以就業(yè)為導(dǎo)向的高職英語教學(xué)課堂優(yōu)化

王媛

摘要：以就業(yè)為導(dǎo)向是職業(yè)教育改革的重點(diǎn)發(fā)展思路，高職英語教學(xué)過程中應(yīng)積極結(jié)合專業(yè)的就業(yè)情況，做好課堂教學(xué)優(yōu)化設(shè)計(jì)，提升課程教學(xué)的質(zhì)量和效率，實(shí)現(xiàn)與專業(yè)就業(yè)相吻合的發(fā)展思路，提升高職英語課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高職英語;就業(yè)導(dǎo)向;課堂優(yōu)化

前言：以就業(yè)為導(dǎo)向的高職英語教學(xué)課堂優(yōu)化方案對課程教學(xué)提出了具體的要求，教師在課程指導(dǎo)過程中要抓住以就業(yè)為導(dǎo)向的整體發(fā)展思路，在具體實(shí)施過程中堅(jiān)持從學(xué)生專業(yè)角度出發(fā)、從學(xué)生發(fā)展角度出發(fā)的理念，在具體實(shí)施過程中不斷探索符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方案，調(diào)整和優(yōu)化現(xiàn)有英語教學(xué)的課堂思路，實(shí)現(xiàn)英語課堂教學(xué)的有效性[1]。

一、以就業(yè)為導(dǎo)向的高職英語教學(xué)必要性

高職英語課程教學(xué)中傳統(tǒng)的教學(xué)思路著力于以英語專業(yè)教學(xué)為主，在發(fā)展過程中通過英語專業(yè)性的拓展實(shí)現(xiàn)知識的有效學(xué)習(xí)，但這種思路存在一定的局限性，主要表現(xiàn)為在教學(xué)中英語以知識為主忽視了學(xué)生不同專業(yè)的發(fā)展需要，英語與其他學(xué)科、學(xué)生就業(yè)的聯(lián)系比較低，學(xué)生參與的積極性不是很高。

職業(yè)教育改革以來以就業(yè)為導(dǎo)向成為了職業(yè)教育發(fā)展的重要思路，高職英語應(yīng)積極結(jié)合不同專業(yè)的學(xué)生發(fā)展實(shí)際，從教學(xué)專業(yè)性發(fā)展的角度出發(fā)突出以就業(yè)為導(dǎo)向的理念，在發(fā)展實(shí)施過程中不斷探索符合學(xué)生學(xué)情的英語教學(xué)策略，根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生的需要開展教學(xué)優(yōu)化和設(shè)計(jì)，為學(xué)生提供更為豐富的英語教學(xué)內(nèi)容[2]。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向的高職英語教學(xué)課堂優(yōu)化思路

1明確英語課堂教學(xué)目標(biāo)

以就業(yè)為導(dǎo)向的高職英語教學(xué)課堂優(yōu)化應(yīng)明確英語課堂教學(xué)的目標(biāo)，結(jié)合不同專業(yè)的特性進(jìn)一步對教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)優(yōu)化，在常規(guī)的知識目標(biāo)基礎(chǔ)上增加專業(yè)目標(biāo)，使英語課堂教學(xué)更貼近專業(yè)性的需要，在具體實(shí)施過程中目標(biāo)的明確要發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，體現(xiàn)英語教學(xué)目標(biāo)的專業(yè)性和實(shí)用性，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)就業(yè)能力的發(fā)展。明確英語課堂教學(xué)目標(biāo)要求高職英語課程教學(xué)中要結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際情況優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，突出不同專業(yè)的特性，如在護(hù)理專業(yè)教學(xué)中，英語課堂教育目標(biāo)除了以英語基礎(chǔ)知識為主以外還應(yīng)增加護(hù)理專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)，即增加護(hù)理學(xué)的英語知識、英語場景，在專業(yè)學(xué)習(xí)中掌握護(hù)理學(xué)的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而提升學(xué)生的英語專業(yè)性和職業(yè)特性。此外明確課程教學(xué)目標(biāo)除了從交際性的角度出發(fā)以外還應(yīng)對英語的語言技能目標(biāo)進(jìn)行一定的設(shè)定，如何商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生的英語職業(yè)目標(biāo)設(shè)定除了可以從交際性的角度與其他人一起進(jìn)行交流以外還需要掌握不同英語在商務(wù)英語和日常英語的不同，通過不同性的分析幫助學(xué)生認(rèn)識到職業(yè)英語的不同從而提升學(xué)生的語言技能，提升目標(biāo)的實(shí)用性和針對性。明確英語課堂教學(xué)目標(biāo)對高職英語課堂教學(xué)提出了新的要求，在具體設(shè)定過程中還需要教師根據(jù)不同專業(yè)的需求開展英語目標(biāo)的設(shè)定和新的規(guī)劃，進(jìn)一步突出職業(yè)性質(zhì)。

2創(chuàng)新英語課堂教學(xué)模式

創(chuàng)新課堂教學(xué)模式關(guān)鍵在于結(jié)合具體的就業(yè)職業(yè)環(huán)境為學(xué)生提供更為豐富的英語教學(xué)場景，著實(shí)突出職業(yè)教育的屬性。創(chuàng)新英語課堂教學(xué)模式對教師教學(xué)提出了具體的要求，在課程教學(xué)中教師要結(jié)合職業(yè)發(fā)展的特性和專業(yè)內(nèi)容進(jìn)行積極的創(chuàng)新，利用模式創(chuàng)新幫助學(xué)生融入到職業(yè)教育體系當(dāng)中[3]。創(chuàng)新英語課堂教學(xué)模式要求高職英語教師在課程教學(xué)中要進(jìn)一步的豐富課程教學(xué)模式，通過模式創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)英語知識有效教學(xué)。模式創(chuàng)新的思路有很多，如教師可以采用微課的方式進(jìn)行教學(xué)，如土木工程專業(yè)的學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程中學(xué)生由于缺乏土木工程的了解，在英語學(xué)習(xí)過程中很難將英語的單詞與土木工程專業(yè)的內(nèi)容相結(jié)合，在學(xué)習(xí)過程中存在一定的被動性和局限性，因此在課程指導(dǎo)過程中通過微課的教學(xué)設(shè)計(jì)可以將土木工程的內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)知識的有效應(yīng)用，提升學(xué)生對內(nèi)容的理解和認(rèn)識。創(chuàng)新課堂模式對提升學(xué)生就業(yè)意識非常重要，在具體課程指導(dǎo)中教師的課堂模式的選擇要貼合學(xué)生的實(shí)際情況，不斷探索性的模式內(nèi)容，積極采用電子白板、微課、慕課等模式實(shí)現(xiàn)課程設(shè)計(jì)與優(yōu)化。

3發(fā)展英語課堂職業(yè)內(nèi)容

英語課堂教學(xué)內(nèi)容突出職業(yè)性是職業(yè)教育改革的重要思路。高職英語教學(xué)涉及聽說讀寫等各方面內(nèi)容而各專業(yè)在英語學(xué)科的內(nèi)容和要素的選擇也有所不同。基于英語課堂職業(yè)性的發(fā)展要求，在課程教學(xué)中教師要做好英語課堂職業(yè)內(nèi)容的拓展工作，結(jié)合不同專業(yè)的發(fā)展特性進(jìn)行積極的指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)知識的有效應(yīng)用。發(fā)展英語課程職業(yè)內(nèi)容是指在英語課堂教學(xué)中教師要從學(xué)生專業(yè)性的角度出發(fā)，通過課程設(shè)計(jì)的方式突出職業(yè)屬性，實(shí)現(xiàn)知識的有效學(xué)習(xí)，以商務(wù)英語專業(yè)為例，商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)中英語的專業(yè)教學(xué)可以與聽說讀寫等內(nèi)容結(jié)合在一起，拓展職業(yè)內(nèi)容，在聽說方面主要是鍛煉學(xué)生的口語和聽力，因此教師可以為學(xué)生設(shè)置商務(wù)英語的對話場景，在場景中學(xué)生需要以客戶和供應(yīng)商的角度開展商務(wù)會談，在會談中強(qiáng)調(diào)英語知識的專業(yè)性，包括如何報(bào)價(jià)、如何溝通等，在溝通的過程中讓學(xué)生掌握英語商務(wù)學(xué)科的內(nèi)容;在寫作方面可以讓學(xué)生鍛煉商務(wù)報(bào)價(jià)信、商務(wù)邀請函等問題的寫作，在閱讀方面則鍛煉學(xué)生的產(chǎn)品說明書、英語商務(wù)合同等內(nèi)容，通過拓展內(nèi)容的方式提升英語課程的專業(yè)性，實(shí)現(xiàn)知識的有效應(yīng)用。總之發(fā)展英語課堂職業(yè)內(nèi)容對高職英語教學(xué)提出了具體的要求，在發(fā)展過程中教師將職業(yè)內(nèi)容與英語聽說讀寫結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)了知識的有效學(xué)習(xí)和應(yīng)用，對學(xué)生職業(yè)就業(yè)能力提升產(chǎn)生了積極作用。

4改革英語課堂教學(xué)評價(jià)

改革英語課堂教學(xué)評價(jià)是以就業(yè)為導(dǎo)向的重要思路。高職英語課程教學(xué)中除了以英語知識性的考核內(nèi)容以外還應(yīng)增加職業(yè)的評價(jià)內(nèi)容，通過多元評價(jià)的方案助力學(xué)生的成長與發(fā)展，實(shí)現(xiàn)知識的有效應(yīng)用。改革英語課堂教學(xué)評價(jià)是職業(yè)教育改革的重要思路。高職英語以就業(yè)為導(dǎo)向的課程評價(jià)體系需要打破傳統(tǒng)以學(xué)科成績+日常表現(xiàn)為主的評分模式，在課程指導(dǎo)過程中突出課程教學(xué)評價(jià)的內(nèi)容和優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)的有效性，如在專業(yè)基礎(chǔ)板塊，教師的評價(jià)不能以紙面成績?yōu)橹鞫且诤下犃Α⒖谡Z、閱讀、寫作等四部分的內(nèi)容，將綜合評價(jià)轉(zhuǎn)為分項(xiàng)評價(jià)的方式，在學(xué)生的日常表現(xiàn)環(huán)節(jié)也不能單純以學(xué)生的出勤率為主而是要以學(xué)生在聽力、口語等方面的表現(xiàn)為主而且還要根據(jù)不同專業(yè)的內(nèi)容進(jìn)行不同的側(cè)重，如旅游英語等專業(yè)強(qiáng)調(diào)聽力和口語、商務(wù)英語專業(yè)則強(qiáng)調(diào)閱讀與習(xí)作、土木工程強(qiáng)調(diào)閱讀，通過不同側(cè)重改革英語課堂教學(xué)評價(jià)的方式、方法，實(shí)現(xiàn)英語課堂職業(yè)教育改革。

總結(jié)：以就業(yè)為導(dǎo)向的高職英語教學(xué)發(fā)展符合職業(yè)教育改革的發(fā)展思路、符合高職生的英語學(xué)習(xí)特點(diǎn)和專業(yè)發(fā)展的需求，在具體的發(fā)展過程中應(yīng)堅(jiān)持優(yōu)化課程內(nèi)容，不斷探索新的教學(xué)模式和方案，優(yōu)化現(xiàn)有課堂內(nèi)容，提升高職生的專業(yè)性和職業(yè)發(fā)展性。

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