淺析小學體育教學與德育教育的有機結合

梁光建

摘 要：新課改中明確提出，在體育教育教學中，不但要培養學生的運動技能，增強學生的體質，使其積極地參與運動，另外也要注重學生的心理健康，培養其對社會的適應能力。所以，在小學體育教學中，教師要在培養學生身體素質的同時，注重學生心理素質與思想道德品質的培養，要合理滲透德育教育，不斷地優化教學方法、教學模式，提高德育教育的有效性，進而推動學生身心的快樂健康發展。本文探討了小學體育教學與德育教育有機融合的策略，僅供參考。

關鍵詞：小學體育;新課改;德育教育;融合

伴隨社會的飛速發展，社會對人才提出的要求也日益提高，不僅要求人才具備較強的身體素質，另外也要具有良好的心理素質，具有高尚的道德情操。所以在教育教學中，教師要合理的滲透德育教育，培養學生的道德品質，使其形成健全的人格。在小學體育教學中，教師要充分挖掘德育教育元素，合理開展德育教育活動，培養學生的責任意識、安全防護意識、合作意識、探究意識等，推動學生的全面發展。

一、科學優化教學內容

在新課程改革逐漸深化的背景下，小學體育教育教學也在不斷地創新與改革。因此為了在教學中合理滲透德育教育，教師就要不斷地優化設計教學內容，并且在體育教學中合理地融合德育教育因素。要實現理論知識講解以及實踐練習的有機融合，為學生示范標準、規范的動作，確保學生在訓練中的身心安全。因為小學生較為活潑好動，但是也比較浮躁、缺乏耐心。所以教師就要利用長跑等項目培養學生的耐心，增強其忍耐力與意志力，使得學生在遇事時可以更加冷靜，可以持之以恒。通過對教學內容的科學設計，有效地增強學生的意志力。

二、開展多元化的體育項目

在小學體育教學中，教師要抓住教育時機，開展多元化的體育項目，分階段、分層次地開展德育教學活動。教師可以組織開展乒乓球課程，從而使得學生在遇事時可以冷靜沉著，堅持不懈;可以開展籃球課程，從而使得學生樹立較強的合作意識，培養其合作能力，增強其集體榮譽感與責任感;可以開展短跑課程，從而培養學生的爆發力與身體靈敏程度。不僅如此，在一堂課中教師要將課程劃分為三個部分：一是課前;二是課中，三是課后。要在不同的階段開展不同的德育教育，在課前階段要求學生以小組為單位對體育器材進行領取，從而增強學生互相幫助、團結協作的意識。在課中階段，教師要為學生講解體育知識與體育技能，為其示范規范化的動作要領，教師要組織學生開展練習活動，而且要積極主動地參與體育比賽，從而有效地培養學生的實操能力，充分認識到在比賽過程中應該友誼才是第一位，樹立良好的體育精神。在課后階段，教師要安排學生將體育器材送回活動室，使得學生做事有頭有尾，有始有終。

三、樹立較強的安全責任意識

在體育課堂教學中會使用到許多的體育運動器材，并且在活動中學生也可能會發生意外傷害事故，這樣就會影響到教學工作的順利開展，會影響到學生的身心健康。因此，在教育教學中，教師要培養學生的安全意識，使得學生可以學會自我保護，掌握基本運動的操作處理方式。在開展訓練活動以前，要嚴格地檢查個人以及場地器材存在的不安全因素，充分認識到安全是第一位的，這樣才可以有效地防范運動損傷的發生。除此以外，教師要幫助學生學會保護他人、幫助他人、關心他人，樹立較強的責任意識。不僅如此，教師要指導學生重視對體育器材的領取與收回，使得學生更加熱愛勞動，愛護公物，并且可以有效地保護體育器材，防止意外傷害事故的發生。

四、加強教師隊伍建設

為了在小學體育教學中合理地滲透德育教育，實現二者的融合，有效地培養學生的思想品質，要求體育教師可以以身作則，發揮良好的榜樣作用，有著較強的責任意識與綜合素養。所以學校要加強師資隊伍建設，首先要制定科學完善的校際交流體系，要由教師擔任領隊，然后引導學生積極主動地參與到校級舉辦的各種比賽中。如果發現某個學校的學生具有很高的整體素質，那么其在比賽中的行為可以充分滿足道德體系建設標準，那么其他學校的教師就要積極主動地向此學校的優秀教師進行學習交流，從而提高個人的素質水平。在今后更加科學有效地開展教育教學活動。不僅如此，學校要嚴格地審查教師的素質，要審查教師課程體系的科學性與合理性，考察教師組織開展德育教育活動的成果。對于可以合理滲透德育教育，那么學校就要對教育效果良好的教師給予一定的肯定，對于無法達到教育效果的教師，要引導其進行自主學習、自主探究，并且為其提供更多提高素質參與培訓的機會。

總之，作為小學階段的一門重要課程，體育課程不但有助于培養學生的身體素質，其中也含有許多的德育要素，擔負著德育教育的重要職責。所以在小學體育教學中，教師要合理滲透德育教育，從而有效地培養學生的行為模式，使其可以更加具有耐心、愛心，更加吃苦耐勞，具有頑強的意志品質等，幫助學生形成科學的價值觀、道德觀，凈化學生的心靈，陶冶學生的情操，從而為社會培養更多優秀的接班人。

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