課程游戲化的理念能夠具體落實到教學之中發揮積極作用，教師需要對自己的專業能力進行提升。

其一，是科學的教育理念的增強，要求幼兒園教師熟練掌握不同階段幼兒的身心發展特點，因材施教;其二，處理好教學與游戲的關系，兩者是相輔相成的，切忌過于放任幼兒一味的進行游戲而忽略教學任務，也不能過于強調教學而對游戲情景的構建避而不談;其三，明確自己在教學中的角色，既是游戲創建者又是知識引導者，要加強與幼兒的互動和交流。以幼兒的視角切入游戲，以教師的視角引導游戲。在游戲活動中，教師和幼兒的雙方互動也十分重要。通過互動進行更深層次的交流，有助于幼兒思維能力、表達能力、表現能力的發展，有助于幼兒綜合素養的全面發展;其四，提升把控課堂的能力。豐富游戲活動的組織形式，合理開展游戲活動，把握好課堂節奏與課堂紀律，提高幼兒的課堂專注度，有助于知識點的展開吸收。重視評價的積極作用，尊重幼兒的個體發育，建立彈性評價機制。針對不同幼兒在游戲活動中的優點和缺點分別進行贊美和鼓勵，及時安撫幼兒的消極情緒，促進幼兒積極情緒的增進，激發幼兒的學習興趣。

另外，幼兒園也可以發揮對教師專業技能的督促作用，定時通過課題報告、課堂試聽總結教師在教學過程中的不足，有針對性的開展培訓和指導。有效的促進幼兒園教師專業能力的提升。

結語：

綜上所述，幼兒園課程游戲化的優化需要順應新時代發展的需要，順應兒童發展需要，以幼兒作為教學的出發點和落腳點，對傳統教學模式進行改革和創新。從幼兒興趣出發，為幼兒構建良好的游戲學習情景。同時提高教師自身課程游戲化教學能力，樹立正確的兒童觀、游戲觀、教學觀。使幼兒能夠在積極向上的課堂環境中學習，養成自主學習的習慣，從而提高幼兒園教育整體教學質量。

參考文獻：

[1]王美婳.推進幼兒園課程游戲化的研究共同體建設[J].山東教育，2021（16）：3.

[2]全秋芳.淺談課程游戲化背景下教師專業提升的策略[J].求知導刊，2020（2）：2.