淺談初中道德與法治課與實踐活動育人有機結(jié)合的探索

張燦雨

【摘要】初中道德與法治知識對學(xué)生的成長和發(fā)展有重要的作用，教師如果使用單一的教學(xué)方法，學(xué)生會覺得所學(xué)的知識非常無趣并且難以理解，從而無法真正地理解和掌握道德與法治的相關(guān)知識。所以，教師要不斷優(yōu)化教學(xué)方法，然后選出讓學(xué)生容易理解和接受的教學(xué)方法，實踐活動的教學(xué)方法可以讓學(xué)生充分理解教師講授的知識，學(xué)生會有參與感、體驗感與成功感，所以教師可以利用實踐育人的教學(xué)方法，幫助學(xué)生提升道德實踐與道德認(rèn)知。實踐育人的教育方法可以讓學(xué)生充分地理解教師教授的知識，學(xué)生會有參與感，課堂效率得到提高，促進學(xué)生健康成長。

【關(guān)鍵詞】初中教育? 道德與法治? 實踐活動

【中圖分類號】G633.2 ? 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2022）04-0052-03

初中道德與法治課程對學(xué)生的成長和發(fā)展有重要的作用，可以幫助學(xué)生以正確的態(tài)度對待生活中的人和物，讓學(xué)生以積極、向上的態(tài)度對待生活和學(xué)習(xí)。所以，教師一定要采用讓學(xué)生容易接受并且有眼前一亮的感覺的教學(xué)方法，這樣學(xué)生才能高效地學(xué)習(xí)道德與法治的課程，從而提高各個方面的能力。采用實踐活動育人的教學(xué)方法，教師在教學(xué)過程中就不會非常辛苦，學(xué)生也能高效地學(xué)習(xí)知識。

一、初中道德與法治課堂的現(xiàn)狀

（一）課堂主體不明確

傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，教師總是把自己作為課堂的主體，但隨著教學(xué)方法和教學(xué)觀念的改革，要想提高課堂效率應(yīng)當(dāng)把學(xué)生作為課堂的主體，這樣學(xué)生才能高效地學(xué)習(xí)道德與法治的相關(guān)知識。雖然大多數(shù)教師已經(jīng)認(rèn)識到這一問題，但在具體的實踐操作中，教師還是課堂的主體，學(xué)生也只是知識的接受者，無法真正地參與到課堂的討論中，沒有機會表達自己的想法，這樣課堂的效率會非常低下，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中也會非常辛苦、枯燥乏味。所以，教師要將學(xué)生作為課堂主體，這樣學(xué)生才能在輕松的氛圍中高效地學(xué)習(xí)道德與法治的相關(guān)知識，從而提高各個方面的能力。

（二）教學(xué)方法單一

教學(xué)過程中教師使用的教學(xué)方法比較單一，只是在講臺上講解知識，并沒有采用高效的教學(xué)方法，學(xué)生會覺得道德與法治知識非常難學(xué)，難以理解，無法卸下心中的防備投入到道德與法治知識的學(xué)習(xí)中，課堂效率也無法提高。所以，教師要適應(yīng)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，采用新型的教學(xué)方法，讓學(xué)生覺得道德與法治知識非常有趣、好學(xué)，這樣學(xué)生才愿意高效地學(xué)習(xí)知識。教師采用多種教學(xué)方法，可以讓學(xué)生從多角度觀察問題，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也能得到提高，教師在教學(xué)過程中就不會非常辛苦，學(xué)生也能高效地學(xué)習(xí)道德與法治知識。教師如果還是運用單一的教學(xué)方法，只會讓學(xué)生對道德與法治知識產(chǎn)生距離，無法從學(xué)習(xí)知識中感受到快樂，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會降低，課堂氛圍壓抑，學(xué)生各個方面的能力也無法得到提高。所以，教師要豐富教學(xué)方法，讓學(xué)生高效、快樂地學(xué)習(xí)道德與法治的相關(guān)知識。

（三）教學(xué)內(nèi)容空洞

教師使用的教學(xué)方法只是停留在理論上，很少進行實踐操作，這樣學(xué)生會覺得教師講解的內(nèi)容非常空洞，無法理解。道德與法治的知識比較深奧，教師只是進行理論講解不帶領(lǐng)學(xué)生進行實踐操作，學(xué)生無法充分理解教師講解的內(nèi)容，那學(xué)生的考試成績也不理想。所以，教師要多帶領(lǐng)學(xué)生進行社會實踐，讓學(xué)生覺得道德與法治知識非常好學(xué)、有趣。學(xué)生會覺得道德與法治的知識非常熟悉并不陌生，從而高效地學(xué)習(xí)。教師使用社會實踐的教學(xué)方法，學(xué)生的眼界可以得到拓展，對世界會有不一樣的認(rèn)識，從而健康、快樂地成長。如果教師還只是利用理論教學(xué)，學(xué)生會覺得道德與法治知識非常深奧并且難以理解，對道德與法治知識有錯誤的認(rèn)識，所以教師要注重理論與實踐結(jié)合的教學(xué)方法，讓學(xué)生覺得道德與法治知識非常好學(xué)，改變其對道德與法治知識的看法，從而提高道德與法治課堂的效率。

二、采用實踐活動育人教學(xué)方法的意義

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治知識的興趣

只有學(xué)生對道德與法治知識產(chǎn)生興趣，學(xué)生才愿意學(xué)習(xí)知識，學(xué)生各個方面的能力才能得到發(fā)展，從而健康成長。采用實踐育人的教學(xué)方法，可以帶領(lǐng)學(xué)生感受道德與法治知識帶來的益處，帶領(lǐng)學(xué)生進行實踐操作，學(xué)生可以感受社會中的一些事情，對教師講解的知識有充分的了解，對學(xué)生的成長也有積極作用。實踐活動可以讓學(xué)生真正地參與到活動中，學(xué)生可以切實地體會道德與法治的相關(guān)知識，并不覺得道德與法治知識非常抽象并且難以理解，而是與生活聯(lián)系緊密。這樣的教學(xué)方法會讓學(xué)生覺得道德與法治非常實用、好學(xué)并且可以通過道德與法治知識了解更多的事情，從而提高學(xué)生各個方面的能力，教師在教學(xué)過程中可以輕松些，學(xué)生也能在歡快、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)道德與法治的相關(guān)知識。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力

實踐育人的教學(xué)方法可以讓學(xué)生從生活中學(xué)到知識。正所謂知識來源于生活，采用這樣的教學(xué)方法，可以讓學(xué)生真正了解生活，了解道德與法治知識。道德與法治知識本來就注重與生活的聯(lián)系，這樣可以讓學(xué)生更注重觀察生活中的細(xì)節(jié)，從而提高自己的認(rèn)識，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)道德與法治知識的過程中可以創(chuàng)造出更多的學(xué)習(xí)方法，從而高效地學(xué)習(xí)道德與法治知識。如果不使用實踐育人的教學(xué)方法，學(xué)生無法深入地觀察生活，就沒辦法從生活中學(xué)到道德與法治的相關(guān)知識，學(xué)生的眼界也會受到限制，無法在學(xué)習(xí)中進行創(chuàng)新，學(xué)習(xí)效率就會降低。同時也無法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)生只能在教師的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)。所以，實踐育人的教學(xué)方法可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

自主學(xué)習(xí)能力對學(xué)習(xí)道德與法治來說非常重要，同樣對學(xué)習(xí)其他學(xué)科也一樣重要。所以，教師要使用實踐育人的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。實踐活動育人的優(yōu)勢在于，學(xué)生可以在教師講解知識之前先自己學(xué)習(xí)，大致或粗略地學(xué)習(xí)道德與法治的相關(guān)知識，而通過實踐活動或操作，能更好地體驗、領(lǐng)悟其中所蘊含的道理，輔之教師的啟發(fā)、點撥、講解，學(xué)生理解起來就會更容易，不會覺得道德與法治知識非常難，從而真正培養(yǎng)起學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生覺得道德與法治知識非常有趣并且可以在學(xué)習(xí)道德與法治的知識中感受到生活的樂趣，學(xué)生自然愿意并希望去學(xué)習(xí)道德與法治知識，愛學(xué)、愛探索，從而獲得多方面的發(fā)展，對其以后的成長也會有很大的幫助。

三、初中道德與法治課與實踐活動育人有機結(jié)合的策略

（一）以教材為本向社會生活拓展

初中道德與法治的課程與學(xué)生的生活聯(lián)系緊密，隨著新課標(biāo)的改革，對道德與法治的實踐活動要求越來越高。所以教師要讓教學(xué)內(nèi)容與社會生活聯(lián)系起來，但也不能丟掉課本的相關(guān)知識。教師可以以教材為根本然后向?qū)W生的社會生活進行拓展，這樣學(xué)生才會覺得道德與法治知識非常有趣，從而提高道德與法治課堂的教學(xué)效率。

例如，教師在講解人教版部編教材八年級上冊第一單元第一課《豐富的社會生活》這一課時，如果不做創(chuàng)新而使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生會覺得道德與法治知識非常難學(xué)并且很無趣。教師可以把學(xué)生每6人分為一組，讓每個小組的學(xué)生閱讀課本中的知識然后仿照課本中設(shè)置的一些情境，進行實踐操作并把自己學(xué)到的知識總結(jié)下來，到講臺上進行講解并說明自己在社會中遇到類似問題的解決方案，教師會為講解非常優(yōu)秀的學(xué)生準(zhǔn)備獎勵。教師運用這樣的教學(xué)方法，可以讓學(xué)生通過課本中的知識延伸到社會中的問題，可以讓學(xué)生充分思考問題。教師讓學(xué)生通過課本知識延展到社會問題，可以幫助學(xué)生真正地理解道德與法治的理論知識，這樣學(xué)生可以高效地學(xué)習(xí)知識，道德與法治課堂的效率也會得到質(zhì)的飛躍。

（二）堅持以生活為源頭注入更多的教育方法

都說知識來源于生活，從生活中可以學(xué)到很多的道德與法治知識，而且生活中的事物學(xué)生都非常熟悉，教師教學(xué)起來也會比較方便。所以，教師一定要聯(lián)系實際生活為道德與法治的學(xué)習(xí)注入更高質(zhì)量的教學(xué)方法，讓學(xué)生覺得道德與法治知識好學(xué)且非常有趣，這樣課堂效率才能提高，學(xué)生也能輕松地學(xué)到知識。

例如，教師在教授人教版部編教材八年級上冊第二單元第五課《做守法的公民》這一課時，如果教師運用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，只是講解書本中的知識，不讓學(xué)生進行實踐操作，學(xué)生就無法充分地理解教師講解的知識。教師可以把學(xué)生每5人分成一組，然后小組內(nèi)有的學(xué)生扮演警察，有的扮演偷看同學(xué)隱私的公民，讓扮演警察的學(xué)生對扮演違法的學(xué)生進行教育并給其普及相關(guān)的法律知識。教師運用這樣的實踐操作方法，可以讓學(xué)生切實體會法律知識從而更好地理解相應(yīng)的知識，學(xué)生進行了實踐操作可以真正地做到親身經(jīng)歷，從而高效學(xué)習(xí)知識。這樣的教學(xué)方法可以讓學(xué)生對道德與法治的相關(guān)知識有不一樣的看法，學(xué)生可以模擬生活中的情景，讓學(xué)生更好地掌握道德與法治知識，學(xué)生愿意學(xué)習(xí)道德與法治知識，課堂的效率得到提高，學(xué)生各個方面的能力也能得到鍛煉與提升。

（三）注重活動內(nèi)容和形式的選擇

教師組織活動的內(nèi)容和形式對學(xué)生來說非常重要，這關(guān)乎學(xué)生的接受速度。所以，教師在組織學(xué)生進行實踐活動時，一定要注意內(nèi)容和形式，要讓學(xué)生覺得活動內(nèi)容豐富、形式多樣且有趣。學(xué)生通過豐富的活動體驗很好地理解感悟其中的道理，從而高效地學(xué)習(xí)知識并且有效地進行實踐操作。

例如，教師在教授人教版部編教材八年級上冊第二單元第四課《社會生活講道德》這一課時，如果教師還是采用在講臺上講解這節(jié)課的相關(guān)知識，然后讓學(xué)生進行背誦的教學(xué)方法，學(xué)生可能會出現(xiàn)開小差的情況，從而無法高效地學(xué)習(xí)道德與法治的相關(guān)知識。教師可以把教室布置成商場，學(xué)生有的扮演賣衣服的服務(wù)員，有的扮演買衣服的客人，然后買衣服的客人衣服濕了，著急需要一件衣服，但是其出門比較急促忘了帶錢包和手機，扮演客人的學(xué)生和扮演服務(wù)員的學(xué)生說：“我忘記拿錢包和手機，我能先穿上你的衣服然后回家拿錢再還給你嗎？”扮演服務(wù)員的同學(xué)說：“可以?！比缓蟀缪菘腿说膶W(xué)生真的把錢還給了扮演服務(wù)員的同學(xué)，真正地做到了誠實守信。教師運用這樣的教學(xué)方法可以讓學(xué)生親自體會誠信的意義和誠信帶來的益處，從而高效地學(xué)習(xí)道德與法治的相關(guān)知識。

（四）帶領(lǐng)學(xué)生參加社會實踐活動

學(xué)生只有自己親自參加過實踐活動，才能充分理解教師講解的知識。所以，教師可以在活動課時帶領(lǐng)學(xué)生參加社會實踐活動，讓其切實體會道德與法治知識的真理，這樣可以提高學(xué)生各個方面的能力，從而提高道德與法治課堂的效率。學(xué)生在學(xué)習(xí)道德與法治知識時壓力也不會非常大，學(xué)生可以在不知不覺中學(xué)習(xí)知識。

例如，教師在教授人教版部編教材八年級上冊第三單元第七課《積極奉獻社會》這一課時，如果教師只是給學(xué)生講解課本中的知識，學(xué)生會覺得所講的知識非?？斩?、抽象，學(xué)生沒有辦法充分理解。教師可以把學(xué)生每10人分為一組，帶領(lǐng)學(xué)生到附近的小區(qū)，讓學(xué)生有的去幫助環(huán)衛(wèi)工人打掃衛(wèi)生，有的去陪老人聊天和下棋……完成活動后集合回學(xué)校并在課下寫出感悟，等到上課時到講臺上朗讀。教師運用這樣的方法，帶領(lǐng)學(xué)生參加社會活動，讓學(xué)生靠自己的能力去完成社會實踐任務(wù)，只有學(xué)生親身經(jīng)歷了，才能懂得教師講解的內(nèi)容，從而高效地學(xué)習(xí)道德與法治的相關(guān)知識，道德與法治課堂的效率也隨之得到提高。

（五）利用實例進行教學(xué)

好的榜樣對學(xué)生的影響非常大，學(xué)生可以從榜樣身上學(xué)到優(yōu)秀的品質(zhì)。所以，教師可以運用實例，讓學(xué)生通過榜樣身上的優(yōu)秀品質(zhì)更好地理解教師講解的知識，學(xué)生也不會覺得所講的知識非常難理解，而是覺得學(xué)習(xí)道德與法治知識的過程非常有趣。實例教學(xué)的方法可以增加學(xué)生的知識儲備。

例如，教師在講解人教版部編教材八年級上冊第四單元第十課《建設(shè)美好祖國》這一課時，如果教師只是講解課堂中的知識和例子，學(xué)生會覺得道德與法治知識非常難學(xué)也很難理解，從而無法高效地學(xué)習(xí)知識。教師可以利用實際生活中的例子，像張桂梅女士為了讓貧困山區(qū)的孩子有學(xué)上，免費為學(xué)生創(chuàng)建學(xué)校，讓山區(qū)的孩子也可以接受教育。教師運用這樣的實際例子是每個學(xué)生都知道的，學(xué)生可以向榜樣學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)其身上的優(yōu)秀品質(zhì)，也能理解為建設(shè)美好祖國做出貢獻的相關(guān)知識，學(xué)生不會覺得道德與法治的相關(guān)知識非常抽象、難懂，而是很具體。這樣學(xué)生才能充分地理解所學(xué)的知識，也能感受到社會實踐活動的意義。

道德與法治課程對學(xué)生的成長和以后的學(xué)習(xí)非常重要，但學(xué)生不喜歡單一、無趣的教學(xué)方法。所以，教師要不斷優(yōu)化教學(xué)方法，讓學(xué)生覺得道德與法治知識非常有趣，教師可以多讓學(xué)生進行實踐活動，讓學(xué)生切實感受道德與法治知識的真正意義。進行實踐活動可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，學(xué)生也能以積極、向上的態(tài)度對待生活中的事物，教師在教學(xué)過程中就不會非常辛苦。

參考文獻：

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