王鋼　任勝男

摘要：實踐教學作為專業課程體系的主要內容，為學生專業綜合能力培養提供保障。新時期下，為民辦高校實踐教學構建指明方向。對此，從提升實踐教學重視度、優化專業學科教學模式維度，分析新時期民辦高校實踐教學體系構建的價值，從“雙創”機遇、校企合作機遇、互聯網教育機遇維度，論述新時期民辦高校實踐教學體系的構建機遇，從構建網絡實踐教學平臺、開展產學研教學活動、培養“雙師型”教師的維度，提出新時期民辦高校實踐教學體系構建的路徑。

關鍵詞：民辦高校;實踐教學;教學體系;新時期

引言

實踐教學作為民辦高校專業課程中的主要教學構成部分，為學生專業綜合能力提升提供保障。但從當前民辦高校專業課程教學實施現狀來看，實踐教學重視度不高，影響到實踐教學的良好開展與構建。因此，新時期下，民辦高校應重視實踐教學的開展與構建，促進理論與實踐教學的融合，從而提升民辦高校人才培養的質量。

一、新時期民辦高校實踐教學體系的構建的價值

（一）提升實踐教學重視度

新時期下，民辦高校構建實踐教學體系，明確實踐教學的重要性，可提升實踐教學的重視度。例如：民辦高校認知到實踐教學在專業教育體系中的價值，不僅重視理論教學開展，也關注實踐教學開展，實現兩者的融合，為學生構建完善的知識體系，提升課程教育教學綜合實踐的成果。

（二）優化學科教學模式

新時期下，民辦高校構建實踐教學體系，可優化專業學科教學模式。一方面，針對以往實踐教學與理論教學融合不足的問題，通過構建開展實踐教學體系，可實現理論與實踐教學的融合，為學生開展一體化的教學活動;另一方面，實踐教學的開展，融入創新創業信息，可延伸實踐教學開展的廣度，既培養學生實踐能力，也增強學生創新創業能力，提升民辦高校人才培養的水平。

二、新時期民辦高校實踐教學體系的構建的機遇

（一）“雙創”機遇

新時期下，“雙創”成為我國高等教育的主要教育教學方案，這為民辦高校實踐教學體系構建提供支撐。將創新創業融入到民辦高校實踐教學體系中，從專業發展視角，加強學生專業的創新創業信息傳遞，引領學生從專業維度分析市場，明確市場發展行情，以此提升學生市場分析能力及實踐能力，并在教師的引領下促進學生向創業方向進程。同時，民辦高校也為學生提供創新創業實踐平臺，學生以較少的投入進行創業，獲取創業經驗，為學生未來發展助力。

（二）校企合作機遇

新時期下，校企合作成為民辦高校實踐教學體系建構的有力支撐。針對當前學校人才培養不能夠滿足社會發展實際情況，校企合作為其提供機遇。以校企合作為導向，開展民辦高校實踐教學活動，可在學校與企業共同支撐下，一同構建人才培養方案、課程教育教學活動，增強民辦高校課程教育教學針對性，使學校培養的人才滿足社會發展需要，從而促進學生未來良好的就業。

（三）互聯網教育機遇

新時期下，教育信息化思想的提出，為民辦高校實踐教學的構建與完善提供保障，既拓寬民辦高校教育教學載體，也延伸民辦高校實踐教學平臺，使學生在網絡平臺中進行實踐教學，增強學生實踐綜合能力。基于此，民辦高校實踐教學的構建，應重視互聯網技術與互聯網思維，從而增強實踐教學體系建構的成果。

三、新時期民辦高校實踐教學體系的構建與完善的對策

（一）重視實踐教學開展

在民辦高校教育教學實施中，應重視實踐教學的開展，以此構建實踐教學體系，為理論與實踐教學的融合實施提供保障。同時，針對學生發展需要，樹立人本化教學思維，根據學生專業發展需要，構建實踐教學的體系，以此使實踐教學的開展滿足學生發展需要。此外，在實踐教學體系建構中，融入就業指導思想、“雙創”思維、課程思政理念，增強實踐教學構建實效性，從而促進學生融入到實踐教學中，培養學生專業實踐能力。

（二）構建實踐教學平臺

新時期下，民辦高校實踐教學體系的建構，應重視實踐教學平臺的建設，以實踐教學平臺，為專業一體化教學的開展提供保障。首先，構建網絡實踐教學平臺，依托于網絡打造網絡實踐平臺及雙創平臺、就業指導平臺，讓學生進行專業知識實踐，增強學生知識運用能力、感悟能力，提升學生信息素養。其次，構建線下實踐教學平臺，依托于校企合作模式，協同打造線下實踐平臺，以理論教學為指導，使學生課余時間融入到實踐平臺中進行專業實踐。最后，構建校企合作實踐教學平臺，在企業中構建實訓平臺，引領學生融入到企業實踐中，獲取職業能力，增強民辦高校人才培養的質量。

（三）開展產學研教學活動

新時期下，民辦高校構建實踐教學體系，應重視產學研教學活動的開展，促進理論教學與實踐教學的融合，從而提升民辦高校專業教育教學實施的質量。例如：學校與企業一同構建人才培養模式及課程教學體系，主張理論與實踐教學的融合，在課堂教學中為學生傳遞理論信息，并通過學生具體活動，實踐、思維理論信息，深化對理論知識的掌握，之后引領學生融入到實踐教學中，通過知識實踐、實驗等模式，增強學生理論運用能力，從而達到民辦高校實踐教學構建與完善的有效性模式。

（四）培養“雙師型”教師

新時期下，民辦高校實踐教學體系的構建，應重視“雙師型”教師的培養，增強教師實踐能力，促進實踐教學良好的開展。一方面，教師應不斷的提升自身實踐教學能力，主張實踐教學的開展，為學生開展一體化的教學活動;另一方面，依托于校企合作平臺，促進教師融入到企業實踐中，提升教師“雙師型”教育教學能力，從而為民辦高校實踐教學體系的建設與完善提供支撐。

結語

新時期民辦高校實踐教學體系的建構實踐，依據實踐教學的重要性，以雙創思想、校企合作、網絡教育為支撐，完善民辦高校實踐教學體系，提升實踐教學構建與完善的成果，促進實踐教學在民辦高校良好的實施，增強學生實踐能力，培養學生創新創業意識，拓寬學生就業路徑，從而促進學生創業、就業多元化的發展。

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作者簡介：

王鋼（1974.2），男，漢族，重慶渝北人，四川電影電視學院教學實驗中心，副研究員，中級工程師，主要從事實踐教學研究。

任勝男（1993.08），女，漢族，河北省遷安縣人，四川電影電視學院教學實驗中心，實習研究員，主要從事實踐教學研究

基金項目：四川省民辦教育協會《民辦高校實踐教學體系建設研究》（MBXH21YB149）綜合研究2020年度課題，主持人：王鋼。