工匠精神融入投資學專業的價值與路徑探究

基金項目：上海高校青年教師培養資助計劃項目“投資組合管理課程思政教學設計;大學教師在線教學能力及其影響因素研究”（ZZEGD20009）;2021年上海第二工業大學教學改革與建設項目（線下課程）“投資組合管理”。

作者簡介：馬克星（1985-），男，山東臨沂人，博士，上海第二工業大學經濟管理學院講師，研究方向：土地經濟與管理。

摘 要：工匠精神是一種積極的價值觀，蘊含精益求精、專注嚴謹、愛崗敬業等品質。本文在分析工匠精神概念及內涵基礎上，探究了工匠精神融入投資學專業教學具有提高刻苦精神、培養嚴謹精神、塑造職業精神和激勵奉獻精神等價值，從理念先行、課堂融入、實踐鍛煉和品德修養四個方面提出工匠精神融入投資學專業教學的路徑。

關鍵詞：工匠精神;投資學;教學設計;高等教育

中圖分類號：F23 文獻標識碼：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.12.035

工匠精神的培育對象已經擴大到全體社會成員。2016年，李克強總理提出，鼓勵企業開展個性化定制、柔性化生產，培育精益求精的工匠精神。2017年，習近平總書記指出“要在全社會弘揚工匠精神，營造精益求精的敬業風氣”，開啟新時代弘揚和培育工匠精神的新征程。2020年，習近平總書記提到，勞模精神、勞動精神、工匠精神是以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神的生動體現。

投資學專業學生的培養需要工匠精神。投資把有限資源配置到不同資產上，以獲得合理的現金流量、風險和收益，核心是以效用最大化為準則，獲得財富配置的最優均衡解。受各類金錢主義、享樂主義和金融行業一夜暴富、過度投機等的影響，投資學學生容易產生錯誤的職業追求和工作態度。因此，探討工匠精神融入投資學專業教學的價值和具體路徑，以培養學生嚴謹專注、愛崗敬業等工匠精神，是本文的主要研究內容。

1 工匠精神的概念及內涵

在中國特色社會主義新時代，工匠精神是一種積極的價值觀，蘊含愛崗敬業、精益求精和創新進取的精神，推動我國從制造業大國向制造業強國邁向。鄭大發從時代發展的要求和社會主義現代化建設的實際需要出發，指出工匠精神應當包含愛崗敬業的職業精神、精益求精的品質精神、協作共進的團隊精神以及追求卓越的創新精神。

在中國文化中，工匠精神的內涵體現為“尚巧”“求精”和“道技合一”。“巧”字本義為技巧、技藝，可引申為靈巧、精致、美妙和擅長之義，“尚巧”，即追求技藝之巧，蘊含鉆研與創新之精神;“求精”，即精益求精之工作精神，堅守嚴謹、專注、堅持、一絲不茍、敬業奉獻的道德品質;“道技合一”，即通過技藝的實踐和提升，實現對規律的把握，到達“心合于道”的境界。在中國哲學中，“道”意味著天地與人間社會的規律或準則，“道技合一”是“尚巧”“求精”基礎上，勞動者對勞動對象自然規律的深刻把握。

2 工匠精神融入投資學專業教學的價值

2.1 有助于提高學生的刻苦精神

勤奮刻苦是優秀工匠的重要品質，是工匠精神的堅實基礎。“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”，投資學專業學生既需要掌握經濟學基礎知識，還需要有扎實的專業知識，同時還必須通過大量的實習訓練將理論知識與具體投資操作相結合，才能最終勝任畢業后的職業需求。工匠精神在本質上包含刻苦鉆研的精神，在投資學學生的培養過程中，應該以大國工匠，匠心筑夢的精神激勵學生塑造刻苦的學習精神，使學生不懼辛苦，形成良好的學習態度，高質量地掌握專業知識，并通過實習實踐轉化為專業技能。

2.2 有助于培養學生的嚴謹精神

工匠精神要求全身心地投入工作或任務，以保證工作或者任務的質量，體現的是一種嚴謹精神。投資將有限資源配置到不同資產中，均衡考慮風險與收益以實現投資者效用最大化，需要嚴謹的風險控制團隊和體系來保護投資人的利益。精益求精是優秀工匠的思想特征和從業準則，工匠以嚴謹的態度和純粹的眼光審視工作過程和成果，杜絕投機取巧。結合工匠精神，在投資學風險控制、投資組合模型教學等教學過程中培養學生嚴謹精神，以提前適應未來職業對嚴謹謹慎精神的需要。

2.3 有助于塑造學生的職業精神

工匠精神是一種崇高的職業精神，反映了對待職業的認知、態度和行為方式等的綜合表現。社會普遍認為工匠精神是職業類院校應當培育的，是未來的藍領工人們應當推崇的，同時相對于理工科而言，文科生在工匠精神的培育方面相對薄弱。由于工匠精神培育不足，投資相關的學生和從業人員往往將投資學理解為“賺錢之術”，投資行業從業人員的職業精神問題突出，違法違規案件頻發。因此，投資學專業學生更需要理解“工匠精神”的內涵和價值，以培養學生責任意識。其中，職業精神作為一種責任意識，既是職業能力的體現，也是習近平新時代中國特色社會主義思想在公民層面的價值導向。

2.4 有助于激勵學生的奉獻精神

工匠精神是一種人生態度，劉曉提出，工匠精神除工藝內涵外，還包括人文內涵，是指人們追求自身價值和自我尊嚴的實現。勞動者在勞動中創造高品質產品的同時，不斷完善自我、提升自我，進而奉獻社會、服務社會，真正實現人生價值，彰顯人的本質力量。然而，由于各類不良社會思想的影響，金錢主義、享樂主義不斷侵蝕著大學生的思想，特別是金融領域的各類“暴富神話”，導致其從業人員形成以個人物質財富累積為最重要的職業目標。投資學學生在學校學習階段，就必須通過工匠精神的培育，塑造其追求自身價值和自我尊嚴的職業目標，激勵其奉獻社會的思想品質。

3 工匠精神融入投資學專業教學的實現路徑

3.1 理念先行，幫助學生建立正確的投資價值觀

投資學教學中，首要的是引導學生樹立正確的投資價值觀。李宗盛在《致匠心》中說，“世界再嘈雜，匠人的內心絕對、必須是安靜的。專注做點東西，至少，對得起光陰歲月”。工匠精神激勵著工匠不斷創新、不斷進取、不斷完善產品，引導工匠制作高質量的產品，使得人們享有更高品質的生活。

正確的投資價值觀決定了投資策略和如何理解市場。投資學專業學生畢業后主要就業于金融、投資企業及相關中介企業、社會保障機構、企業風險管理部門等。在設計投資產品或管理政策時，應將其視為打造“高質量產品”，牢固樹立三個基本理念：第一，價格圍繞價值上下波動，投資根本回報來源于企業經營增值;第二，資本市場服務實體經濟，資本市場新使命是服務實體經濟;第三，投資而非投機，拒絕盲目。

3.2 課堂融入，為學生講述中國故事

教育之本在于立德樹人，德育工作要充分發揮課堂主陣地的作用。投資學的專業課程中，資本資產定價模型、資產組合理論、行為金融學、證券分析方法等重要理論和工具多源于國外金融市場的實踐總結，而有關中國元素的內容相對較少。

中國傳統文獻中，包含了如庖丁解牛、運斤成風、百煉成鋼等大量古代工匠出神入化的技藝;新中國實現國家富強和偉大復興的征程中，涌現出無數服務國家建設、推動社會發展的大國工匠。在投資學課堂上講好中國故事，將這些寶貴的工匠精神融入課程思政教育中，一方面培養學生的愛崗敬業、精益求精、專注鉆研的工匠精神，另一方面，也可以了解中國古代文化和新中國波瀾壯闊的發展歷程，提升文化自信，增強民族自豪感。

3.3 實踐鍛煉，培養學生專注求精的做事風格

“天下難事，必作于易;天下大事，必作于細”，這是古代人所說的嚴謹求實，也是對工匠精神的一種恰當詮釋。美麗的絲綢、精美的陶瓷，無數的能工巧匠、數不盡的精巧發明，都體現著工匠對細節極致與技藝完美的不懈追求。

小事成就大事，細節成就完美。專注求精的做事風格精益求精是新時代工匠精神的核心要素之一。投資學專業課程中包含大量實踐課程，這些實踐課程是將理論知識轉化為專業技能的重要途徑，具有特別的鍛煉價值。因此，在實踐課程設計中，必須嚴格課程中各類“產品”的質量要求，強調格式、參數等細節的重要性，使學生建立“差不多就是差很多”的思想意識。

3.4 品德修養，塑造學生崇高的職業理想和價值

工匠精神更加注重個人價值的實現。首先，工匠精神蘊含愛崗敬業的職業態度，工匠從內心深處認可職業的價值和意義，擇一事，終一生。更高層次上，工匠通過技藝的實踐和提升，實現對規律的把握，追求“心合于道”的境界。而當今資本市場的誘惑之多，浮躁之盛，使人忘記金融業主職是滿足社會實體經濟發展所需資金需求，從而迷失自我。

金融相關行業具有高風險的特殊性質，從業人員面臨更多的“金錢”誘惑，由于受利益誘惑或個人法律意識淡薄，從業人員違法違規案件頻發，亟須加強其職業道德建設。在投資學專業教學過程中，將“代客理財”、合法合規等觀念意識通過法律法規講解、案例分析等形式整合到課程中，潛移默化地培養學生守法敬業精神;守心靜而戒浮躁，不將個人財富累積視為衡量職業價格的最重要標準，而是將職業價值與個體的人生理想、目標與追求融為一體。

4 結語

工匠精神具有廣泛的社會適用性，有助于形成愛崗敬業、精益求精等社會風氣，推進社會經濟的高質量發展。工匠精神與投資學專業教學的有機融合，可促進投資學專業學生對職業的認同，內化職業道德，從“匠心”“匠術”“匠德”多角度提高學生的專業素質和人文素養。工匠精神融入投資學專業教學，順應新時代經濟高質量發展的要求，既有助于促進學生專業課程的學習與實踐，又有助于培養學生崇高職業理想和道德素質。

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