學生視角下的整本書閱讀

閱讀，是可以讓我們受益終身的良好學習習慣。在葉圣陶先生的提議下，整本書閱讀成為重要的閱讀教學方式之一。讓學生閱讀整本書，探尋書籍內涵，掌握書籍中的邏輯思想，在浩瀚的文字之中尋找思想的棲息點，為未來的成長夯實基礎。

一、推薦適齡讀物

從學生立場出發開展整本書閱讀指導課，這就需要教師結合學生實際探尋教學目標。小學各年級的學生，都有不同的心理特征與學習基礎，教師需要尊重學生的學情，依據學情推薦與學生成長相匹配的書籍。

比如說，教師可定期發放調查問卷，了解學生感興趣的內容，為學生推薦相應的閱讀文本。不同年級，閱讀的書籍內容也應有所差異。針對低年級的小學生，可以推薦一些文字含量較低，圖畫比例較多的繪本;針對中年級的小學生，可以推薦一些通俗易懂，劇情豐富的閱讀文本;針對高年級的小學生，可以推薦一些內容豐富，劇情深刻，有延展空間的閱讀文本。也可結合教材內容，同步閱讀，實現課堂內外的有效鏈接，以此豐富學生們的閱讀視野，讓學生有針對性地開展閱讀活動。

二、教授閱讀技巧

整本閱讀，需要掌握方式方法。教師需要為學生傳授良好的閱讀技巧，讓學生掌握正確的閱讀方法，提升閱讀效率，發揮閱讀的力量，強化語文素養。

每一本書都有其獨特的文本結構和表達形式。有的書籍包含多種人物性格，有的書籍劇情跌宕起伏，有的書籍文本優美。在開展整本書閱讀指導課時，我們要引導學生抓住文本三要素，順利完成閱讀活動。……