默默耕耘靜待花開(kāi)

陳莉

關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}學(xué)生;尊重;教育時(shí)機(jī)

所謂問(wèn)題學(xué)生是指那些智力和生理并無(wú)缺陷，但思想品德、學(xué)習(xí)成績(jī)、非智力因素等方面暫時(shí)落后的學(xué)生。轉(zhuǎn)變“問(wèn)題學(xué)生”，以我班盧高歡同學(xué)為例，談?wù)勎业霓D(zhuǎn)變策略。

一、 要把握有利的教育時(shí)機(jī)

盧高歡在學(xué)業(yè)上十分散漫，不能完成老師布置的作業(yè)，經(jīng)老師批評(píng)教育，卻仍舊我行我素。其實(shí)我通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)他智商不錯(cuò)，完全有能力學(xué)好每一門功課，而且盧高歡沒(méi)有不良習(xí)慣與違反學(xué)校規(guī)章制度的行為，但就是不能集中精力來(lái)學(xué)習(xí)。之后經(jīng)過(guò)我仔細(xì)了解終于找到了根源。

所以，我抓住一些最佳教育時(shí)機(jī)，在平時(shí)我經(jīng)常給他心理安慰。以下幾種情況可看作是最佳教育時(shí)機(jī)：

（1）內(nèi)心內(nèi)疚時(shí)。盧高歡下課玩耍時(shí)，手拿跳繩亂甩，一不小心甩到了同學(xué)的臉上，同學(xué)頓時(shí)臉上出現(xiàn)一條深深的傷痕。盧高歡嚇壞了。這時(shí)，我趕緊把那個(gè)學(xué)生帶到辦公室，處理傷口，一邊安撫受傷同學(xué)，一邊說(shuō)：“這次盧高歡確實(shí)不是故意的，我們?cè)徦?，陳老師再教育他，以后讓他玩耍時(shí)要注意安全，好嗎？”等受傷的學(xué)生會(huì)教室后，我動(dòng)之以情，曉之以理，啟發(fā)其內(nèi)疚之情，讓他正確地認(rèn)識(shí)自己的缺點(diǎn)。我說(shuō)：“高歡，你以后玩耍要注意安全，好嗎？”盧高歡羞愧地低下頭。

（2）受到表?yè)P(yáng)時(shí)。問(wèn)題學(xué)生受到表?yè)P(yáng)時(shí)，其內(nèi)心的興奮常常是溢于言表。他們對(duì)自己有了自信，對(duì)未來(lái)有了希望。在這時(shí)，教師若提高點(diǎn)要求，他們也會(huì)樂(lè)于接受，并且愿意為之付出努力。本學(xué)期第一單元的考試，盧高歡考了52分，我特別表?yè)P(yáng)了他，因?yàn)槿ツ昶谀┛荚囁麅H僅考了35分，進(jìn)步了很多。他高興之余，我馬上對(duì)他提出要求：以后每天回家讓媽媽給你聽(tīng)聽(tīng)生字詞語(yǔ)，并做到每天課外書(shū)半小時(shí)。他欣然接受。

（3）出現(xiàn)轉(zhuǎn)折時(shí)。問(wèn)題學(xué)生在換班主任時(shí)，心里會(huì)萌發(fā)“一切從頭開(kāi)始”、“我要進(jìn)步”的愿望，這是我們最應(yīng)抓住的有利時(shí)機(jī)，因?yàn)閱?wèn)題學(xué)生內(nèi)心有了進(jìn)步的愿望，外部及時(shí)鼓勵(lì)，因勢(shì)利導(dǎo)，循序漸進(jìn)，教育的效果就會(huì)明顯。剛接手這個(gè)班時(shí)，我鄭重其事地對(duì)他說(shuō)：“你其實(shí)很聰明，以后上課認(rèn)真聽(tīng)，作業(yè)一定要按時(shí)完成，陳老師的學(xué)生是沒(méi)有不做作業(yè)的，明白嗎？”

（4）遇到困難時(shí)。學(xué)生遇到困難時(shí)，最需要?jiǎng)e人的關(guān)心，在危難之時(shí)，受滴水之恩，必涌泉相報(bào)，這是人之常情。那段時(shí)間，盧高歡的爸爸媽媽都出差了，只有奶奶在家，他的家庭作業(yè)就成了最大的問(wèn)題。于是，我主動(dòng)讓他放學(xué)來(lái)我辦公室做作業(yè)，完成后，幫他仔細(xì)檢查，并用心地輔導(dǎo)他。他自己高興地對(duì)我說(shuō)：“陳老師，我現(xiàn)在覺(jué)得學(xué)習(xí)挺有意思的了。嘻嘻……”我摸摸他的頭，說(shuō)：“陳老師一直都覺(jué)得你挺厲害的?！?/p>

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，盧高歡終于在學(xué)業(yè)上與同學(xué)的人際關(guān)系上取得了進(jìn)展。成績(jī)提高了，性格也開(kāi)朗了許多，也結(jié)交了一些好朋友。

二、要善于捕捉問(wèn)題學(xué)生的“閃光點(diǎn)”

事實(shí)上，每個(gè)問(wèn)題學(xué)生身上都有閃光點(diǎn)，都有長(zhǎng)處。學(xué)習(xí)差的孩子可能愛(ài)勞動(dòng);不遵守紀(jì)律的孩子可能心地善良、樂(lè)于助人。特級(jí)教師丁有寬在《精心教學(xué)，誠(chéng)心育人》一文中寫(xiě)了這樣一則事例：“小黃從岸上躍入水中到船上偷東西，這是不好的，但我覺(jué)得他有勇敢的一面，有很高的游泳本領(lǐng);他偷東西有100多種手段，說(shuō)明他不笨;他偷了東西經(jīng)常分給有困難的同學(xué)，說(shuō)明他有善良的一面……我就這樣對(duì)問(wèn)題學(xué)生進(jìn)行全面分析，透過(guò)種種現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)小黃身上的‘閃光點(diǎn)”。小黃的缺點(diǎn)的確不少，可就是這樣一個(gè)學(xué)生，丁老師竟找出了這么多“閃光點(diǎn)”，好多問(wèn)題學(xué)生和小黃比起來(lái)，優(yōu)點(diǎn)多多了，關(guān)鍵是教師要善于分析，善于發(fā)現(xiàn)，表?yè)P(yáng)中有批評(píng)，批評(píng)中有鼓勵(lì)，循序善誘，才能促其轉(zhuǎn)化。

盧高歡平日里好動(dòng)，上課精神不集中，愿跟同學(xué)打鬧，遇事斤斤計(jì)較，多次嚴(yán)厲的批評(píng)教育也不見(jiàn)效。后來(lái)，經(jīng)過(guò)家訪，我了解到：盧高歡在家里也是好動(dòng)，其家長(zhǎng)對(duì)此也很頭疼，就連他的奶奶也說(shuō)：“這個(gè)孩子不知怎么了，一會(huì)兒老實(shí)時(shí)候也沒(méi)有，也不知像誰(shuí)?！彼膵寢寣?duì)他的行為不滿時(shí)，不是打就是罵。有幾次，他的臉都被媽媽抓破了。了解到這些情況后，我便經(jīng)常找他談心，幫助他分析不足的地方，以及長(zhǎng)此下去的危害，并尋找他身上的優(yōu)點(diǎn)。比如，他主動(dòng)給班級(jí)拿來(lái)拖把收拾衛(wèi)生，我便用這些閃光點(diǎn)來(lái)激勵(lì)他，使他漸漸地發(fā)生了變化。上課時(shí)精神集中了許多，特別是上自習(xí)課時(shí)能安靜地自學(xué);廣播操做得也很標(biāo)準(zhǔn)。同學(xué)們向他投去贊賞的目光。他與同學(xué)的關(guān)系也融洽了。

孩子的成長(zhǎng)道路是從一張白紙開(kāi)始的，當(dāng)他還小的時(shí)候，父母怎么說(shuō)他就怎么做，父母說(shuō)的都是對(duì)的，而隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子逐漸形成了自己的思想與性格，有一定的獨(dú)立性和自主性。這時(shí)作為老師，應(yīng)該與學(xué)生之間建立一種信任且平等的朋友關(guān)系。只要老師能夠細(xì)心的觀察學(xué)生，與之溝通就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們也有煩惱、隱私和困惑，這就要求我們?cè)谂c他們溝通的時(shí)候利用自己的生活閱歷，打開(kāi)孩子的心結(jié)來(lái)幫助他們解決煩惱和困惑，讓他們也早日一同步入正常學(xué)習(xí)的軌道。默默耕耘，靜待花開(kāi)！相信“問(wèn)題學(xué)生”在我們的努力下，也一定會(huì)開(kāi)出美麗的花朵，綻開(kāi)燦爛的笑臉！