馳騁于七彩丙烯間

尹伊

摘要：美術是小學教育極為重要的一門課程，在新課改背景下，小學美術教學要求培養學生的美術學科素養，包括審美能力、創造能力等。要想實現小學美術教育的基本要求，教師需要轉變教學理念，創新教學模式，不斷開發學生的美術學習思維。其中，丙烯畫由于材料等方面的突破，為教師創新教學模式、優化教學內容提供了可行性。文章分析了丙烯畫教學的優勢，并結合小學美術教學實踐探討丙烯畫教學活動的具體路徑。

關鍵詞：丙烯畫;小學;美術;教學活動

引言

隨著科技的發展，科技成果也給美術領域帶來了新的發展機遇。其中，丙烯顏料正是上世紀六十年代，化學合成膠乳劑和顏色微粒合成的新型繪畫顏料。丙烯顏料的媒介劑是一種合成乳劑，顏色呈乳白色，該媒介劑與多種材質混合，如色料、增稠劑、防腐劑等，最終形成丙烯顏料。丙烯顏料呈現出諸多材料優勢，對于美術領域而言是用料上的一次革新。首先，丙烯顏料耐水、耐磨，不易褪色，相比傳統油畫、水墨等美術材料，用丙烯顏料作出的畫能夠保存更長時間。其次，丙烯顏料相比水粉顏料而言，顯色度更加鮮艷，呈現更明顯的光澤。再次，對于繪畫學習者而言，用丙烯顏料作畫，能夠反復修改，同時丙烯顏料可以在各種材料上產生附著效果，如木板、塑料、棉布等，因此極大地豐富了美術教學的形式。最后，相比鉛、水彩等材料而言，丙烯顏料對身體完全無害，適合小學生使用，避免學生鉛中毒等危險情況的發生。

一、小學美術教學引進丙烯畫教學活動的積極意義

（一）激發學生美術學習興趣

對于小學生而言，美育的前提是學生對美術學科產生濃厚的興趣，而小學美術教師在教學中引進丙烯畫教學，正是確保學生對美術學習產生興趣的重要途徑。結合小學美術實踐來看，小學生初步接觸美術學習，由于好奇心推動，學生大多能對美術學習產生興趣，然而隨著學習難度的提升和內容的深入，學生難以對美術學習保持興趣。丙烯畫教學的優勢在于其形式豐富，教師可以利用不同的繪畫材料，讓學生始終處于相對新鮮的狀態，對美術學習產生持久的探索動力。同時，教師可以通過丙烯畫教學創造不同的教學情境，相比傳統水彩、鉛筆等教學模式而言，教師可以將丙烯畫課堂交還給學生，更好地尊重學生的主體地位，讓學生在視覺效果和審美動力的幫助下，產生學習興趣。

（二）培養學生的探索創造能力

美育的一大目的就是為了培養學生的探索和創造能力，為了實現這一教學目的，教師需要改變傳統灌輸式教學法，而是需要營造一個輕松的教學氛圍和生動的教學情境，讓學生在相對形象直觀的教學形式下，主動探索、自我探索。小學美術引進丙烯畫教學，能夠借助丙烯畫這一新型顏料，將平面的教學模式立體化，為教學模式的豐富與優化提供可行性。例如，教師在教學泥塑模塊時，可以讓學生用丙烯顏料在制作好的泥塑上任意作畫，教師最大化給予想象和創造的自由。由于作畫工具的改變，畫面由平面變成立體，也使得作品產生更為強烈的視覺沖擊力，由此開拓了學生的思維，激發了學生主動探索的欲望。

二、小學丙烯畫教學活動策略探究

（一）針對性設置丙烯畫課程內容

小學美術教育跨越六年的時間，在這期間學生的生理特征、理解能力等都會出現明顯的變化，因此，教師可以根據學生的年齡、年級不同，結合美術教材制定特有的丙烯畫美術校本教材。

1.低年級丙烯畫課程以涂鴉和鑒賞為主

低年級丙烯畫課程以小學一、二年級為教學對象，這一時期學生的理解能力較差，對美術學習的認知能力較低，同時，這個階段的學生想象力極為豐富，是創造力培養的關鍵時期。基于此，教師在低年級可以開設以自由涂鴉為主的丙烯畫課程，最大限度地讓學生大膽創作，激發學生對美術學習的興趣和創造能力。同時，教師可以讓學生開展色彩塊面練習，通過大膽填色了解丙烯畫的表現技巧。

例如，教師在教學水彩畫一課時，可以讓學生將畫紙任意剪成喜歡的圖案，并用膠水進行拼接，教師用丙烯顏料代替傳統的水彩筆，讓學生用丙烯顏料堆拼貼的圖案任意填色，從而引導學生初步了解丙烯顏料，通過色彩鮮艷的丙烯顏料形成基礎審美能力。此外，教師還可以通過丙烯顏料開展丙烯滴染游戲，教師帶領學生觀察濕潤流淌狀態下形成的獨特滴畫法技巧，將傳統靜態的美術作品動態化，強化學生的流動視覺效果，有效激發學生的學習興趣，為后續深入美術教學奠定基礎。

2.中高年級嘗試開展丙烯畫創作

隨著學生年齡的增長，其理解能力和思維認知能力逐漸提升，此時教師可以在中高年級階段開展丙烯畫創作教學。教師可以指導學生在不同的材質上作畫，引導學生熟練使用丙烯畫顏料，全面掌握丙烯顏料的特性，感悟丙烯顏料在不同材質上作畫產生的效果。在這個基礎上，教師一方面要尊重學生在美術學習中的主體地位，鼓勵學生大膽創作，另一方面也要引導學生將美術技法與實踐創作結合，合理運用形色、機理、空間等美術理論。例如，教師引導學生以家鄉為主題作畫，某學生家鄉盛產陶瓷，學生便可以在白陶瓷上嘗試用丙烯作畫，畫出家鄉的特色美。

（二）借助節日契機豐富丙烯畫教學活動

教師要擅長創造美術教學情境，以豐富丙烯畫教學形式。例如，教師可以借助各種節日契機，引導學生用丙烯畫創作，這種教學模式有效調動了學生創作的熱情，也可以將理論教學與美術實踐充分融為一體。例如，在教師節前夕，美術教師可以讓學生以花朵為主題，學生任意選擇一門科任教師，將科任教師的性格等與花朵聯系在一起。例如，某學生認為語文教師才華橫溢，性格像極了雍容華貴的牡丹花，于是學生可以用丙烯顏料畫一朵牡丹花送給語文教師。這種教學模式拓展了美術課堂教學的內容，有效地培養學生的想象能力，同時營造了一種輕松的學習氛圍，讓學生感悟到丙烯畫學習的樂趣，并實現學以致用。

三、結語

丙烯畫顏料有著自身的材料優勢，其有著色彩的鮮艷、附著程度高、材料安全等特點，適合在小學美術教學中應用和推廣。小學美術教師要結合美術教材，制定丙烯畫校本教材和課程，并借助節日等契機有效豐富教學形式，創造教學情境，有效培養學生的想象能力、審美情趣等，實現小學美術教育的目的，培養學生美術學科素養。

參考文獻：

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