做一支鄉村紅燭
——記黃驊市前滕中心校教師劉亞琴

本刊記者 宋國珍

一臉慈愛的笑容，一身青春的活力，一顆純厚的愛心，一腔奉獻的熱血……這就是校長和同事眼中的劉亞琴。劉亞琴，黃驊市滕莊子鎮前滕中心校教師，從教二十年來，像一顆頑強的種子，在鄉村教育的土地上，生根、萌芽，綻放了絢麗之花，收獲了豐碩的果實。

愛心+童心，燃教育之光

2001年師范畢業后，劉亞琴就回鄉踏上了村小學的講臺。那時候的鄉村學校條件非常艱苦，斑駁陳舊的校舍，陰暗狹小的辦公室……但劉亞琴沒有彷徨，也沒因條件簡陋心生抱怨。面對一個個求知若渴的學生和那一聲聲稚嫩的童音，她從心底燃起一團烈火，下定決心投身杏壇，為鄉村孩子點燃希望之燭。

“沒有愛就沒有教育”，這是壓在劉亞琴辦公桌玻璃板下的座右銘。從自己的成長環境和心路歷程中，劉亞琴深深地懂得師生情誼的價值?！稗r村的孩子更需要關愛。”二十年來，劉亞琴用心關愛每一名學生，用愛喚醒學生向上向善的動力和能量。學生小夕，一直活在“學不好、考不好”的陰影里，甚至經常逃課。一次，劉亞琴發現她在上語文課時不注意聽課，只是悶著頭在語文課本上抄歌詞。雖然課本被涂寫得密密麻麻，面目全非，但字跡卻工工整整。劉亞琴說：“你的字好漂亮??！正好咱們學校要開展手抄報比賽了，你就用自己抄寫的歌詞辦一期手抄報，去參加學校的比賽吧?！痹詾橐だ蠋熍u的小夕聽到劉亞琴的話，將信將疑，內心很是忐忑，但還是按要求參加了比賽。沒想到她竟一舉奪魁，拿下了全校首屆手抄報比賽的一等獎。獲獎后，小夕在作文里寫道：“從小我就不讓人省心，很少有人發現我的優點，包括我自己，都不知道自己有什么特長，直到遇見劉老師，她硬拉著我去參加手抄報比賽，結果得了一等獎，這真讓我喜出望外，我也重新認識了自己?！弊源?，小夕變了，她終于有了屬于自己的舞臺，開始自信，開始發光。

農村學校的學生家長大多對孩子的學習不重視，缺乏正確的引導，有些更是對孩子放任自流。還有部分留守兒童、單親家庭的孩子由于長期得不到父母的關心和愛護，情緒波動很大，狀況百出。面對這些問題，劉亞琴除了在課堂上給予更多的關注外，課下還承擔起了家長的職責。碩是一個性格靦腆內向的男孩，平時不愿意和同學交流。劉亞琴打聽到他家的地址后，騎著自行車走了十幾里路進行了家訪。原來碩是一名留守兒童，父母外出打工半年甚至是一年才回來一次，平時和爺爺奶奶一起生活。思念之情，成長之苦，無處訴說。為了幫助孩子走出生活困境和心理陰霾，劉亞琴每隔幾天就和碩的父母進行一次電話溝通，讓碩通過視頻和他父母談心。她也常把自家的零食和衣服帶給碩，盡量在生活上給予孩子幫助。慢慢地，碩變得活潑開朗了，眼睛里也充滿了自信，能主動找小朋友玩兒了?！拔镔|給予只是基礎，給孩子們情感上的支撐更為重要。雖然我們無法替代孩子的父母，但我們可以通過實際行動盡可能地彌補孩子沒有父母陪伴的缺憾?！眲喦偃缡钦f。

為了能多陪伴學生，讓學生的在校生活快樂有趣，性格活潑的劉亞琴常常和學生玩兒在一起，打成一片。孩子們都特別喜歡她，說劉老師是個有趣的人。上學期新生入學，劉亞琴就用一個叫“小偷上樓”的簡單折紙游戲，輕松俘獲了一年級孩子們的心。這個折紙本來叫“小猴上房”，可她就是叫它“小偷上樓”。因為“小偷”這個詞對孩子們有足夠的吸引力。小偷是壞蛋，搞破壞當然要受到懲罰。當小偷爬上樓頂，“撲通”摔下來時，孩子們會被逗得哈哈大笑。很多人問她“小偷上樓”的目的，是德育？還是和教學有關？她笑著說：“沒那么高深，就是通過一個簡單的手工游戲，吸引孩子們的興趣，讓他們輕輕松松地愛上課堂?！?/p>

劉亞琴還抓住孩子愛動的特點，每到課余時間她就動腦子、想法子，為學生設計豐富多彩的文體和趣味活動，為孩子們減壓，從而提高學習效率。她認為沒有什么比學生的健康更重要。時間久了，班里有不少學生漸漸喜歡上了這個年輕又愛玩兒、會玩兒的劉老師。為了表達喜愛，孩子們經常會送劉老師一些小禮物：田間采摘的小野花，稚氣的圖畫或者寫著“老師，您辛苦了”的小紙條……這些珍貴的禮物，常常讓她熱淚盈眶。

匠心+精心，燃教學之光

劉亞琴深知“教學是一門永無止境的藝術”，為此她不敢停下自己的腳步。她總說：“家長們把孩子交給我，就是對我的信任，為了這份信任，就更應該刻苦研究教學，給孩子們創造更多更好的教育機會，激發他們的學習興趣，促進身心健康發展?！?/p>

在工作中劉亞琴認真鉆研教材，注重翻閱各種教學刊物，把先進的教學經驗與構思吸收運用到自己的教學實踐中。她努力嘗試有效的教學方法，打造有效課堂，一直走在教改的最前沿。正是憑著這種勤于鉆研的精神，她的教學水平很快就有了較大的提高，并形成了深受學生歡迎的教學特點——生動活潑、重點突出、注重積累、培養遷移。教學中她堅決摒棄那種“教師一言堂，學生瞪眼望”的一潭死水的課堂氣氛。在教授學生誦讀古詩文時，她引導學生抓住詩眼和關鍵詞，并開啟他們的視覺和聽覺通道，選擇合適的音樂和畫面同時作用于學生，激發學生豐富的內心情感，讓學生徜徉在詩的海洋里樂此不疲。學生的誦讀興趣被激發了，她就會給經典的古詩配上節奏，即興來一段精彩的說唱，或在優美的音樂聲中深情吟誦，讓孩子們感悟閱讀之美，提高審美能力。

在劉亞琴的課堂上，學生如癡如醉地體驗到“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”“春色滿園關不住，一枝紅杏岀墻來”等美妙意境；領略到了“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸”“醉里挑燈看劍，夢回吹角連營”的愛國激情；更有“明日復明日，明日何其多？我生待明日，萬事成蹉跎”的人生思考。

“又是一堂作文課，一向和藹可親的劉老師，忽然一把拉住李瑞同學拖出門外。學生都嚇得大氣也不敢喘一口。哪知劉老師關上門，轉過身來笑瞇瞇地說：‘同學們，大家不要緊張，現在我要考考大家的眼力。你們熟悉李瑞嗎？’‘熟悉！’劉老師接著問大家：‘你們說李瑞今天穿的是什么顏色、什么式樣的服裝？腳上穿的是皮鞋？布鞋？還是跑鞋？’這一問，大家都怔住了，誰也不吭聲。過了一會兒，劉老師叫李瑞走進教室，我們這才認真打量起他來。劉老師笑著對我們說：‘你們這就去觀察校園的花壇。’這次我們看得可仔細了，對花壇里的每種花草，從它們的顏色到形狀，生長習性及生長規律，都進行了深入的觀察研究，還翻閱了許多相關知識的參考書。這次作文，大家都寫得非常好。通過這件事，同學們懂得了：要仔細觀察，才能寫出好作文?！边@是一名學生的習作。劉亞琴通過激發學生興趣，積極營造有利于互相探討、自主學習的氛圍，極大地活躍課堂氣氛，為加強師生交流、生生交流提供了有利條件。學生們紛紛反映，在劉老師的課堂上，聽課再也不是一種被動的應付，而是成了一種主動參與的享受。

耐心+核心，燃教研之光

學校的教科研工作是一項系統而繁雜的工作。如今已是學校語文教研組長、備課組長的劉亞琴，始終能夠抓住教研重點，抓實主要環節，積累小的經驗，匯集大的成果，把學校的語文教研工作搞得有聲有色。她踐行“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”的共進理念，“教師是一所學校的靈魂，一所好的學校必須有一群好的教師。”所以在自身提高的過程中，劉亞琴還全力傳幫帶青年教師，努力提高學校的整體教學水平。她手把手地指導年輕的語文教師學習業務，耐心幫助他們反思課堂，彌補教學方法上的不足，答疑解惑，疏通他們心理上的障礙。

青年教師鄧景鳳剛剛走上工作崗位時，教學基本功還很欠缺，總覺得自己備課抓不到點上，組織教學的能力不夠強，上課常常搞成一言堂，不能培養學生的自主學習能力，不會用多種手段去調動學生的學習積極性。鄧老師心急卻又苦于沒有章法。當劉亞琴了解了這些情況后，及時找到她，肯定了她的優點，鼓勵她認真鉆研教材，著重抓好課堂教學。隨后，劉亞琴經常會去聽鄧老師的課，在聽課前先讓她說課，課后再和她談感受，反思不足。在劉亞琴的精心幫助下，不少青年教師很快掌握了得當的教學方法，學校出現了齊心協力抓教學的好勢頭，無論是教學工作還是其他事務，老師們都會積極主動、奮勇爭先。經劉亞琴指導過的鄧景鳳等青年教師在參加市優質課競賽中多次獲得一等獎。這些教師也很快成為了學校教學隊伍中的骨干力量。

平凡的事業，因執著而不再平凡。劉亞琴多次獲得黃驊市教學能手、優秀教師、師德先進個人等稱號，2019年榮獲黃驊市“三等功”。然而她并未因此而驕傲，依舊樸實勤勉、腳踏實地，她說：“我不是詩人，不能用優美的詩句謳歌我的職業，我不是歌手，不能用美妙的音符歌唱我的事業，但我是人民教師，我愿用愛駐守平凡的三尺講臺；我愿用愛呵護每個孩子的心靈；我愿做一支鄉村紅燭，用愛點燃教書育人的皓月之光！”