小學(xué)生養(yǎng)成良好課外閱讀習(xí)慣的策略

張秀娟

摘要：小學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，有利于提高學(xué)生的閱讀能力和語(yǔ)文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展。學(xué)校和家長(zhǎng)應(yīng)著力培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣，加強(qiáng)課外閱讀的方法指導(dǎo)，多開(kāi)展展示與交流活動(dòng)，在家校合作的共同努力下，助力學(xué)生養(yǎng)成良好課外閱讀習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：閱讀習(xí)慣;語(yǔ)文素養(yǎng);閱讀興趣

小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的重要時(shí)期，學(xué)校和家長(zhǎng)要積極助力小學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，助力孩子未來(lái)的成長(zhǎng)。為了達(dá)到《義務(wù)教育語(yǔ)文課標(biāo)程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生在小學(xué)階段的課外閱讀總量的要求，學(xué)校和家長(zhǎng)應(yīng)齊心協(xié)力，相互支持，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，讓好習(xí)慣促進(jìn)學(xué)生的閱讀能力，讓好習(xí)慣陪伴學(xué)生的成長(zhǎng)。

一、營(yíng)造閱讀氛圍，培養(yǎng)閱讀興趣

小學(xué)生年齡尚小，老師和家長(zhǎng)要注意培養(yǎng)他們對(duì)課外閱讀的興趣，對(duì)他們表現(xiàn)出來(lái)的自主閱讀的積極性要及時(shí)鼓勵(lì)，并引導(dǎo)他們?cè)陂喿x后嘗試表達(dá)出自己在閱讀中的收獲，讓他們學(xué)會(huì)從課外閱讀中收獲快樂(lè)，并逐步養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

學(xué)校應(yīng)為學(xué)生營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境，讓環(huán)境來(lái)觸發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，當(dāng)學(xué)生駐足于校園的一角，他可以在校園中做到隨處可閱讀，隨時(shí)可閱讀。學(xué)校應(yīng)在校園的各處張貼各種名人故事，以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生。同時(shí)，也應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)校的圖書(shū)資源建設(shè)。每個(gè)班級(jí)設(shè)立圖書(shū)角，學(xué)校為每個(gè)學(xué)段的學(xué)生購(gòu)置相應(yīng)的課外書(shū)籍，學(xué)生也可以自愿捐贈(zèng)圖書(shū)，供全班學(xué)生閱讀;改善學(xué)校的公共圖書(shū)閣的閱讀環(huán)境，營(yíng)造一個(gè)溫馨、舒適的氛圍。

每天的語(yǔ)文課可利用5分鐘時(shí)間，讓講臺(tái)成為學(xué)生每日分享的舞臺(tái)，每天讓學(xué)生輪流上去推薦或分享自己最喜歡的一本書(shū);也可以給大家講一個(gè)自己喜歡的故事，說(shuō)說(shuō)自己從這個(gè)故事中收獲的感悟等等。愛(ài)讀書(shū)的學(xué)生能在講臺(tái)上分享他們?cè)陂喿x中收獲的快樂(lè)，并在分享中收獲自信。同時(shí)，他們對(duì)閱讀的那份認(rèn)真與熱愛(ài)，也能激發(fā)起那些不喜愛(ài)閱讀的學(xué)生的閱讀興趣，帶動(dòng)他們一起閱讀，讓他們逐漸愛(ài)上閱讀。

二、強(qiáng)化閱讀方法指導(dǎo)，引領(lǐng)良好習(xí)慣

小學(xué)生正處于年齡小、認(rèn)知能力有限的階段，部分小學(xué)生在課外閱讀時(shí)容易缺乏耐心，閱讀時(shí)較散漫、隨意。對(duì)于做出課外閱讀的具體計(jì)劃，或選擇課外閱讀的哪種類(lèi)型的書(shū)目，他們也同樣存在困難。這導(dǎo)致他們?cè)谶M(jìn)行課外閱讀時(shí)比較盲目，這個(gè)時(shí)候，就需要老師在學(xué)校的課堂上給予學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)和建議，讓學(xué)生明確良好的閱讀習(xí)慣應(yīng)該是怎么樣的，讓學(xué)生在與文本的對(duì)話中，有章法可循，這樣便可以慢慢建立學(xué)生的自信心，逐步提高閱讀的能力，漸漸能夠獨(dú)立閱讀，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)也有所提高。

每個(gè)學(xué)生對(duì)閱讀材料的理解是各不相同的，教師既要鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上進(jìn)行個(gè)性化的閱讀，也要鼓勵(lì)學(xué)生在小組中解決在閱讀時(shí)遇到的問(wèn)題。一方面，閱讀教學(xué)要讓學(xué)生學(xué)會(huì)瀏覽、精讀、略讀、默讀等閱讀要領(lǐng)，在熟悉并掌握后，學(xué)會(huì)靈活選擇、使用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法進(jìn)行閱讀。此外，要引導(dǎo)學(xué)生做讀書(shū)筆記，在閱讀時(shí)做批注、寫(xiě)感受等。另一方面，老師在課堂中可根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容，選擇一些拓展的閱讀資料，并推薦學(xué)生課后閱讀，或?qū)W習(xí)完一篇精彩的課文后，把一些與課文有關(guān)的文學(xué)書(shū)單告知學(xué)生，讓學(xué)生課后找來(lái)閱讀，將課內(nèi)與課外的閱讀緊密地結(jié)合起來(lái)，增加學(xué)生課外閱讀書(shū)目的數(shù)量，有意提高學(xué)生在課外閱讀中的品位。

三、家校合作，共同助力

學(xué)生的成長(zhǎng)離不開(kāi)學(xué)校和家庭的共同努力，小學(xué)生養(yǎng)成良好課外閱讀習(xí)慣同樣需要家長(zhǎng)支持，需要家校合作。

家長(zhǎng)自己首先要明確課外閱讀在語(yǔ)文學(xué)科中的重要性，精神上要支持孩子。家長(zhǎng)在行動(dòng)上也要支持孩子，一是增加家里藏書(shū)，營(yíng)造氛圍;二是做孩子的榜樣。在當(dāng)今科技發(fā)達(dá)的時(shí)代，家長(zhǎng)們平時(shí)使用手機(jī)、電腦等的頻率會(huì)非常高，家長(zhǎng)們要學(xué)會(huì)在孩子面前主動(dòng)放下這些電子產(chǎn)品，做孩子的榜樣，每天花15分鐘與孩子一起進(jìn)行親子閱讀，營(yíng)造濃郁的閱讀氛圍。家長(zhǎng)每天應(yīng)主動(dòng)詢(xún)問(wèn)孩子的課外閱讀完成的情況，如果孩子已完成當(dāng)天的閱讀，讓孩子與家長(zhǎng)分享他們的閱讀成果，可以讓孩子講自己讀到的故事或當(dāng)天閱讀的感悟。

部分學(xué)生是留守兒童，父母忙于生計(jì)，日常生活中也無(wú)暇顧及孩子，只能保證孩子的衣食住行，沒(méi)有時(shí)間陪伴孩子一起閱讀。父母也可以在日常和孩子的電話交流中，多詢(xún)問(wèn)、關(guān)心孩子的閱讀情況，讓孩子明白父母是很重視課外閱讀的。家長(zhǎng)在每次回家時(shí)，也可以把一些老師推薦的書(shū)籍，作為禮物，送給孩子，豐富孩子的精神世界。

四、開(kāi)展展示與交流活動(dòng)，閱讀評(píng)價(jià)貫始終

課外閱讀評(píng)價(jià)在學(xué)生在課外閱讀的過(guò)程中主要起到診斷和激勵(lì)的作用，并貫穿學(xué)生課外閱讀的整個(gè)過(guò)程。教師可讓學(xué)生設(shè)置一個(gè)自己的閱讀記錄袋，學(xué)生每天記錄一份閱讀記錄卡，內(nèi)容包括課外書(shū)目名稱(chēng)，內(nèi)容梗概，在課外閱讀時(shí)采用的方法，摘抄的好詞好句，當(dāng)天的閱讀感悟和閱讀時(shí)間等。在記錄卡中，學(xué)生可以回溯自己當(dāng)天閱讀的過(guò)程。

課外閱讀評(píng)價(jià)除了老師進(jìn)行評(píng)價(jià)，也應(yīng)包括學(xué)生的自評(píng)以及學(xué)生之間的他評(píng)。評(píng)價(jià)的方式也應(yīng)多樣化。通過(guò)師生之間的交流、評(píng)價(jià)，學(xué)生既得到來(lái)自老師的指導(dǎo)，同時(shí)也從優(yōu)秀的同學(xué)身上得到啟發(fā)，從而調(diào)整自己課外閱讀的狀態(tài)和習(xí)慣。

學(xué)校也應(yīng)定期開(kāi)展各種讀書(shū)交流活動(dòng)，鞏固學(xué)生在課外閱讀中的成果。如開(kāi)展閱讀分享周、讀書(shū)月等活動(dòng)。學(xué)生在這些豐富的活動(dòng)中主動(dòng)去探索屬于閱讀的樂(lè)趣，去領(lǐng)悟閱讀帶給人的快樂(lè)。教師也能在學(xué)生豐富的展示中了解學(xué)生的閱讀情況，對(duì)學(xué)生在閱讀中存在的問(wèn)題對(duì)癥下藥。

課外閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要部分，良好的課外閱讀習(xí)慣能幫助學(xué)生在課外閱讀中開(kāi)闊眼界、進(jìn)行知識(shí)的積累與運(yùn)用、習(xí)得閱讀方法、享受閱讀的樂(lè)趣;同時(shí)，也可以培養(yǎng)他們形成良好的閱讀能力和獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，為他們終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。好習(xí)慣能讓小學(xué)生受益一生，但養(yǎng)成良好課外閱讀習(xí)慣是一個(gè)長(zhǎng)期的事情，學(xué)校、家庭、學(xué)生自己都要繼續(xù)為之努力，一起摸索、總結(jié)。

參考文獻(xiàn)

[1]孫玉肖. 農(nóng)村小學(xué)生語(yǔ)文課外閱讀存在的問(wèn)題與對(duì)策[D].河北師范大學(xué)，2014.

[2]楊靜. 農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀及解決策略研究[D].華中科技大學(xué)，2014.

（本文是增城區(qū)教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度課題“家校共育下農(nóng)村小學(xué)生良好課外閱讀習(xí)慣養(yǎng)成研究”（課題編號(hào)：zc2020039）研究成果）