普通高中體育選項課程“必修+選修”教學模式的研究

田偉才

摘要：普通高中體育選項教學已經普及開來，隨著教學的不斷深入，一些突出的問題也逐漸顯現出來。體育選項教學在實際操作過程中，更注重興趣愛好，注重運動技能，而忽視了體能的發展;選項教學中的一些項目，忽視了健康教育等等。《普通高中體育與健康課程標準》明確指出發展體育學科核心素養需要通過體能、運動技能、體育文化和健康教育等內容的融合和有效教學才能實現。所以，在體育選項教學中如何改良，才能全面的發展學生體育學科核心素養是一個事關教學成敗的關鍵問題。

關鍵詞：普通高中??體育選項??必修+選修

在新課程改革思想的指導下，教育部制定《普通高中體育與健康課程標準》（2017版，2020修訂）明確指出了，課程基本理念是落實立德樹人的根本任務和健康第一指導思想，促進學生健康與全面發展。明確體育與健康課程必須要承載著育人的功能，要高度重視培養學生學科核心素養，強調體能運動技能和體育文化的學習，要重視培養學生的體育品德，促進學生身心健康。我校積極響應新課程改革，自2011年起就開始進行體育選項教學程改革，距今已經有11年的歷程，通過對體育選項課程的組織形式、評價方式、教學模式進行調研論證，根據教學效果調整策略。最終確定了“必修+選修”的體育選項教學模式，創新出了一種新型的有效的能夠全面提升學生學科核心素養的體育選項教學2.0模式。

一、“必修+選修”教學模式的涵義

“必修+選修”體育選項教學模式是在傳統體育選項教學模式的基礎上，落實立德樹人根本任務并根據普通高中學生的體能發展趨勢，從課程設置和課堂教學兩個層面分別進行改良，旨在全面提升學生體育學科素養的新型的教學模式。

在繼承了傳統體育選項教學優點的同時，“必修+選修”的教學模式，在課程設置上進行了大膽的創新，加入了團體操這一必修項目。團體操是集體表演的體操，隨著音樂做出各種體操動作，變換各種隊形，形成多種圖案，融合了音樂、體育、舞蹈多種元素。另外在課堂教學上重視體能的鍛煉和熱門運動項目的教學。

二、“必修+選修”的指導思想和教學目標

《普通高中體育與健康課程標準》提出尊重學生學習需求，培養學生對運動的喜愛，提出注重學生運動專長的培養，奠定學生終身體育的基礎，這兩點傳統的選項教學是可以滿足的。但是在貫徹落實立德樹人根本任務和提高學生的綜合能力和優良品格上比較欠缺。“必修+選修”的指導思想首先就是要發揮體育選項課程育人功能，把德育放在一個突出的位置上來，其次是重視體能的鍛煉，把體能作為運動技能的基礎來重視。“必修+選修”選項教學相比傳統的選項教學更契合《標準》的課程理念。

“必修+選修”選項教學的教學目標中除了運動技能以外，特別強調體育精神、體育品德和健康行為。在體育精神和體育品德的分目標中，明確指出通過課程學習，使學生具有積極進取、遵守規則和社會責任感，表現出團隊合作與負責任的行為，可以總結為集體主義精神的培養。

三、“必修+選修”選項教學的設計與實施

（1）我校依托十多年的體育選項教學實踐經驗，對課程設置進行了改良。高一上學期的體育選項課程為必修課程，課程內容是團體操的演練。團體操是大型集體體育活動，是集體主義精神的載體。通過團體操的排練，有意識地把集體主題精神為主的體育精神融入到活動當中，培養學生團結協作、遵守規則的道德品質。隨著我校課程育人理念的不斷提升，把愛國主義、吃苦耐勞也融入到團體操的排練當中。通過團體操的排演，提升了學生對體育內涵的理解，深刻領悟了大型體育活動詮釋的意義，從而也更加認同體育的價值，為之后養成體育鍛煉習慣，提高運動技能打下了良好的思想基礎。

（2）高一下學期和高二學年，一共三個學期時間，分別進行田徑、籃球和足球這三門必修課程的學習。田徑項目由走、跑、跳、投等運動項目組成的，是所有運動技能的基礎，是突出體能鍛煉的載體。籃球是我市最熱門的體育項目，群眾基礎性非常好，參與度很高，運動水平相對較高。足球是我校的戰略性運動項目，近年來我市足球俱樂部如雨后春筍般大批出現，足球愛好者越來越多，從事足球運動的青少年群體不斷壯大。我校選擇田徑、籃球和足球作為必修課程，是經過反復論證的，是通過對學生問卷調查得出來的，也是在實踐中確定下來的。

（3）選修課程是在高三學年開設的，包含了足球、籃球、田徑、羽毛球、乒乓球、花樣跳神、健美操、武術等運動模塊，學生根據自己的興趣愛好選擇模塊學習。與傳統的選項教學基本是相似的，唯一的區別在于選修的籃球、足球和田徑由于學生們已經必修過了，所以在這個學年三個項目更側重于戰術配合和比賽練習。其他的選修項目則更注重基礎技能的教學，目的是拓寬學生的體育視野，發掘更多的運動體驗和樂趣。

四、“必修+選修”選項教學模式的實施

要求“必修+選修”選項教學模式是傳統選項教學的2.0版本，是在持續開展選項教學積累了大量經驗的基礎上，基于提高學生體育核心素養，大膽創新提出的。實施之前首先要進行論證，主要是學校場地和器材設施是否能夠容納一個年級的學生，如果學校不具備開展的條件，就需要根據實際情況進行分排。我校一個年級大約有1200多名學生，上課時分成兩個部，按照一二部分開來進行教學，有效的解決了場地和器材的問題。

在進行必修項目團體操的教學時，還需要考慮我校師資的情況，是否配置有健美操和武術專業的體育教師，是否配置具有大型活動設計和策劃的體育教師。大型的團體操展演是一個相當復雜的活動，必須有學校領導的堅定支持和幫助，有專業教師的指導才能順利實施。

在選修階段，還需要考慮師資的配置和學校硬件的情況，來安排開設選修項目。如果場地等硬件設施有限，教師配置不夠多元化，可以參考我校必修課程的選擇方式，優先選擇當地熱門的運動項目和基礎類運動項目。

體育品德和體育精神的培養必須是在選項教學中實現的，在實施的過程中，還需要有專業化的課程開發設計團隊，進行校本課程的開發設計，根據所在地區的教育水平和文化底蘊，進行科學有效的德育滲透，潛移默化的提升學生的思想道德水平，落實立德樹人的根本任務。

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