整體教學觀下的初中英語寫作技能教學研究

葉素嬋

摘要：寫作能力是學生語言能力、學習能力和思維品質的綜合體現，也是重要的語用輸出環節。本文結合一節單元寫作課的教學案例，闡述了整體教學觀下的初中英語寫作技能教學教學框架，幫助學生通過一系列真實的情境任務，學會綜合運用各種寫作微技能，從而提升他們的寫作水平。

關鍵詞：整體教學觀? 初中英語? 寫作技能教學

《義務教育英語課程標準》（2011年版）對學生初中階段的寫作目標提出要求，其中一項重要內容就是要求學生能根據寫作要求，收集整理素材，獨立起草短文。除此外，還要使用常見的連接詞表示順序和邏輯關系等[2]。并且在中考評分標準中，高分作文區別于其他作文的最突出標準之一就是要求作文行文流暢、意思連貫。

寫作技能涉及到了主題語境、語言技能、語篇組織結構三大要素，是學生核心素養的體現，也是教師進行德育、智育的重要媒介。

《義務教育英語課程標準》（2011年版）關于三、四、五級寫作技能分別提出了具體的要求。當我們把這些寫作技能按照主題語境、語篇組織結構、語言技能三大要素進行分析后，會發現，初中三年的英語寫作技能是一個整體。

舉個例子，語言技能中的標點符號，七年級是要求學生能正確使用常用的標點符號，而到了八年級則是能正確使用標點符號去掉了“常用的”三個字。通過對照分析，我們也就知道作為整體教學，學生必須掌握的技能是哪些。

二、整體教學觀下的初中英語寫作技能教學探討

整體教學觀下的初中英語寫作技能教學，首先，把握課程標準中初中學段寫作技能教學的總目標和要求，通過整合資料，整體制定三年的寫作技能具體目標，并結合教材內容分解和細化各年級寫作技能培養目標。接著教師圍繞具體目標，依托教材中的writing部分，探究寫作技能教學模式，設計寫作技能學習單，使學生能夠將學到的寫作技能遷移到寫作任務中，實現技能從輸入、內化到輸出的完整過程，體現語言學習的整體性。

為了整體規劃初中三年寫作教學的目標和內容，我們首先根據課程標準梳理了7-9年級的寫作技能目標，并結合寫作理論將目標細化為具體的寫作技能要求，將它們分解在不同年級的不同單元中，然后再根據學生的認知規律及教材中模塊的話題，語言知識以及教材閱讀文本的特點與技能目標的契合度，構建三年一體化的、漸進式的寫作技能教學分解表（表1）。

基于整體教學觀下的初中英語寫作技能教學的框架主要有以下四個部分：

模塊一：說一說。情境導入，在學生小組討論的過程中，學生以小組合作的方式完成思維導圖，并作展示。豐富了學生的語言素材，減少學生在寫作過程中的焦慮感，培養學生英語寫作的自信心。

模塊二：讀一讀。輸入環節，通過對教材Reading、more practice等篇章的呈現，突出相關的寫作微技能，并借助問題或任務活動，將文章的寫作技能顯現化，在此基礎上，讓學生自己進行概括、歸納出寫作微技能。

模塊三：寫一寫。創設情境，幫助學生鞏固和內化寫作微技能。

模塊四：評一評。借助操作性強的自評表與互評表完善語言輸出任務，學生展示與分享本節課的成果。

自評表：幫助學生明確寫作內容要點和重點，同時指導學生及時修改和反思（表2）。

同伴評價表：培養學生的協作能力和合作精神，促進同伴之間的交流和提升（表3）。

設計這些板塊的目的是讓學生在上課的過程中將思、讀與寫相結合，既有文章結構與寫作要點的體悟，又有專項寫作知識與技巧的積累。

在構建整個寫作課框架的過程中，我們遵循了“整體——部分——整體”的原則。

1.整體導入。引導學生回顧教材、說一說，實現學生已學知識的遷移，鼓勵好合作學習，豐富話題的內容知識并點撥寫作技能。

2.技能專項。回顧教材，將側重點放在文章的寫作技能上，借助問題或活動，讓學生理解、歸納寫作微技能，設計微情境任務，鞏固和內化相應的微技能。

3.整體輸出。學生獨立寫作之前，呈現評價表，引導學生關注評價的內容和標準，之后學生呈現各自的作品;最后組織學生對習作進行自評與互評，學習交流，自我監控并反思。

四、整體教學觀下的初中英語寫作技能教學反思

實施整體教學觀來指導初中英語技能教學的過程中，我們需要遵循語言學習與學生認知發展的規律，循序漸進地落實學生寫作微技能的培養，同時也要綜合考慮不同學生的實際情況以及使用的不同階段進行調整，做到因人而異，因時而異。

針對不同層次的學生，不同的學生群體，提出不同的要求。對于A層的學生來說，重在自主發現，歸納總結，發展思維;對于C層學生而言，注重點撥引導，逐步推進。

在運用初期，教師指導的時間需充裕一些，節奏要慢一些，隨后可以隨著學生的熟悉及掌握程度，給予學生更多的自主權、主動權。

整體教學觀下的初中英語技能寫作教學，為教師進行寫作教學提供了清晰的操作步驟，為學生提供了豐富的寫作訓練素材和支架，能夠降低寫作難度，提升寫作的自信心。寫作技能的訓練與練習幫助學生解讀教材，掌握技能，自評與互評促進學生語言能力與思維能力的共同發展。

參考文獻

1.百度百科“寫作”。

2. 教育部 《義務教育英語課程標準（2011年版）》，北京師范大學出版社，2012年

3. 屈小武 陳飛 “整體教學觀下的初中英語寫作單研究”《中小學英語教學與研究》2020年第5期