有效運用信息技術優化道德與法治課堂教學

王敏

摘 要：在《道德與法治》的課堂教學過程中，有效運用信息技術，能激發學生的學習興趣，讓思想教育更貼進生活，能激活學生創新的意識，弘揚傳承中華優秀傳統文化，優化課堂教學，全面提升學生道德素養。

關鍵詞：信息技術? 優化 道德與法治? 課堂教學

信息技術與課程有機融合，是新課程改革和教育信息化的必由之路。在《道德與法治》的課堂教學過程中，巧妙、恰當地運用信息技術輔助教學，為學生提供生動、豐富、有趣的感性知識素材，可以創設和展示有意義的教學場景，克服時間和空間的限制，優化道德與法治教學過程，激發學生學習興趣，豐富學生生活，提升教師的引領作用，取得更好的教育效果。

一、有效運用信息技術，激發學生的學習興趣

“興趣是最好的老師。”學生有了學習興趣，才能從內心深處對學習道德與法治課程產生主動需要。信息技術將“聲、色、畫”等融為一體，具有直觀性、形象性等特點。它通過豐富多彩的圖片、視頻和逼真的音效，將許多枯燥、抽象的內容展現在學生面前，對學生有很大的吸引力，能有效激發學生的興趣和強烈的探索欲望。教師若能在課堂上運用信息技術精心營造一個可感可知的學習情境，就能讓學生入情入境地學習，學習也就成為一個輕松、愉悅的過程。

例如：在教學三年級上冊道德與法治《安全記心中》時，通過多媒體課件播放視頻， 讓學生了解煤氣中毒、火災、觸電、食物中毒、溺水、受限空間等日常生活中隱藏著潛在危險，這些危險可能會危害到我們的生命，而縣會給學生個人及整個家庭帶來極大的傷害，場面觸目驚心。讓學生們提升危機意識，從而激發學生的學習如何預防危險相關知識的興趣，讓學生知道當遇到危險時，能用已學的相關安全常識來有效處置，以保障自身的人身安全，從而樹立正確的安全意識。

二、有效運用信息技術，讓思想教育更貼進生活

道德與法治課堂教學是對學生進行思想道德教育、全面落實立德樹人根本任務的主陣地。對學生進行道德品質、行為規范以及法治養成教育， 如果采用常態化的教學手段，往往會變成空洞的說教，枯燥無味，達不到應有的效果，實踐證明，只有聯系豐富多彩的生活實際，思想教育的效果才會好。這就要求在課堂教學中，要合理運用信息技術，結合現實生活情境制作多媒體課件，引導學生進入角色，產生情感共鳴，從而引導學生的生活行為。

例如：在教學五年級上冊道德與法治《主動拒絕煙酒與毒品》時，通過課件展示正常人的肺和長吸煙者的肺對比圖片、喝酒對青少年的危害的視頻，播放法制動漫作品《原罪》，讓學生知道吸煙、喝酒、吸毒不僅危害青少年的身心健康，還會引發不良行為，甚至會導致違法犯罪，讓學生真正懂得遠離煙酒、拒絕毒品的重要性，提高自我防護能力。又如：在教學三年級下冊道德與法治《生活離不開規則》時，通過播放因為學生不遵守交通規則造成交通事故的視頻，引導學生認識到學習并掌握交通標志、遵守交通規則的重要性，讓他們時刻注意交通安全，不能給自己及家人帶來傷害。這樣的課堂教學貼進學生的現實生活，既豐富了學生的生活認知， 又達到了事半功倍的教育效果。

三、有效運用信息技術，激活學生創新的意識

習近平總書記在2013年歐美同學會成立一百周年慶祝大會上的講話指出：“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力，也是中華民族最深沉的民族稟賦。在激烈的國際競爭中，惟創新者進，惟創新者強，惟創新者勝。”創新是素質教育的核心目標，而學生主體性的充分發揮是培養學生創新意識和實踐能力的重要條件。作為思政課教師，要充分利用信息技術手段對教學資源進行設計、開發、運用，激活學生的主體意識，培養學生的創造性思維和創新能力。

如，在教學四年級下冊道德與法治《這些東西從哪里來》中第二部分“從中國制造到中國創造”的內容時，通過播放中國高鐵、神州十一號飛船、中國太空站等視頻，讓學生感知我國高科技由“中國制造”向“中國創造”的跨越，體會我國日益增強的科學技術實力，進一步增強用科技振興祖國的使命感和創新意識。

四、有效運用信息技術，弘揚傳承中華優秀傳統文化

文化是民族的血脈，是人民的精神家園。2017年，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》，文件指出：中華文化獨一無二的理念、智慧、氣度、神韻，增添了中國人民和中華民族內心深處的自信和自豪。為建設社會主義文化強國，增強國家文化軟實力，實現中華民族偉大復興的中國夢，必須實施中華優秀傳統文化傳承和發展。2021年，教育部印發了《中華優秀傳統文化進中小學課程教材指南》的通知（教材〔2021〕1號）。文件強調《道德與法治》是落實中華優秀傳統文化教育的核心課程，要注重傳承崇德向善的傳統美德，幫助學生了解中華優秀傳統文化中蘊含的社會倫理和風尚，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，堅定理想信念，增強國家認同感和民族自豪感。

在道德與法治課堂教學中，教師可以通過信息技術手段，融入蘊含中華優秀文化相關格言、人物、故事、民俗、文物的圖片或視頻等資源，弘揚傳承中華優秀傳統文化。如：在教學四年級下冊道德與法治《說話要算數》時，播放《食言而肥》等失信的成語故事，讓學生認識到失信于人會對別人造成傷害;又播放關于誠信的成語故事《一諾千金》、《立木為信》，引導學生踐約守信， 誠信做人，樹立正確的為人處世態度和守信為榮、失信可恥的道德觀念，大力弘揚中華誠信美德。又如：在教學四年級下冊道德與法治《我們當地的風俗》時，通過課件展示我縣牡丹湖廣場”十二生肖”雕塑的圖片，讓學生了解“十二生肖”的風俗;通過展示為孩子滿月剃胎發、為老人壽辰慶生的視頻，讓學生感知尊老愛幼是中華民的傳統美德;通過展示春節、中秋節和端午節的圖片及視頻，讓學生了解傳統節日的相關知識，感受到了中國悠久的歷史和深厚的文化底蘊。

總的來說，在道德與法治課堂教學中合理運用信息技術，讓學生在生動的情境中， 擺脫時空的局限，身臨其境地體會文本上的道理，對全面提升學生道德素養起到相當重要的作用。