幼兒園教學游戲化實踐及對策研究

柴利

摘要：愛玩是小孩子的天性，所以在幼兒園階段，老師應該通過做游戲的方式來向孩子們傳遞知識。“幼兒園”，從這一稱呼我們就可以知道，孩子們還處于幼兒時期，他們還沒有學習的能力，只會聽從大人的安排，而且這也是他們比較貪玩的一個時期，所以為了達到一個好的教學質量，老師可以從一些小游戲入手，去親近和教導他們。因此，本文將通過分析游戲教學的好處，然后給出幼兒園游戲化實踐的策略。

關鍵詞：幼兒園;游戲化;好處;策略

前言：高爾基曾說過：“兒童通過游戲。非常簡單，非常容易地去認識周圍的世界”。小孩子是愛玩是天性，我們不應該泯滅它，而是利用這一特點去更好的幫助他們去學習，接受新事物。對于小孩子們而言，玩在他們的眼里是最純粹的事物，是開心源泉，所以，我們要將此作為基點，充分發揮出“玩”的優點，讓小孩子們能夠在獲得開心的同時，收割知識。當然作為他們引導者的幼師應該首當其沖，改變教學方式，使幼兒園教學游戲化不是一個設想，而且是一個現實。

一、幼兒園游戲化教學的好處

學習知識對于小孩子來說難免是枯燥乏味的，為了解決這一常態，實施幼兒園教學游戲化是非常明智的一個決策。通過這種教學，一是可以激發小孩子探索學習的興趣，他們可以在學習中充分享受學習的樂趣，因為玩本就是他們最喜歡的項目，而現在通過學習也可以玩，這樣他們會更有激情的去主動學習;二是可以使孩子們的注意力集中，在以往的學習中，他們因為想玩游戲的心理驅使，往往在活動中而不能專心地參與其中，又或是在老師組織活動的同時，小朋友之間互相影響，以致參與度，積極性和探索能力大打折扣，而現在教學活動已經用游戲代替說教的形式，這樣孩子們就可以像玩游戲那樣積極專注;三是孩子們可以在幼兒園玩開心的同時也可以快速地接受知識，通常來講，小孩子們接受一個游戲的速度遠超于成人教授學習知識的速度，而現在幼兒園教學游戲化的這一策略將學習知識方式等同做游戲一般，這樣孩子們就能夠很快的學習知識。然而，幼兒園教學游戲化這一舉措的優點遠超過上述舉的例子，它會在潛移默化中對孩子們的學習產生影響。

二、幼兒園游戲化實踐的策略

2.1、改良幼兒園的游戲設施

先前幼兒園的游戲設施是特別普遍大眾的，比如室外滑滑梯、蕩秋千，室內的積木、玩具車、洋娃娃等。這些設施對于小朋友們來說說喜聞樂見啦，幾乎在家或者是廣場都會見到，沒有新意。所以，幼兒園可以增添一些先前沒有的室外的娛樂設施和室內的玩具，讓小朋友們感到煥然一新。

比如，在室外可以搭建平衡木、爬網、拱橋等這些在游樂場比較常見但相對安全的實施。老師可以帶領小朋友們玩平衡木的時候給他們講一些有趣的小故事，如鉆木取火，還可以給他們普及小知識，如衛生紙和書都是用木頭做的，還可以讓大家互相分享“伐木工光頭強和臭狗熊”的故事。在老師帶領小朋友們玩拱橋的時候，可以先讓大家分享自己都見過哪種樣式的橋或是這個城市哪有橋，然后老師再做補充和講解。當然，如果幼兒園有條件的話，可以建一個小型的水池，“水”對于小朋友們而言是比較新奇有趣的，所以通過建造水池來滿足小朋友的好奇心。可以讓小朋友們假裝“釣魚”來享受漁夫的樂趣，在室內可以增添幾個人偶，讓小朋友們可以扮演來娛樂，老師可以從這個人偶入手，給大家講講小故事和小知識。

2.2、創新游戲方法

在幼兒園里，大家可以做的游戲無非就是“老鷹抓小雞”、“丟手絹”等這些比較老套的。在現代幼兒園，老師可以創新一些比較有趣的游戲，隨機應變，根據實際情況著想來變化，以提高小朋友們們的積極性。

老師應當根據學生的實踐情況來創設一些有趣益智的游戲。比如為了鍛煉小朋友們的快速反應能力，老師可以讓每位同學代表一類人，并給大家講一講這一類型人的特點及一些事跡幫助大家理解，如警察、醫生、老師等，然后由老師開始叫第一個稱呼，被叫到的需要隨機叫出另一個人的稱呼，然后以此累計。但是在叫人的過程中，最多中間可延遲5秒如果超過5秒的話就算為失敗，要接受相應的懲罰，如表演一個節目，自學一個小故事然后講給其他同學聽等等。通過這個游戲，可以讓大家在玩游戲獲得快樂的同時，也能了解到各行各業不同類型的人。

結束語：綜上所述，將幼兒園教學游戲化個這一策略能夠從根本上改變當前小孩子們的學習窘況，讓他們能夠在玩游戲的同時學習到知識。首先，本文講述了它最主要的三個優點，一是可以激發孩子們的學習興趣，二是可以使孩子們的專注力得到提升，三是孩子們可以在幼兒園玩開心的同時也可以快速地接受知識。然后又給出了具體實施這一策略的方法，一是改良幼兒園的游戲設施，二是老師要創新游戲的方法。如果生活中的幼兒園能夠真正落實這一措施的話，一定可以提高孩子們的學習興趣，能夠讓他們學習到更多知識的。

參考文獻：

[1]羅小瓊.幼兒園游戲化教學的意義及實施對策[J].科教導刊-電子版（旬），2018（9）：127，129.

[2]張玲燕.幼兒園教學游戲化實踐及對策研究[J].數碼設計（下），2020，9（3）：240-241.