基于“雙減”政策的小學數學高效趣味課堂

連嘉明

【摘要】在“雙減”政策的指導下，學校教育教學質量和服務水平需要進一步提升，教師需要不斷優化教學方式，強化教學管理，促使課堂教學高效有趣，提升學生在校學習效率。小學一、二年級無家庭書面作業在課堂上，教師需要讓學生進行高效、創新的練習來鞏固知識，三到六年級書面作業平均完成時間不超過60分鐘，學校課后服務基本滿足學生需要，學生學習更好回歸校園、課堂，校外培訓機構培訓行為全面規范。

【關鍵詞】雙減;小學;高效;有趣;書面作業;全面規范

一、研究背景與問題提出

一年級的學生，剛從幼兒園升上小學，學習的任務增加，上課的模式發生比較大的變化，對于學生來說需要時間適應和慢慢調整。幼兒園的課堂多以游戲為主，學生可以有較多的時間可以自由活動，需要學習的知識不多。而到了小學，一節課的時間40分鐘，需要學生認真專心坐在座位上聽講，學習的知識增加，還需要完成一些練習題鞏固，這對于一年級的學生來說，有一定難度。

如今，在“雙減”政策的實施下，一、二年級的學生沒有課后書面作業，沒有書面測驗和考試，課后的學科類培訓時間也大大減少，這就要求教師需要在課堂提高教學效率，利用40分鐘的課堂讓學生不僅可以學到知識，還可以掌握、理解、靈活運用和深刻記憶知識。所以，教師需要不斷更新理念，提高教學水平，設計生動有趣的課堂教學環節，選擇信息技術手段，多采用情景、活動教學，讓學生可以保持興趣，提高學習效率。

教學活動是師生積極參與、交往互動、共同發展的過程。在數學課堂上，教師要激發學生興趣，提高學生的學習積極性。同時，學生學習也應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。學生應當有足夠的時間和空間經歷觀察、實驗、猜測、計算、推理、驗證等的活動過程，這是高效趣味課堂的依據。

二、高效趣味課堂的過程實施

（一）課前備課

《教師教學用書》是教師備課的好幫手。上好一節數學課，首先要研讀《教師教學用書》。無論設計怎樣的教學環節，都不可以離開《教師教學用書》的教學要求。不僅如此，設計教學環節時要參考《教師教學用書》的要求與建議。用好這本工具書，可以讓教師更加深刻地理解教材體系結構，明確課程教學目標，指引我們設計好教學環節。英國哲學家、數學家羅素曾經說：“有經驗而無學問勝于有學問而無經驗。”這告訴我們要用好《教師教學用書》。筆者在上數學一年級上冊《解決問題》一課前，反復專研《教師教學用書》，不斷分析里面每一句話。在編寫意圖部分，筆者關注到本節課在同一情景圖中呈現了三個數學問題，體現了數學與生活的密切聯系，這些問題的某些已知條件直接用了文字表達，讓學生通過看圖看字等形式尋找信息，培養學生閱讀理解能力。筆者從以上兩點思考教學環節，結合教學建議，分別出示圖中的問題，先帶領學生分析解決小鹿圖，再引導學生討論之后的天鵝和蘑菇情景圖，從中引導學生流利地表達題意，學會并熟悉提出數學問題，讓學生深刻體會到“兩個相關的信息和一個問題構成一個數學問題。”

集體備課很有用。系統論的核心思想是系統的整體觀念。貝塔朗菲認為，任何系統都是一個有機的整體，它不是各個部分的機械組合或簡單相加;亞里士多德認為，“整體大于部分之和”也說明了系統的整體性。集體備課有優勢互補的特點，能形成合力，達到系統的最優化。數學科組經常進行集體備課，互相表達各自的觀點。在這節《解決問題》課前，數學科組進行多次集體備課，互相支持、互相幫助、互相促進，每一次課后都進行反思，互相提出建議，讓教學的每一個環節更加優化，起到了整體大于部分之和的效果。

（二）課中教學

“樂學”“愛學”是學習的內驅力。在學生學習新知識前，教師可以創設一些有趣生動或者與生活息息相關的情景導入，激發學生的學習興趣，讓學生可以充滿好奇心進入學習狀態，主動參與學習。在導入環節，筆者以游覽動物園為情景，從出發到動物園開始，把課后的簡單計算前移，開啟學生的學習之旅。動物園是小學生喜歡游玩的地方之一。以游覽動物園為情景，增加了學習的樂趣，也讓學生充滿期待，而且也可以快速解決課后習題，提高效率。當學生答對題目后，教師可以獎勵每人一張游覽動物園的門票，讓情景更加真實有趣。

數學來源于生活，生活中也處處蘊含著數學知識和思維。同時，我們學習的數學知識也要應用到我們的生活中，為我們解決問題。教師如果可以把學生所要學習的數學知識和生活實際緊密聯系起來，創設數學問題情境，學生就可以根據各自的生活經驗來解決問題，同時，也可以親身體驗發現數學信息、問題的整個過程。這樣，學生的積極性就會提高。在新授環節中，筆者繼續沿用游覽動物園情景，把數學書中的教學圖情景化，把小鹿、天鵝、蘑菇三個內容變成學生分別游覽的三個區域，并設計一個游覽線路圖指引，讓學生身臨其境般學習。情景緊密聯系生活實際，也可以一步一步增加學生的期待感和趣味性。

解決問題教學是小學數學教學的重點，也是難點。本節課是一年級學生剛接觸解決問題的一個基礎性內容，需要學生掌握解決數學問題的步驟。其中的關鍵是審題，也就是尋找有用的數學信息和問題。本節課，筆者重點講解解決問題的三個步驟：找信息、列式解答和檢查。首先找信息、提問題，筆者把小鹿園設為學生游覽的第一站，用生動可愛的導游語：“孩子們，你們看，可愛的小鹿們正在愉快地玩耍，見到大家好高興呢！”讓學生深刻體驗游園樂趣，提高學習興趣和積極性，這對于一年級學生來說作用很大。從游覽小鹿園開始，讓學生有充分的時間觀察和說一說發現的數學信息。“一共有9只。”這個數學信息，學生會通過用數一數和看文字的方式找到。之后，學生再進行對比。他們可以自主得出文字信息更快更。在提數學問題時，讓學生自主根據圖意提問。列式解答時，讓多個學生回答，并反復回顧式子各部分表達的意思，這讓學生不僅僅只停留在會用加法列式的程度上，還可以理解加法列式的原因。檢查時，讓學生用舊知識檢查，可以數數等方法，最后打開書本回顧。在數學教學過程中，適當的小游戲、猜謎活動可以提高學生的興趣，保持學生的學習注意力。在教學天鵝圖前，筆者設計了聽聲猜物的小游戲，讓學生聽聽鵝的叫聲，自然地過渡到游覽下一站天鵝湖。現代教學論認為，課堂上的教學活動不僅僅是教師與學生之間的雙邊活動，還需要生生之間的交流合作，學生間的良好合作、互相討論比一個人的努力更好。之后的觀察天鵝和蘑菇，都采用兩人小組的形式進行討論，這樣學生表達的時間和機會就會更多。

畫畫是一年級學生的愛好之一，他們喜歡把看到的、想到的都用畫畫的形式表達出來，畫畫可以和數學結合，數形結合就是一個很好的體現。數學家華羅庚說過：“數形結合百般好，隔裂分家萬事休。”數形結合可以把抽象的數學語言、數量關系用簡單易懂的圖形表達出來，學生更容易理解。數形結合思想貫穿于中小學。學生如果可以很好地利用數形結合思想，對于他們學習知識、理解知識有很大的幫助。本節課中，在列式解答各個情景圖前，筆者先引導學生用畫數學的形式來分析圖意，用簡單的畫大括號、畫圈的形式展現，同時也回顧了上節課的內容，讓學生體會到數學學習是螺旋上升的。通過畫數學的形式，學生可以把抽象的小鹿圖、天鵝圖和蘑菇圖的數學信息變成更具體的圖形表達，學生更加清楚解答的方法和思路。

除了在課上畫數學，課余時間，學生也都熱愛畫數學，簡單的式子用豐富美麗的圖案展現。

隨著科技的發展，教學手段不斷更新，以電腦為核心的新教育技術出現并逐漸優化，給教師授課帶來了便利，同時提高學生的學習效率，為學生的學習和發展提供了更加豐富的教育環境和學習工具。電腦課件是教師很常用的教學工具，在課上可以利用可動的圖案、變動的文字，讓課堂更加有趣，提高學習效率。本節課，筆者采用了101教育PPT軟件設計課件，其中使用了里面的圖片快傳功能，在學生完成練習后，快速拍照并上傳至電腦，并且可以多張同時上傳展示，替代了實物投影，更加方便快捷清晰，而且可以多張快速轉換展示對比。這節課，學生的列式答案和畫數學結果會出現不一樣的情況，同一題有列加法、減法的，有加法兩個加數位置調換的，有畫大括號和圓圈的。通過用圖片快傳，可以快速展示，以及可以形成對比，讓學生更深刻理解和學到不同的方法。

新授完成后，鞏固練習很重要。教師要設計安排一些重難點突出、有梯度、聯系生活實際的練習題，讓學生在學習新知識后可以進行回顧和鞏固。本節課，筆者安排了兩組鞏固習題，第一組是書本對應的“做一做”基礎練習，目的是鞏固知識，第二組習題是和生活密切相關的購物題，結合游園情景，在游園的最后進行學生都很喜歡的購物活動，首先是教師購物，學生解決計算問題，出示礦泉水和牛奶的單價，問題是購買一瓶礦泉水和一支雪糕的需要花多少錢？讓學生可以通過問題找信息并發現相關信息不足，提高學生尋找數學信息的能力，鍛煉生活中購物的技能。其次，教師給學生準備零食，學生四人小組合作，打開一開始放在小組組長桌前的神秘信封，每組各一張，且里面是不一樣的加法算式。教師在屏幕展示物品和單價。小組成員互相討論教師給各自小組準備的零食是什么，討論完后派代表上講臺匯報，結果有多種多樣。這有效地訓練了學生尋找相關信息的能力，提高合作意識。

在數學教學中，除了教學知識外，育人也很重要。如今現代社會都強調教書育人，教書與育人相結合，促進學生全面發展。小學是實施義務教育的第一階段，是促進學生心理全面發展的奠基工程。本節課結合游園情景，在游園過程中強調安全教育、防溺水教育和文明出行教育，在課堂的最后展示同一個動物園不同時期的照片，讓學生體會國家的強大，經濟快速發展給我們帶來了美好的生活。

三、總結

高效有趣的課堂對于教師、學生都很有幫助，對于教師而言，高效有趣的課堂可以減輕教師上課的負擔，使得課堂氛圍活躍輕松，同時在不斷優化下，教師的教學水平、專業能力都有所上升;對于學生而言，尤其對于小學生，高效有趣的課堂可以提高他們的學習積極性和趣味性，使他們保持好的注意力。對于兩者而言都是事半功倍的效果。要想不斷優化課堂，讓課堂更加高效有趣，需要做到：

（一）用好《教師教學用書》，不斷鉆研和思考;

（二）備學生，了解每個年級段學生的心里理特征;

（三）積累生活素材，尋找更多有趣有用的活動、游戲素材;

（四）不斷學習信息技術，提高信息技術能力，將之合理運用到數學教學;

（五）教書育人，教書與育人相結合。

參考文獻：

[1]教育部.義務教育數學課程標準（2011年版）[S].北京師范大學出版社，2012：2.

[2]陳敏婷.做一個有魅力的數學老師[M].吉林文史出版社，2020.

責任編輯? 劉? 勇