初中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生團隊合作能力的途徑探索

向奕宇

摘 要：新課改實行之后，各學(xué)校對學(xué)生的體育素質(zhì)教學(xué)也更加重視，在學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)過程中，良好的體質(zhì)的培養(yǎng)對他們未來的發(fā)展起到了關(guān)鍵的作用。初中對學(xué)生團隊合作能力的培養(yǎng)是體育教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)之一，不僅培養(yǎng)他們優(yōu)秀的合作意識，也在合作中提高了學(xué)生的整體體育素質(zhì)。本文就初中體育教學(xué)中對學(xué)生團隊合作能力的培養(yǎng)展開了途徑探索。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué);合作能力;途徑探索

初中階段，除了對學(xué)生學(xué)習(xí)能力和知識儲備進行提高和擴充以外，對他們合作意識和能力的培養(yǎng)也很重要，每個人最終都會走向社會，只有學(xué)會與別人交往合作能夠更好的適應(yīng)這個社會，更好的面對未來的一切挑戰(zhàn)。合作就是個人與個人，群體與群體之間為達到共同目的，彼此相互配合的一種聯(lián)合活動，通過團體體育活動的形式，讓學(xué)生充分認(rèn)識到充分與團體合作能夠幫助他們發(fā)揮出比個人更大的力量。

一、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識

體育教學(xué)中對學(xué)生團體合作能力的培養(yǎng)必須從培養(yǎng)學(xué)生的合作意識開始，只有相關(guān)理念的搭建才會指導(dǎo)他們行為的產(chǎn)生。教師在教學(xué)過程中要不斷引導(dǎo)他們對合作重要性的感知，當(dāng)前由于時代的進步，很多家庭都是獨生子女，他們都是在父母的呵護下長大的花朵，團體意識就比較的薄弱，進入學(xué)校之后，學(xué)生與同學(xué)們在一起學(xué)習(xí)，活動，他們身處集體之中必須要不斷提升與團體之間的契合度，如果沒有融入集體的意識，將阻礙學(xué)生自身的發(fā)展，也很難適應(yīng)未來的社會生活，因此教師需要將這一意識合理的貫徹到學(xué)生的日常體育活動中，用語言和行為示范的方法向他們展示合作的積極意義和重要性。

例如：在體育課上開展足球比賽之前，教師可以先對學(xué)生們進行一個賽前熱身活動，將學(xué)生分成男生和女生兩個小組，每個小組的成員需要在不使用手的情況下將足球運送到指定的地點，運送途中設(shè)置接力的形式，最后用時最短的隊伍獲勝，接力的形式能夠盡量讓每個同學(xué)都參與到游戲中，這樣不僅達到賽前熱身的效果，而且在足球這項團體活動開始之前讓學(xué)生明白了在接下來的體育運動中與別人合作的重要性，增強他們對合作意識的感知。

二、激發(fā)學(xué)生合作的積極性和主動性

為了提高學(xué)生參與團體合作的積極性和主動性，教師要讓學(xué)生們體會到團體活動能為他們帶來什么，除了有人多力量大的效果，還要讓他們感受到和同學(xué)們一起合作完成任務(wù)的成就感和喜悅感，這對學(xué)生參與團體活動的積極性和主動性的激發(fā)有很大的幫助。體育課上的合作學(xué)習(xí)是在“競爭中合作，在合作中競爭”的活動，教師不僅需要關(guān)注到學(xué)生的個體差異性，還要注重在他們進行團體活動時引導(dǎo)學(xué)生之間互相鼓勵，互相幫助，共同完成體育任務(wù)的同時也激發(fā)了學(xué)生對參與團體合作活動的興趣。

例如：體育課上，在進行“兩人三足”的接力式競賽時，教師要事先對學(xué)生進行相關(guān)注意事項的講解，保證這一項團體競賽是在安全的情況下展開的，在比賽進行的過程中，教師需要在一旁觀看并進行指導(dǎo)，對于突然摔倒或者進度緩慢的小組，教師要給予鼓勵和引導(dǎo)，讓他們在競賽中達到互相幫助，互相支撐的合作效果，直到他們堅持到終點，感受到成功的喜悅。在這樣的合作競賽中完成了對學(xué)生積極性和主動性的激發(fā)，也同時更加有利于他們團體合作能力的進一步提高。

三、創(chuàng)新團體體育活動形式

體育課的活動形式需要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和發(fā)展特點進行有效的制定，同時也需要考慮到形式的多樣性，單一的訓(xùn)練難以激發(fā)學(xué)生的運動欲望，降低他們的參與積極性，自然不利于他們團體合作能力的培養(yǎng)。雖然現(xiàn)在團體合作的體育項目的形式較多，但是真正適合初中生的項目卻很少，因為他們處于剛剛步入青春期的年紀(jì)，身體還在發(fā)育階段，過大的運動強度可能會對他們的身體產(chǎn)生或多或少的影響，所以教師需要根據(jù)實際情況以及學(xué)生的需求進行活動的安排，不斷創(chuàng)新有趣的合作活動，為學(xué)生們提供最佳的課程體驗，有效促進教學(xué)活動的展開。

例如：在體育課開始活動之前，教師可以對學(xué)生進行詢問：“同學(xué)們平時都知道哪些團體活動形式的體育項目呢？那你們有沒有想嘗試的活動呢？”以這樣詢問的形式關(guān)注到了學(xué)生的主體性和個體差異性，然后教師需要結(jié)合學(xué)生的實際情況設(shè)計多樣的體育活動，比喻分組拔河、三人四足、接力青蛙跳等團體活動，團體活動形式的增加能夠關(guān)注到學(xué)生多方面能力的發(fā)展，在身心方面實現(xiàn)有效鍛煉，同時在愉快的氛圍中培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力。

結(jié)束語：

隨著社會的不斷發(fā)展和進步，未來對人才的需求標(biāo)準(zhǔn)也在不斷提升，很多公司或者單位都強調(diào)工作者需要具備團結(jié)合作的意識，個人能力再強也比不過集體的力量，因此這一意識和能力的培養(yǎng)需要初中體育教師們加以重視，并積極培養(yǎng)，通過多種多樣的活動形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，輔以有效的引導(dǎo)和教學(xué)實現(xiàn)他們合作能力的提高。

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