幼兒園勞動(dòng)游戲的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐

胡亞曙

勞動(dòng)教育是新時(shí)代黨對(duì)教育的新要求，是中國(guó)特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容，是全面發(fā)展教育體系的重要組成部分，是學(xué)校必須開(kāi)展的教育活動(dòng)。當(dāng)前，由于隔代養(yǎng)育問(wèn)題、家庭教育失衡、學(xué)校教育不重視等因素影響，使得社會(huì)上“重智輕勞”的風(fēng)氣愈演愈烈，中小學(xué)生乃至學(xué)前兒童勞動(dòng)機(jī)會(huì)少、勞動(dòng)教育缺乏，逐步涌現(xiàn)出一批不想勞動(dòng)、不會(huì)勞動(dòng)、輕視勞動(dòng)、不珍惜勞動(dòng)成果的兒童。勞動(dòng)獨(dú)特的育人價(jià)值在一定程度上被忽視，勞動(dòng)教育逐漸被淡化、弱化。為此，我們希望通過(guò)制度耦合實(shí)現(xiàn)主體聯(lián)動(dòng)、方式創(chuàng)新、機(jī)制完善，逐步推進(jìn)勞動(dòng)教育均衡、常態(tài)與可持續(xù)發(fā)展。在“以勞育人”理念的引領(lǐng)下，我園自主開(kāi)發(fā)了一系列富有趣味的、在真情境中進(jìn)行真體驗(yàn)的勞動(dòng)游戲，引導(dǎo)幼兒在游戲中發(fā)展并提升。

一、目標(biāo)育人，構(gòu)建“游戲18項(xiàng)”

我們根據(jù)不同年齡段幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，結(jié)合《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》目標(biāo)要求，選取生活中經(jīng)常使用的一些勞動(dòng)技能進(jìn)行深度架構(gòu)，提煉出“慧學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)、樂(lè)生活、趣創(chuàng)造”的新時(shí)代育人目標(biāo)，由大目標(biāo)引領(lǐng)，分支出具體的“游戲18項(xiàng)”習(xí)養(yǎng)目標(biāo)（見(jiàn)表1）。

二、合理規(guī)劃，打造“游戲18地”

“游戲18項(xiàng)”開(kāi)發(fā)面向幼兒真實(shí)的生活，引導(dǎo)幼兒在日常生活、社會(huì)生活和親近自然的過(guò)程中獲得關(guān)于自我、社會(huì)、自然的真實(shí)勞動(dòng)體驗(yàn)，建立勞動(dòng)與生活的有機(jī)聯(lián)系。我園融合園本和鄉(xiāng)鎮(zhèn)特色，甄選場(chǎng)地，全力打造“園內(nèi)8基地”“園外10基地”，不斷拓展勞動(dòng)游戲教育空間，實(shí)現(xiàn)自然、人文有機(jī)聯(lián)系，保證勞動(dòng)游戲場(chǎng)地的充分性和有效性。

（一）全力打造“園內(nèi)8基地”

我園地理位置優(yōu)越，戶外活動(dòng)場(chǎng)地充足。園內(nèi)果樹(shù)成林，綠草如茵，農(nóng)產(chǎn)品資源豐富，是兒童親近自然、探索自然的好去處。我們對(duì)園內(nèi)資源進(jìn)行整體規(guī)劃、有效部署，挖掘了“趣味8基地”，分別是親親農(nóng)場(chǎng)、勞動(dòng)體驗(yàn)館、陽(yáng)光種植房、繽紛果園、鮮花大道、百草園、勞動(dòng)博物館、秘密基地。園內(nèi)勞動(dòng)基地的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用極大地豐富了幼兒的活動(dòng)空間，讓幼兒園變成了一個(gè)天然的勞動(dòng)樂(lè)園，解決了幼兒日常勞動(dòng)單一化、無(wú)趣化的問(wèn)題，為幼兒探索多樣勞動(dòng)、復(fù)雜勞動(dòng)提供了有力支持。孩子們?cè)陉?yáng)光種植房里感受溫室種植，體驗(yàn)種植試驗(yàn);在百草園里播種下魚(yú)腥草、枸杞，期待著收成后曬干制成中草藥;在勞動(dòng)體驗(yàn)館中，教師更是引入多種職業(yè)體驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒在游戲中模擬不同職業(yè)，在觀察體驗(yàn)中獲得學(xué)習(xí)……

（二）用心構(gòu)建“園外10基地”

我園周邊資源豐富，為幼兒參與社會(huì)體驗(yàn)活動(dòng)提供了保障和支持。在園外基地設(shè)置上，我園以幼兒園為圓心、以周圍5公里為半徑繪制了資源圖，設(shè)置了親子研學(xué)基地（中國(guó)進(jìn)士第一村、姜山農(nóng)田保護(hù)區(qū)）、種植基地（果蔬種植家庭農(nóng)場(chǎng)、野馬灣葡萄種植場(chǎng)）、服務(wù)基地（三江超市、鄞州三院）、創(chuàng)客基地（奧克斯工業(yè)園區(qū)、糧食文化陳列館）和生活基地（明南社區(qū)、姜山菜場(chǎng)），讓幼兒通過(guò)親身經(jīng)歷和實(shí)際感知，充分體驗(yàn)生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)勞動(dòng)，從體驗(yàn)中涵養(yǎng)勞動(dòng)技能，激發(fā)勞動(dòng)情感。

三、深度挖掘，提煉“游戲18式”

我園盤(pán)活了園內(nèi)外生產(chǎn)生活資源，以“真勞動(dòng)”為行為導(dǎo)向，根據(jù)“游戲18項(xiàng)”習(xí)養(yǎng)目標(biāo)，遵循自理性勞動(dòng)、服務(wù)性勞動(dòng)和創(chuàng)造性勞動(dòng)三個(gè)維度，全面推進(jìn)適合幼兒的“游戲18式”內(nèi)容（見(jiàn)圖1）。我們基于幼兒勞動(dòng)發(fā)展需求，通過(guò)開(kāi)展“游戲18式”勞動(dòng)活動(dòng)，發(fā)展了幼兒的生活技能，滿足了幼兒與家庭、社會(huì)的銜接，為幼兒的創(chuàng)造性思維發(fā)展提供了新鮮的養(yǎng)分。

四、多元組織，融通“游戲18策”

根據(jù)“游戲18式”的具體內(nèi)容，我園進(jìn)一步拓寬勞動(dòng)路徑，挖掘“六型十八策支持”（見(jiàn)圖2），為幼兒勞動(dòng)提供工具支持、游戲支持、人員支持、形式支持、平臺(tái)支持、評(píng)價(jià)支持，合力培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)情懷，提升其勞動(dòng)能力，涵養(yǎng)其勞動(dòng)品質(zhì)。

（一）勞動(dòng)工具支持

為了提高幼兒的勞動(dòng)積極性，將班級(jí)勞動(dòng)、園級(jí)勞動(dòng)、文化勞動(dòng)落到實(shí)處，我園廣泛開(kāi)展調(diào)研，積極聽(tīng)取各方意見(jiàn)，為幼兒配備了專業(yè)的勞動(dòng)工具，包括衛(wèi)生清潔工具、農(nóng)田勞作工具、場(chǎng)館勞作工具等，讓幼兒在勞動(dòng)的同時(shí)感受工具的重要性，學(xué)會(huì)使用簡(jiǎn)單的勞動(dòng)工具，為日后進(jìn)入家庭勞動(dòng)、社會(huì)勞動(dòng)打下基礎(chǔ)。

（二）勞動(dòng)游戲支持

在全體師幼的共同努力下，我園創(chuàng)造性地開(kāi)發(fā)了30余項(xiàng)戶外勞動(dòng)混齡游戲，滿足了不同年齡段幼兒對(duì)勞動(dòng)的需求，同時(shí)將班級(jí)勞動(dòng)、年級(jí)勞動(dòng)與園級(jí)勞動(dòng)有機(jī)結(jié)合，用游戲打開(kāi)兒童自然生長(zhǎng)的教育之門(mén)。每周五上午9：20～10：20，全園師幼共同經(jīng)歷一場(chǎng)游戲盛宴，幼兒可以在戶外混齡勞動(dòng)游戲中自選游戲進(jìn)行體驗(yàn)。在自理勞動(dòng)板塊，孩子們經(jīng)過(guò)集中協(xié)商、交流討論，大膽提出了自己的創(chuàng)意想法。例如，在親親農(nóng)家樂(lè)游戲中，孩子們將游戲場(chǎng)地選在果園，因?yàn)楣麍@一年四季都有果實(shí)，成熟的果實(shí)又是天然的游戲道具。孩子們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)用竹竿去挑樹(shù)上的橘子，再將掉落的橘子揀回洗凈榨汁喝，橘子皮曬干后還可以泡水喝。游戲過(guò)程中，幼兒的天性得到釋放，游戲水平得以提升，較好地培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維和發(fā)散性思維。

（三）勞動(dòng)人員支持

我園以勞動(dòng)教育為契機(jī)，深入挖掘以幼兒園、家庭、社區(qū)、社會(huì)為核心的融合式共同體，打造“園際共同體”“家園共同體”“家社共同體”“園社共同體”。我園通過(guò)大本園向外輻射，聯(lián)合其他五個(gè)園區(qū)組成了“園際大本營(yíng)”，聯(lián)合開(kāi)發(fā)適合幼兒的勞動(dòng)游戲與課程，全面打通家園共育的渠道，與家長(zhǎng)達(dá)成勞動(dòng)共育目標(biāo)，分享勞動(dòng)游戲?qū)嵺`體悟。

（四）勞作形式支持

我們根據(jù)幼兒的興趣和需要，及時(shí)生成班級(jí)主題單元式活動(dòng)、項(xiàng)目化活動(dòng)、優(yōu)質(zhì)節(jié)慶活動(dòng)，進(jìn)一步拓展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，支持幼兒深入探索。第一，深化主題單元設(shè)計(jì)。我們對(duì)幼兒園的主題教材進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，從中提取幾個(gè)與勞動(dòng)相關(guān)的主題進(jìn)行重點(diǎn)審議，通過(guò)教師探討、專家引領(lǐng)、師幼互動(dòng)，使勞動(dòng)主題與幼兒生活有機(jī)融合。同時(shí)，通過(guò)主題審議，教師更加清晰了單元課程的邏輯思路、主題脈絡(luò)、實(shí)施途徑，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)共同發(fā)展。第二，拓展勞動(dòng)定向運(yùn)動(dòng)。我園是浙江省定向運(yùn)動(dòng)活動(dòng)基地。我們及時(shí)抓住機(jī)遇，開(kāi)發(fā)勞動(dòng)主題系列的快樂(lè)定向運(yùn)動(dòng)，其中包含主題式定向運(yùn)動(dòng)、節(jié)氣式定向運(yùn)動(dòng)和職業(yè)式定向運(yùn)動(dòng)，引領(lǐng)幼兒在運(yùn)動(dòng)游戲中體驗(yàn)多彩勞動(dòng)，趣味生活。第三，創(chuàng)新勞動(dòng)節(jié)氣活動(dòng)。節(jié)氣對(duì)農(nóng)耕非常重要，不同的節(jié)氣有著不同的農(nóng)耕習(xí)俗。春天是萬(wàn)物復(fù)蘇、農(nóng)事忙碌的時(shí)節(jié)，我們結(jié)合古人的智慧結(jié)晶，在驚蟄這天歡天喜地迎開(kāi)耕。在班級(jí)教師的帶領(lǐng)下，大家一起下地播種，開(kāi)啟新一年的田地耕耘。

（五）勞作平臺(tái)支持

我園充分利用環(huán)境資源、物質(zhì)資源和精神資源，打造園內(nèi)外濃厚的勞動(dòng)氛圍，并提供多平臺(tái)支持，讓幼兒在情境中熏染，在體驗(yàn)中成長(zhǎng)，在游戲中發(fā)展。第一，搭建“勞動(dòng)情境”文化熏染平臺(tái)。為了營(yíng)造良好的勞動(dòng)教育氛圍，我園緊緊圍繞“以勞育人”的教育目標(biāo)，從幼兒園環(huán)境布置著手，搭建“勞動(dòng)情境”文化熏染平臺(tái)。例如，在走廊上張貼勞動(dòng)照片及標(biāo)語(yǔ)，設(shè)置勞動(dòng)文化墻，并在幼兒園“勞動(dòng)大廳”進(jìn)行展示;在班級(jí)開(kāi)設(shè)了“最美勞動(dòng)角”，增設(shè)班級(jí)值日生，定期通過(guò)主題墻、植物觀察、幼兒成長(zhǎng)記錄等熏染“勞動(dòng)最光榮”的環(huán)境氛圍。第二，搭建“走近職場(chǎng)”社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)。每年5月，我園都會(huì)根據(jù)小、中、大班幼兒的年齡特點(diǎn)組織開(kāi)展為期一周的“職業(yè)體驗(yàn)周”，讓幼兒獲得不同的職業(yè)體驗(yàn)。例如，今年的職業(yè)體驗(yàn)周主題為：小班“親子農(nóng)夫體驗(yàn)日”、中班“小鬼會(huì)當(dāng)家”、大班“職業(yè)我最行”。第三，搭建“勞動(dòng)故事”集中展示平臺(tái)。隨著勞動(dòng)游戲的深入推進(jìn)，我園各班積極開(kāi)展特色勞動(dòng)，形成了一批內(nèi)容豐富、富有趣味的班級(jí)勞動(dòng)故事。教師將這一過(guò)程用圖片記錄下來(lái)，制作成一本本《勞動(dòng)故事集》。例如，《歡“橘”一堂》等蔬果豐收的故事，《“五”四三二一》等裁縫故事，《快樂(lè)定向》等游戲故事。第四，搭建“醉美勞動(dòng)”媒體宣傳平臺(tái)。為了更好地發(fā)揚(yáng)全體師幼的勞動(dòng)情懷，展示積極向上的勞動(dòng)精神，我園成立了一支優(yōu)秀的宣傳小分隊(duì)，對(duì)幼兒園的特色勞動(dòng)進(jìn)行持續(xù)、深度報(bào)道。在大家的共同努力下，我們的活動(dòng)陸續(xù)吸引了省、市、區(qū)多家官方媒體的報(bào)道與推介，吹響了幼兒園“以勞育人”的號(hào)角。

（六）多元?jiǎng)谧髟u(píng)價(jià)支持

為了更好地激發(fā)幼兒的勞動(dòng)內(nèi)驅(qū)力，我園嘗試借助加德納的多元智能理論，追隨幼兒的成長(zhǎng)需要，堅(jiān)持自然性、真實(shí)性和持續(xù)性原則，采用發(fā)展性評(píng)價(jià)和活動(dòng)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，激發(fā)幼兒的勞動(dòng)興趣，提升其勞動(dòng)素養(yǎng)。第一，激勵(lì)互動(dòng)評(píng)價(jià)。勞動(dòng)貫穿于幼兒的一日生活。為了更好地激發(fā)幼兒參與勞動(dòng)的興趣，我們?cè)O(shè)置了個(gè)性化的“勞動(dòng)達(dá)人”稱號(hào)，如“勞動(dòng)自理小達(dá)人”“勞動(dòng)創(chuàng)新小達(dá)人”等，在活動(dòng)中不斷尋找幼兒勞動(dòng)的閃光點(diǎn)，以評(píng)促勞，全面提升幼兒的勞動(dòng)素養(yǎng)。第二，多維展示評(píng)價(jià)。自開(kāi)展勞動(dòng)游戲創(chuàng)新實(shí)踐以來(lái)，我園各班都進(jìn)行了豐富的探究與實(shí)踐，有的班級(jí)將“網(wǎng)小魚(yú)”游戲融入早操活動(dòng)中，有的班級(jí)將“跳皮筋”游戲發(fā)揮得淋漓盡致，等等。為此，我園在每年一度的游戲節(jié)上搭建了“勞動(dòng)游戲”展演舞臺(tái)，為孩子們提供了展示本班特色勞動(dòng)游戲的機(jī)會(huì)。第三，動(dòng)態(tài)過(guò)程評(píng)價(jià)。我園不斷更新幼兒的成長(zhǎng)記錄冊(cè)，通過(guò)圖文并茂的方式將幼兒每月在園勞動(dòng)、居家勞動(dòng)的瞬間放入幼兒的勞動(dòng)成長(zhǎng)檔案，并分成種植記錄、觀察記錄、勞動(dòng)收獲與勞動(dòng)感悟等板塊，由教師、家長(zhǎng)、幼兒三方合作完成。如此，實(shí)現(xiàn)了“每月一記錄”“每月一反饋”“每月一提升”的動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)過(guò)程。

在“以勞育人”視野下，我園勞動(dòng)游戲的開(kāi)展取得了良好的成效，幼兒園環(huán)境更加生動(dòng)，更適宜開(kāi)展勞動(dòng)教育;孩子們?cè)趧趧?dòng)時(shí)更加自由、自主;教師更加認(rèn)同勞動(dòng)理念，尊重勞動(dòng);幼兒園勞動(dòng)教育品牌更具地域輻射性，更被社會(huì)認(rèn)可。在接下來(lái)的工作中，我們將繼續(xù)帶著“以勞育人”的教育初心，堅(jiān)定不移地走在勞動(dòng)的康莊大道上，用勞動(dòng)點(diǎn)亮幼兒的快樂(lè)童年。