小學英語教學中互動式教學模式的應用

王新蕊

摘要：在新課程改革的大環境之中，小學英語教學的重要性越來越突出，我國在小學英語教育方面的科研工作也不斷推進，課堂改革全面鋪開。但是，從現階段我國的小學教育現狀來看，部分地區或者部分學校仍舊存在英語教學互動不足等的問題，尤其是教學模式傳統、教學方法不科學等仍舊不容小覷。基于此，本文就從小學英語教學入手，結合現狀問題分析來具體探討分析小學英語課堂教學互動模式的有效應用策略。

關鍵詞：小學英語;互動;應用策略

引言：

對于小學教育來說，英語教育近年來逐漸受到關注，且在小學教育領域的占比越來越高，學校和家長也越來越重視。因此，小學英語改革也有序推進，一些新型的教學模式、理念等逐漸發展起來，尤其是互動式教學模式，更是逐漸成為近年來英語教學改革備受關注的話題。

一、現階段小學英語教育課堂現狀

互動式教育模式得不到真正的落實，正是小學英語教師需要反思的問題，也是小學英語教學改革的一個研究方向。對此，不僅除了目前比較常見的傳統教學模式影響下的被動學習英語知識方式之外，還有如師生互動少、教師以身作則的不夠、師生交流與溝通缺乏、英語知識教育深度不夠、英語教育方式不科學等。不科學、不合理的英語課堂教育模式，除此之外，還有如課堂氛圍枯燥、教師性格嚴厲、師生地位不平等……如此種種問題，必然會導致學生的學習實效受到影響，進而影響英語學習實踐，使英語教育失去價值意義，無法指導學生的生活實踐，提高學生的核心素養。

二、小學英語教學互動式教學在英語課堂中應用策略

對于小學英語教學而言，聽說讀寫都是十分重要的內容。但是，從英語的語言屬性本質來看，良好的師生互動的影響力必不可少。基于此，就需要教師認真思考互動式教學模式的優勢，結合教學現狀以及問題，深刻反思并積極尋求創新改革，在小英語課堂上以及師生相處過程中，切實關注師生互動的影響，不斷改進課堂、課后等的師生互動模式優化，促進小學英語教學效率和質量的提升。

對此，教師應該從以下幾點進行優化改進：

（一）建立良好英語課堂教學模式，改善師生關系

目前，各大小學學校都積極響應國家關于新型教學改革的號召，積極探索新的教學模式改革途徑，互動式教學模式逐漸成為小學英語課堂的常見身影，完全改變了傳統的教學結構，教師更加輕松，學生更加活躍，師生互動更加頻繁，教學效率也更有保障。

在新型的互動教學模式中，學生是課堂的主體，是英語學習的主體，學生可以自由安排英語閱讀的方式、可以自主選擇英語訓練題目、可以自主展開英語學習探索活動……小學生不再是被動的信息接收者，而是搖身一變，成為主動學習的角色，教師變成了服務者，引導者，師生之間是平等的。英語課堂上，教師和學生會就教學內容這個主題，展開交流探討，共同學習，并在共同學習的過程中雙方都能夠獲得新的啟發和成長，在人人平等的學習環境中，小學生的興趣和熱情都能夠得以保障。如此，既能夠體現互動式教學模式的價值意義，又能夠真正的促進英語課堂教學質效的提升，一舉多得。

（二）利用多媒體技術，更好的進行師生互動

從互動方式上來說，隨著社會與科技的進步發展，教育領域也逐漸向著現代化趨勢前進，教育領域很多角落都已經被科技滲透，且科技力量逐漸成為教育領域不可忽視的一項有生力量。如多媒體工具的應用，目前幾乎已經成為學校教育不可或缺的工具，對教學改革產生了不可磨滅的影響。

對此，英語教師可以在課堂上結合教學內容，使用多媒體工具來構建師生互動關系，通過多媒體工具的圖片、視頻、音頻等互動工具，實現教育模式創新，調動小學生的好奇心，促使小學生活潑積極地參與到課堂活動中，構建活躍的課堂氣氛和輕松愉快的教學環境，拉近師生距離，促進師生交流，提升英語課堂教學質量。

（三）利用課后評價，促進師生互動，拉近師生關系

既然是課程，那么評價是一個非常重要的環節。不僅僅是復盤整個英語教學過程，更是為小學生提供一個客觀的學習指導和評價，在互動中幫助學生獲得英語各項能力素養的成長和提升。

具體來說，課后評價評價應該做到這幾點：一是要確保評價角度多元化，不僅要關注學生的英語學習成效，還要關注其他一些評價維度，如課堂教學活動參與積極性、師生互動的態度、英語表達思維、語言邏輯、文化理解等，盡量讓評價更加全面;二是評價的時間點不要局限于課堂活動結束，可以更加隨意，課堂活動過程中、活動后都可以;三是課后評價不必過于正式，可以是課堂上學生回答問題后一句輕松的夸獎，也可以是課后一次全體同學參與的競賽評比，甚至可以是教師課堂上一次特別的眼神互動……在互動中，學生能夠感受到教師的關心和認可，進而更有信心的面對日后的英語學習，對于學生的成長發展具有重要意義。

三、結語

綜上所述，在小學英語教學體系中，由于小學生的年齡小，且思維、思想、習慣、能力水平、認知素養等都比較獨特，需要教師不斷探究鉆研，尋求更適合的教學模式。互動式教學模式在師生互動方面的成效有目共睹，對學生提高學習積極性、改變學習觀念、提升學習效率等成果顯著，是小學英語教師可以實踐應用探索的新方向，值得英語教師們繼續研究，并不斷實踐反思，使其真正發揮教育價值，促進小學生的英語核心素養獲得真正的提升。

參考文獻：

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