世界慕課大會背景下的教育模式理念

摘要：互聯(lián)網(wǎng)時代，隨著社會的不斷進(jìn)步，高校的音樂教育也有了相應(yīng)的變革。作為新時期教育模式的代表，高校音樂教育有了進(jìn)一步的發(fā)展。慕課在高校教學(xué)改革中是一種新型的教學(xué)模式，其主題是學(xué)習(xí)革命與高等教育變革。慕課教學(xué)的適用性、便捷性和安全性都是十分明顯的，也是教育教學(xué)手段的最佳選擇，因此要加強(qiáng)慕課教學(xué)制度體系化建設(shè)。文章從音樂教育方面探索慕課的教育模式理念，了解在線課程中的音樂教學(xué)的模式理念和音樂教育課程，對在線課程進(jìn)行思考。

關(guān)鍵詞：世界慕課;音樂教育;模式;理念

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1004-9436（2022）01-0-03

1 慕課教學(xué)

世界慕課的主題是學(xué)習(xí)革命與高等教育變革。其主要目的是集聚發(fā)展共識，凝聚創(chuàng)新力量，分享實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，展示技術(shù)視角，聯(lián)盟發(fā)揮高校和互聯(lián)網(wǎng)教育機(jī)構(gòu)優(yōu)勢，為社會構(gòu)建多元化的教學(xué)體系，為高質(zhì)量的慕課教育服務(wù)。國際聯(lián)盟組織和所有成員國都將以身作則，通過合作學(xué)習(xí)引導(dǎo)全球參與網(wǎng)絡(luò)教育，并支持網(wǎng)絡(luò)教育的教學(xué)。

陳寶生說：“2020年人類經(jīng)歷了百年來最嚴(yán)重的流行病。”新冠肺炎疫情的暴發(fā)給人們的生產(chǎn)生活都帶來了一些沖擊。因此，在這個時間段利用在線教育和慕課課程能使中國的教育邁進(jìn)一個新的高質(zhì)量發(fā)展階段，并幫助其建立一個系統(tǒng)[1]。陳寶生倡議，以雙贏合作和包容性原則為基礎(chǔ)繼續(xù)增加課程，促進(jìn)線上教育的發(fā)展，共享線上資源，促進(jìn)課程和在線教育的創(chuàng)新發(fā)展。

2 在線課程音樂教育的模式

慕課是一個完善的系統(tǒng)。在世界慕課大會召開之前，教育主要是以教師為中心，后面轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，這中間增加了師生之間的互動。慕課所開放的模式，都是沒有限定的。無論你在哪里、什么時間，都可以上課。并且資源的共享開放可以使學(xué)生接受更好的教育模式，讓想學(xué)習(xí)的學(xué)生進(jìn)入知識的海洋。

慕課也可以錄制成微課[2]。學(xué)生可以在上課之前觀看，然后在課中提出自己的思路和問題，同學(xué)之間也可以相互探討。這種模式下不僅有師生互動，還有生生互動。相比傳統(tǒng)的教育模式，這種互動提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。有了一定的預(yù)習(xí)基礎(chǔ)，就會對知識點(diǎn)有一定的了解，在上課的過程中就會加深學(xué)習(xí)印象。

教學(xué)目標(biāo)的完成，不單單靠上課的45分鐘。要想學(xué)生的學(xué)習(xí)更加高效，課前的準(zhǔn)備工作一定要做好。因?yàn)槊總€學(xué)生的接受程度不一樣，所以要從易到難依次準(zhǔn)備知識點(diǎn)。并且課中的重難點(diǎn)要清晰明了，學(xué)生才能在課堂中高效地學(xué)到知識[3]。線上上課在國外是流行的模式，慕課對于大學(xué)生而言，是一個從基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的地方，適用于絕大多數(shù)學(xué)生。

首先是硬件問題。如果實(shí)施了大規(guī)模的在線課程，則無法離開網(wǎng)絡(luò)和計算機(jī)。如果沒有硬件保修，這將不可避免地導(dǎo)致學(xué)生課程的差異。幸運(yùn)的是，隨著社會的發(fā)展，計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)正處于高速普及和推廣的過程中。

其次是人為保護(hù)問題。在實(shí)施大規(guī)模在線課程期間，教師、學(xué)生和家長都會參與其中。教師應(yīng)具備錄制課程的能力，學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)相關(guān)技能，家長應(yīng)有效監(jiān)督等。學(xué)生的興趣導(dǎo)向是最難實(shí)現(xiàn)的。

當(dāng)然，對上述問題的看法并沒有完全削弱這種大規(guī)模在線課程的采用。正如文章所述，知識在現(xiàn)代社會中的傳播非?？?，在線課程的出現(xiàn)是一個非常好的機(jī)會，極大地改變了知識的傳播方式。通過與現(xiàn)階段的課堂實(shí)踐相銜接，用思想促進(jìn)發(fā)展，用變化促進(jìn)改進(jìn)，不斷讓這些概念上的新事物在土壤中生根發(fā)芽[4]。

3 在線課程中音樂教育教學(xué)的理念

在教育知識技術(shù)快速發(fā)展的背景下，線上課程的應(yīng)用更加普及。線上線下的課程融合會變成常態(tài)，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來多方面的挑戰(zhàn)和變化。其中，筆者比較關(guān)注的是以下兩點(diǎn)。

第一，教育的學(xué)習(xí)。在線課程是比較先進(jìn)的教育技術(shù)，從中可以獲得學(xué)生的個人數(shù)據(jù)。讓數(shù)據(jù)來分析學(xué)生的情況，可以很全面地了解學(xué)生行為，從而定制學(xué)習(xí)模式。在這種學(xué)習(xí)模式中，學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)評價等都不相同，這對于學(xué)生來說有很大的幫助。

第二，通過學(xué)校研究國內(nèi)教學(xué)平臺資源。在大課中，多數(shù)學(xué)校都會選擇騰訊會議上課。騰訊會議可以共享桌面，實(shí)現(xiàn)同步教學(xué)。上課過程中，學(xué)生關(guān)閉自己的麥克風(fēng)，由教師主講，有問題的話可以直接打字或者把自己的麥克風(fēng)打開與教師同學(xué)們進(jìn)行探討。還有的大課可以通過學(xué)習(xí)通這個軟件分享資料，里面有大量的教學(xué)資料和文件。教師可以在學(xué)生學(xué)習(xí)的時候，發(fā)送一段學(xué)生想看的錄制視頻，學(xué)生根據(jù)自己的需求自行下載。但學(xué)習(xí)通沒有同步教學(xué)的功能，學(xué)習(xí)完全靠學(xué)生自覺。教師和學(xué)生無法實(shí)時交流，但可以使學(xué)生有效地獲取課程知識的內(nèi)容，從而使學(xué)生充分利用學(xué)習(xí)的可持續(xù)性。

騰訊會議平臺使教師能夠開展實(shí)時課程。在騰訊會議上可以直接視頻連接，看到學(xué)生的狀態(tài)，解決不同步課堂的問題。屏幕共享可以輕松上傳數(shù)據(jù)，從而確保其有效性。大型教師會議使用高效實(shí)時的騰訊會議平臺發(fā)現(xiàn)，通過共享教材，屏幕共享功能還可以輕松上傳這些資料，以便學(xué)生下載，從而確保教育效率。

不僅如此，學(xué)校和大學(xué)的主要教學(xué)會議也在使用騰訊會議平臺，這表明其很高的效率和實(shí)時性。此外，還可以動態(tài)查看學(xué)生潛意識中避免的視頻信息[5]。在體驗(yàn)過程中，屏幕共享功能可以輕松下載學(xué)生上傳的材料，從而確保教育效率。微信視頻作為音樂課被教師廣泛使用，小型專業(yè)課基本上使用微通道，可以在任何地方建立視頻連接，為教師和學(xué)生提供有效的服務(wù)。這也是因?yàn)槲⑿乓曨l非常方便，沒有地點(diǎn)的限制。

4 音樂教育課程在線上教學(xué)的思考

音樂教育的在線教學(xué)是不可避免的?，F(xiàn)在很多國家的學(xué)校都無法集中在校進(jìn)行教育教學(xué)活動，學(xué)校為了學(xué)生的安全不得不實(shí)施線上上課。如騰訊會議、釘釘、微信等軟件。教師可以在網(wǎng)站上教授知識，管理學(xué)生，通過在線班級平臺提供課程構(gòu)建、課程概述、培訓(xùn)計劃等。學(xué)生可以有效下載，教師可以充分利用課堂上的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)時有效地向?qū)W生傳達(dá)講課內(nèi)容，清楚地了解學(xué)生在做什么，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)一些音樂理論課程，如基本音樂、和聲等。線上教學(xué)可以隨時隨地開展課程，是許多音樂理論教師的首選。

同樣，也可以進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)同步課程教育。由于音樂課程的特殊性，對聲音有一定要求，學(xué)生演唱或者演奏都是通過聲音去評判。實(shí)際上，這是因?yàn)榻處熜枰宄亓私鈱W(xué)生的表演和歌曲的狀態(tài)，并且為了盡量避免出現(xiàn)聲音的問題，需要明確視頻網(wǎng)絡(luò)工具和聲音傳遞[6]。因此，音樂的線上上課在軟件上對聲音是有要求的，在聲音傳遞的過程中，盡量避免出現(xiàn)失真的情況。

音樂教育線上的大課課程，在教學(xué)上可以保持與線下一致。在上課的過程中，屏幕共享可以讓學(xué)生看清屏幕，讓學(xué)生對知識點(diǎn)的印象更加深刻。對于想學(xué)習(xí)的同學(xué)來說也是個不錯的方法，在此之前通過學(xué)習(xí)通自主預(yù)習(xí)，然后在上課的過程中聽教師的講解，對不太懂的地方及時提問，總體效果還是不錯的。但相對于自控力不太好的學(xué)生來說，他們很難做到自主學(xué)習(xí)，在上課過程中教師的教學(xué)效果也得不到有效的保證，所以線上教育還不能取代線下上課。

大多數(shù)學(xué)習(xí)平臺無法滿足音樂課的學(xué)習(xí)要求。音樂專業(yè)不僅僅是教授理論知識，還有樂器和歌喉這種細(xì)節(jié)性的處理。網(wǎng)絡(luò)方面的教授不如線下的教授好，細(xì)節(jié)性的東西在網(wǎng)絡(luò)上還是抓得不夠細(xì)致，但是大體的東西還是可以看出來。通過一些小的細(xì)節(jié)可以判斷一個學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。課程的管理同步視頻課工具，如微信或騰訊會議，其并不適合教師和學(xué)生。但如果要提升音質(zhì)的話，就要鼓勵學(xué)生購買聲卡或改用更專業(yè)的直播平臺。但由于價格比較貴，大部分學(xué)生不能接受。

筆者也發(fā)現(xiàn)，在演示的過程中，學(xué)生如何演奏、唱歌，并且學(xué)生在理解教師示范的過程中不能獲得理想的效果，學(xué)生的領(lǐng)悟能力有待提升。如果一些學(xué)生接受能力不太好，那么需要教師一步一步去教授，畢竟不是線下上課，一下就可以指導(dǎo)，這是線上上課不利的方面?；蛘呤蔷W(wǎng)絡(luò)原因，因?yàn)檫B接視頻直播對師生的網(wǎng)絡(luò)有要求。線上出現(xiàn)卡頓或者聲音不同步的現(xiàn)象，這對于專業(yè)生來說都是不好的問題，這也和一對一線下上課的感覺有所偏差。所以線上上課不僅考驗(yàn)教師的教法、耐心細(xì)致，也考驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的細(xì)心程度。理解能力強(qiáng)的學(xué)生正常領(lǐng)悟，理解不到位的學(xué)生要在自身上多下點(diǎn)功夫。教師也要重點(diǎn)關(guān)注，在上課的過程中把知識點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致分解后教授給學(xué)生。綜上，線上學(xué)習(xí)的方式不能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求[7]。

線上教學(xué)不利的一方面體現(xiàn)在示范過程中，不能夠及時地對錯誤的地方進(jìn)行修改。例如，在上課過程中，不能及時有效地對學(xué)生的演唱、演奏進(jìn)行糾正。在教授重難點(diǎn)方面要比線下的時間延長一倍，但有的學(xué)生還是不太能接受新的知識，需要仔細(xì)慢慢地教授。還有的是因?yàn)榫W(wǎng)速的問題導(dǎo)致上課聲音不同步，學(xué)生在演奏的時候與聲音不符合，出現(xiàn)段差，明明已經(jīng)彈過了，兩秒鐘之后那個本身的聲音才出來，這樣線上教學(xué)效果就會大打折扣。還有一種情況，在網(wǎng)速好的情況下，學(xué)生對上課過程中的一個知識點(diǎn)不太清楚時，通過視頻網(wǎng)絡(luò)傳遞過去，還是不懂。這個時候教師就要多點(diǎn)耐心，把知識分解成小點(diǎn)，一步一步地教授，讓學(xué)生能夠大致理解，之后可以進(jìn)行線下教學(xué)。當(dāng)然這也是疫情的背景下能夠采取的最好的措施。

世界慕課大會對教育理念產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，因?yàn)槊總€教師都在思考如何適應(yīng)在線音樂教育的新模式。這種新模式的出現(xiàn)引發(fā)的在線學(xué)習(xí)給學(xué)生和教師帶來了不一樣的挑戰(zhàn)。作為教師，在進(jìn)行線上教學(xué)時，應(yīng)該進(jìn)一步完善課程的教學(xué)方案和教學(xué)計劃，把線上所有的可能性都要考慮在內(nèi)，將學(xué)習(xí)融入相關(guān)方案。如充分了解遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的使用，重點(diǎn)建立互聯(lián)網(wǎng)上的教育方案、新課程規(guī)劃。

信息化時代，每個人都要加快步伐，與互聯(lián)網(wǎng)共同進(jìn)步，運(yùn)用信息技術(shù)開展教學(xué)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比傳統(tǒng)教育好。比如在上音樂理論知識課程時，教師可以通過學(xué)習(xí)通軟件上傳本節(jié)課需要提前學(xué)習(xí)的內(nèi)容，課前預(yù)習(xí)知識和重難點(diǎn)，學(xué)生可以根據(jù)需求自行下載學(xué)習(xí)。這種方式比較適合學(xué)生隨時隨地學(xué)習(xí)，也比較適合自控能力較為好的學(xué)生，與此同時也提高了上課的質(zhì)量[8]。對于教師來說，使用互聯(lián)網(wǎng)工具來記錄微課并在互聯(lián)網(wǎng)平臺上高效地管理學(xué)生是相當(dāng)重要的。新型慕課方式的教育理念都是不變的，只不過隨著社會不斷的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的不斷進(jìn)步，學(xué)生可以不受地域和環(huán)境影響進(jìn)行學(xué)習(xí)。師生可以利用平臺有效互動。從這個角度看，教師應(yīng)該熟悉互聯(lián)網(wǎng)，在網(wǎng)上課程中解決問題。

5 結(jié)語

隨著大數(shù)據(jù)時代的發(fā)展，音樂教育不再沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式。要結(jié)合現(xiàn)實(shí)的環(huán)境和條件，不能因?yàn)橐咔榈某霈F(xiàn)停止學(xué)習(xí)，而是應(yīng)該跟隨社會的腳步加強(qiáng)學(xué)習(xí)。互聯(lián)網(wǎng)跨時空的優(yōu)勢繼續(xù)改進(jìn)了人們的生活方式。教學(xué)工作繼續(xù)進(jìn)行，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)相關(guān)知識。要隨著時代的發(fā)展作出改變，不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，在線課程音樂教育的模式和理念也會隨著時代的變化而變化，在音樂專業(yè)上也希望可以找到適合線上課程教學(xué)方式，從而達(dá)到更適合高校學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的目的，使其更能適應(yīng)新時代發(fā)展。

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作者簡介：趙沭寒（1997—），女，江蘇宿遷人，碩士在讀，研究方向：音樂教育。