立德樹(shù)人背景下如何提高小學(xué)班主任德育工作的實(shí)效性

馮月琴

摘要：韓愈《師說(shuō)》中說(shuō)過(guò)：“師者，傳道授業(yè)解惑者?！痹谶@之中，老師需要首先做到“傳道”，才能夠?qū)W(xué)生們進(jìn)行解答學(xué)業(yè)上的疑惑?；诖耍蠋熢诮逃幸⒅貙?duì)學(xué)生們實(shí)行德育，由此，才能培養(yǎng)學(xué)生們具備健全的人格、綜合素質(zhì)方面得到提升。接下來(lái)，在文中將詳細(xì)闡述現(xiàn)今小學(xué)班主任在班級(jí)中開(kāi)展德育工作的重要性以及提高小學(xué)班主任德育工作實(shí)效性的措施。

關(guān)鍵詞：立德樹(shù)人;小學(xué)班主任;德育工作

隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，現(xiàn)今在教育中越發(fā)重視讓班主任在實(shí)際的教學(xué)以及管理中以“立德樹(shù)人”為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)教導(dǎo)學(xué)生們。由此，也對(duì)班主任在小學(xué)班級(jí)中開(kāi)展德育工作有了一個(gè)方向的指引。在現(xiàn)今我國(guó)教育中注重對(duì)學(xué)生們的德、智、體、美、勞等進(jìn)行一個(gè)全面的培養(yǎng)，班主任在開(kāi)展德育工作時(shí)也應(yīng)當(dāng)如此，注重對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及個(gè)人行為習(xí)慣等進(jìn)行一個(gè)規(guī)范的管理。另外，班主任還需要帶領(lǐng)學(xué)生們一起營(yíng)造一個(gè)好的班級(jí)氛圍，促使全體學(xué)生們?cè)谝粋€(gè)好的環(huán)境中進(jìn)行生活和學(xué)習(xí)，以此提升他們的綜合能力和素質(zhì)。

一、小學(xué)班主任在班級(jí)中開(kāi)展德育工作的重要性

隨著我國(guó)新課改以及素質(zhì)教育的發(fā)展，傳統(tǒng)中只重視對(duì)學(xué)生們的文化知識(shí)培養(yǎng)以及提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)這一教學(xué)觀念已經(jīng)不再適用于新時(shí)代發(fā)展中對(duì)人才的需求，特別是在現(xiàn)今小學(xué)這一階段，正是促使學(xué)生們養(yǎng)成良好的個(gè)人行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的黃金時(shí)期，在這一階段中班主任要重視在班級(jí)中開(kāi)展德育工作，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生們的綜合能力及素質(zhì)得到提升。每個(gè)班級(jí)中學(xué)生們最長(zhǎng)接觸的老師就是班主任，班主任不僅需要對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)，還需要對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理，從生活到學(xué)習(xí)都需要對(duì)學(xué)生們進(jìn)行照顧。由此，班主任就需要依據(jù)學(xué)生們的個(gè)性特點(diǎn)以及時(shí)代、社會(huì)發(fā)展的需求創(chuàng)新、完善德育工作的開(kāi)展方式，以此來(lái)提高小學(xué)班主任德育工作的實(shí)效性?，F(xiàn)今，我國(guó)正處于一個(gè)全國(guó)文明建設(shè)時(shí)期，班主任在小學(xué)班級(jí)中開(kāi)展德育工作，也正好可以迎合這一社會(huì)發(fā)展情形加強(qiáng)對(duì)學(xué)生們的文明教育，促使學(xué)生們養(yǎng)成好的行為習(xí)慣，做一名講文明、樹(shù)新風(fēng)的好少年[3]。

二、提高小學(xué)班主任德育工作實(shí)效性的措施

（一）促使班主任整體素質(zhì)得到提升

在小學(xué)班級(jí)中班主任要想提高德育工作開(kāi)展的實(shí)效性，首要的就是提升自身的整體素質(zhì)?；诖?，學(xué)校要積極做好班主任整體素質(zhì)提高的培訓(xùn)工作。在小學(xué)這一階段，學(xué)生們不僅思維活躍、容易被新鮮事物吸引注意力，同時(shí)他們還樂(lè)于通過(guò)模仿來(lái)感知、認(rèn)識(shí)事物，提升自己的能力。在這之中，班主任是學(xué)生們除了自己的父母之外接觸最多的人，他們會(huì)下意識(shí)的去模仿班主任的一舉一動(dòng)，甚至是思維方式，因此，班主任要積極的提升自身的整體素質(zhì)，嚴(yán)格要求自己，通過(guò)學(xué)習(xí)、了解大量道德規(guī)范和德育知識(shí)來(lái)充實(shí)自己，規(guī)范自己，約束自己，以此給學(xué)生們做好一個(gè)學(xué)習(xí)的榜樣，通過(guò)自己的一言一行去規(guī)范學(xué)生們的一言一行。當(dāng)然，在這之中需要班主任認(rèn)識(shí)到德育工作在小學(xué)班級(jí)中開(kāi)展的重要性，由此才能促使班主任在班級(jí)中開(kāi)展德育工作的實(shí)效性得到提升[3]。

比如：老師可以在班級(jí)中看見(jiàn)有紙屑、垃圾時(shí)主動(dòng)將其撿起來(lái)扔進(jìn)垃圾桶，同時(shí)認(rèn)真整理好講臺(tái)上的教具，并且在衣著上也要保持干凈整潔。通過(guò)這樣讓學(xué)生們能夠看見(jiàn)的方式，來(lái)帶動(dòng)學(xué)生們整理好自己的桌面物品，保持衣物的干凈整潔，看見(jiàn)垃圾能夠隨手撿起來(lái)。通過(guò)這樣的小細(xì)節(jié)，讓學(xué)生們能夠規(guī)范自身的個(gè)人行為習(xí)慣。

（二）做好班級(jí)管理

班級(jí)是學(xué)生和老師組建起來(lái)的，兩者缺一不可，學(xué)生們需要在班級(jí)中展開(kāi)生活和學(xué)習(xí)，促使自己在這之中能夠得到健康的成長(zhǎng)和發(fā)展。班級(jí)文化及班級(jí)環(huán)境的好壞會(huì)對(duì)學(xué)生們會(huì)產(chǎn)生直接的影響，一個(gè)好的班級(jí)文化和班級(jí)環(huán)境能夠促使學(xué)生們?cè)谶@之中認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極向上，思想也能夠得到好的促進(jìn)。然而一個(gè)不好的班級(jí)文化、環(huán)境則會(huì)對(duì)學(xué)生們產(chǎn)生一個(gè)不好的影響，學(xué)生們就如同一盤(pán)散沙，沒(méi)有組織、紀(jì)律性。所以，班主任一定要做好班級(jí)管理，為學(xué)生們構(gòu)建一個(gè)好的班級(jí)文化、環(huán)境?；诖耍嘀魅问紫纫沟冒嗉?jí)學(xué)生養(yǎng)成良好的個(gè)人行為習(xí)慣，其次要發(fā)揮出班級(jí)中班干部們的作用，幫助老師管理好班級(jí)，通過(guò)將班干部樹(shù)立成榜樣帶動(dòng)其他學(xué)生養(yǎng)成好的習(xí)慣。另外，老師還需要發(fā)揮出學(xué)生對(duì)自身的監(jiān)管作用，告知學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的作用，從而促使其能夠遵守班規(guī)紀(jì)律，主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。老師還需要指導(dǎo)開(kāi)展德育工作不是一朝一夕就能夠完成的，它需要很多的時(shí)間，循序漸進(jìn)的對(duì)學(xué)生們進(jìn)行培養(yǎng)，以此提升他們的綜合素質(zhì)和能力[3]。

比如：老師可以在制定班規(guī)時(shí)發(fā)揮民主的作用，讓所有的學(xué)生們都參與到班規(guī)制定中，首先通過(guò)同學(xué)們提議總結(jié)出具體的班規(guī)，接著再通過(guò)舉手表決的形式從總結(jié)出來(lái)的班規(guī)中選擇最重要的十條班規(guī)成為班級(jí)班規(guī)。在這之中，全程都由學(xué)生們參與，老師只是發(fā)揮出了一個(gè)統(tǒng)領(lǐng)的作用，因?yàn)槭菍W(xué)生們自己列出的班規(guī)，必然能夠?qū)ψ陨碛幸欢ǖ募s束，管教，老師還可以通過(guò)適當(dāng)?shù)墓膭?lì)讓學(xué)生們榮譽(yù)感增強(qiáng)，促使他們能夠嚴(yán)格遵守班規(guī)。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，在立德樹(shù)人背景下提升小學(xué)班主任德育工作的實(shí)效性首先就需要班主任提升自身的整體素質(zhì)，為學(xué)生們樹(shù)立起榜樣，從而讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)、模仿的過(guò)程中能夠?qū)W習(xí)到好的、規(guī)范的個(gè)人行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，以促使自身的綜合素質(zhì)和能力得到提升。另外，班主任也需要加強(qiáng)對(duì)班級(jí)的管理，為學(xué)生們營(yíng)造出一個(gè)好的班級(jí)文化和環(huán)境，促使他們?cè)谶@一環(huán)境中更深入的投入到學(xué)習(xí)及個(gè)人素質(zhì)的提升中，從而對(duì)他們之后的發(fā)展起一個(gè)積極的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉仁芳.淺談立德樹(shù)人背景下小學(xué)班主任的"三新"要求[J].引文版：教育科學(xué)，2016，（2）：5-5.

[2]吳仕環(huán).小學(xué)班主任德育工作實(shí)效性提升的策略初探[J].讀天下（綜合），2019，（26）：1-1.