淺析初中英語(yǔ)教學(xué)策略

鄒小華

摘要：教學(xué)活動(dòng)是指教師與學(xué)生的互動(dòng)交流，這可不像以前那樣，教師占用整個(gè)課堂時(shí)間，就想著為學(xué)生多講解一些知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生能夠全部掌握，其實(shí)這樣的教學(xué)方式是錯(cuò)誤的，會(huì)對(duì)學(xué)生的發(fā)展造成不利的影響。在新課程改革下，倡導(dǎo)課堂教學(xué)的效果，它是師生合作學(xué)習(xí)的最基本的標(biāo)準(zhǔn)。所以，各地都在積極推進(jìn)課堂教學(xué)的改革。在教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式上，要重視教學(xué)方式的改革，勇于創(chuàng)新，并采取相應(yīng)的措施，使各個(gè)層次的教學(xué)質(zhì)量達(dá)到了預(yù)期的目的。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);教學(xué)策略;教學(xué)方式;高效課堂

前言：

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生要獲取知識(shí)，就要掌握一定的學(xué)習(xí)方式，要有探索的興趣，要通過(guò)自己的手和腦來(lái)獲取有用的知識(shí)，才能全面地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。在此基礎(chǔ)上，筆者結(jié)合在英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題進(jìn)行了歸納和分析，與教師們進(jìn)行交流。

一、初中英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)方式陳舊，對(duì)學(xué)生主體作用的忽略

教學(xué)方式的優(yōu)劣，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的影響。目前，由于傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念，教師只顧著提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)，而忽略學(xué)生的能力發(fā)展。在教學(xué)中，教師僅重視理論知識(shí)的傳授，以灌輸?shù)姆绞竭M(jìn)行教學(xué)。在英語(yǔ)課上，學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，在長(zhǎng)時(shí)間的沉悶中，其學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)環(huán)境都會(huì)受到影響，教學(xué)質(zhì)量不能得到改善。

（二）教師的教學(xué)方式陳舊，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高

興趣是最好的老師。許多學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)差，并非是因?yàn)樗麄儾粫?huì)英語(yǔ)，而是由于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)沒(méi)有興趣。英語(yǔ)課堂如果生動(dòng)、有趣，可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;反之，英語(yǔ)課堂教學(xué)枯燥乏味，則會(huì)使學(xué)生失去英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。英語(yǔ)教師要針對(duì)學(xué)生的心理特征和學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，對(duì)陳舊的英語(yǔ)教學(xué)方式進(jìn)行改革，采取現(xiàn)代化的教學(xué)手段，使學(xué)生重拾英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性和自信心。

（三）教學(xué)評(píng)價(jià)的單一性，忽略了學(xué)生的個(gè)性

建立健全教學(xué)評(píng)價(jià)制度，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生的身心素質(zhì)具有重要意義。進(jìn)入初中，學(xué)生會(huì)面臨人生中的首次大考--中考，所以，大部分教師都把注意力集中在了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)上。在教學(xué)中，始終堅(jiān)持“以分?jǐn)?shù)為基礎(chǔ)”的教學(xué)方式，忽視了“以人為本”的教育理念。由于忽視學(xué)生發(fā)展的差異性，班上學(xué)生的學(xué)習(xí)情況會(huì)出現(xiàn)兩極分化的嚴(yán)重情況，英語(yǔ)好的學(xué)生更愿意上英語(yǔ)班，英語(yǔ)不好的學(xué)生則會(huì)喪失英語(yǔ)的學(xué)習(xí)信心，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)提不起興趣，甚至對(duì)英語(yǔ)課程產(chǎn)生厭煩。

二、提高初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的措施

（一）把握學(xué)科特色，綜合教學(xué)理念

英語(yǔ)是一門(mén)與其他學(xué)科不同的學(xué)科，是一種交際語(yǔ)言，英語(yǔ)知識(shí)能提高學(xué)生的語(yǔ)言能力。就英語(yǔ)詞匯而言，詞匯的數(shù)量和相關(guān)的語(yǔ)法都與聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等技能有關(guān)。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、寫(xiě)作能力和聽(tīng)力能力，創(chuàng)造出一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生的聽(tīng)力、寫(xiě)作能力、閱讀能力得到發(fā)展，從而提高學(xué)生的語(yǔ)感。新課程改革下，英語(yǔ)教學(xué)要求教師積極進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，并與學(xué)生共同學(xué)習(xí)。在教師的講解與引導(dǎo)下，使學(xué)生了解英語(yǔ)的學(xué)習(xí)方式，體會(huì)到英語(yǔ)知識(shí)的快樂(lè)。讓學(xué)生自主地、積極地進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，將英語(yǔ)作為一種樂(lè)趣，并鼓勵(lì)學(xué)生去學(xué)。

英語(yǔ)教師不僅要掌握英語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)，還要掌握其他學(xué)科的知識(shí)，如語(yǔ)言學(xué)、漢語(yǔ)方面、英語(yǔ)專業(yè)等相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)。此外，教師還應(yīng)該具備較強(qiáng)的英語(yǔ)教學(xué)能力、英語(yǔ)教學(xué)技巧、英語(yǔ)教學(xué)方法、教學(xué)原則、教學(xué)規(guī)則等能夠適應(yīng)新的教學(xué)要求，體現(xiàn)出不同地區(qū)的教學(xué)組織形式，從而提高初中英語(yǔ)的教學(xué)效率。

（二）正確地選擇教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

英語(yǔ)教師在教學(xué)中要注意英語(yǔ)教學(xué)方法的選擇，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，在教學(xué)中，教師要注重對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的講解，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)法去掌握英語(yǔ)知識(shí)。英語(yǔ)語(yǔ)法是英語(yǔ)學(xué)科中的重要知識(shí)。教師要指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到語(yǔ)法中所包含的規(guī)則，掌握真實(shí)的語(yǔ)法，以及達(dá)到可以靈活運(yùn)用語(yǔ)法的目標(biāo)，從而使學(xué)生真正掌握英語(yǔ)語(yǔ)法相關(guān)知識(shí)。所以，如果學(xué)生能熟練運(yùn)用語(yǔ)言的知識(shí)，熟練運(yùn)用英語(yǔ)，從而避免走彎路，走上一條捷徑，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)就會(huì)得到更大的提升。英語(yǔ)教師在組織學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，要掌握好教學(xué)時(shí)機(jī)，讓學(xué)生掌握更多的知識(shí)，創(chuàng)造出一個(gè)語(yǔ)法和語(yǔ)境，讓學(xué)生能夠融入、理解、分析和閱讀英文內(nèi)容，學(xué)生能很好地理解英語(yǔ)所傳達(dá)的含義;同時(shí)，教師在選擇英語(yǔ)材料時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的具體情況，選取一些真實(shí)的生活事例，讓學(xué)生理解、感知、探究;運(yùn)用多種教學(xué)法，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，不會(huì)覺(jué)得英語(yǔ)是一門(mén)很枯燥的學(xué)科，真實(shí)地體現(xiàn)出新課程改革的要求。

（三）引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)能力

在死記硬背與識(shí)記之間存在著一個(gè)重要的差異。以前，每個(gè)人都要逐字背誦，而學(xué)生對(duì)此毫無(wú)興趣，記了后面，忘記了前面。其實(shí)，我們應(yīng)該如何指導(dǎo)學(xué)生正確的記憶。教師在英語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)于單詞的識(shí)記，要教會(huì)學(xué)生準(zhǔn)確的讀音，當(dāng)學(xué)生掌握了正確的發(fā)音后，首先要做的就是背單詞。所以，在背誦單詞時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)照音標(biāo)去識(shí)記，以便學(xué)生能持續(xù)地朗讀，減少停頓和變化，避免吞音;同時(shí)，還要讓學(xué)生留意單詞的形態(tài)，也就是單詞的組成，并與英文的字母進(jìn)行對(duì)比。如果只有幾個(gè)字母，那就只能靠記憶了。另外，教師要讓學(xué)生了解單詞的含義，以增強(qiáng)學(xué)生的記憶力。詞匯的用法和詞匯的含義密切相關(guān)，有些名詞可以作為主語(yǔ)、賓語(yǔ)，而有些詞則可以作為謂語(yǔ)。只有在詞匯的辨析中，學(xué)生才能準(zhǔn)確地分析、理解和使用詞匯。教師也要擅長(zhǎng)指導(dǎo)學(xué)生有效地改變?cè)~匯，學(xué)生能夠在自己的思維中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，當(dāng)學(xué)生記住這些法則時(shí)，學(xué)生能夠?qū)τ谠~匯的記憶也更加準(zhǔn)確了。

（四）注重活動(dòng)的組織，提高教學(xué)效果

培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣是英語(yǔ)教學(xué)的基本原則。英語(yǔ)對(duì)話在教學(xué)中的應(yīng)用十分重要，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)對(duì)話的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的積極性，讓學(xué)生體會(huì)說(shuō)英語(yǔ)的快樂(lè)。它要求英語(yǔ)教師要選擇學(xué)生所熟知的主題，讓學(xué)生能夠暢所欲言，從而避免學(xué)生不知道、無(wú)話可說(shuō)。比如，教師組織學(xué)生講英語(yǔ)，看圖說(shuō)英語(yǔ)，用英語(yǔ)表演活動(dòng)，用英語(yǔ)唱歌等等，這樣可以更好地讓學(xué)生掌握英語(yǔ)發(fā)音，避免了不會(huì)說(shuō)英語(yǔ)的窘境，讓學(xué)生把英語(yǔ)學(xué)習(xí)成為自己的平臺(tái)。

（五）舉辦各種課外活動(dòng)，以改善整體素質(zhì)

英語(yǔ)教師應(yīng)積極組織學(xué)生的課外活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語(yǔ)技能。在安排課外活動(dòng)前，教師要認(rèn)真規(guī)劃并事先設(shè)定好各階段，使其有步驟、有計(jì)劃地進(jìn)行;要做好充分的思想準(zhǔn)備，使學(xué)生能在輕松的環(huán)境下參與課外活動(dòng)，并在一個(gè)快樂(lè)的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

三、結(jié)論

綜上所述，教師是英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的組織者和推動(dòng)者，是學(xué)生的管理者，在所有的學(xué)習(xí)活動(dòng)中都要起主導(dǎo)作用。在需要的時(shí)候，教師要積極參與，在課堂上進(jìn)行互動(dòng)，讓師生感受到英語(yǔ)的進(jìn)步。同時(shí)，教師也要善于引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，英語(yǔ)教師也要經(jīng)常自我反省，總結(jié)自己在教學(xué)中的得失，不斷地更新自己的教學(xué)方式，展現(xiàn)自己在課堂上的風(fēng)采。

參考文獻(xiàn)：

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[3]淺析初中英語(yǔ)教學(xué)策略與方法;《海外英語(yǔ)》2012年第16期;呂曉靜

[4]淺析初中英語(yǔ)教學(xué)策略;《青少年日記（教育教學(xué)研究）》2017年12期;周弋明