“愛”與“嚴”的界限

楊寧

摘 要：新課程背景之下，各個領域都在大力推崇新型的師生關系建立，并且強調班主任要對學生給予一定的關愛。在傳統的教育認知中，師生關系十分緊張，因為老師們大多都是很嚴肅的形象，在嚴厲的教育下，學生才能真正得以發展生長，但是在現階段的教育背景下，中學班主任專業化必須解決好愛和嚴之間的界限問題，真正指導學生完善個性，建立正常而積極的思想觀念。基于此，本文重點探究了新課程下的高中班主任工作開展，以供相關人士交流參考。

關鍵詞：嚴愛并重;高中班主任

引言

高中學生的培養和管理工作是中學班主任職責的核心，可是怎樣進行高中學生的培養管理是值得注重的難題。高中學生身心發展都已健全，自我管理能力已經日益完善，所以高中班主任在教學管理當中不要一味地嚴格對待他們，要用心的去指導高中學生切實解決好與之有關的各種困難。當然也不能毫無教育底線的去管理學生，要切實清晰”愛”與”嚴”之間的界限，展開高效的管理工作。因此本文重點探究新課程下的高中班主任工作開展策略，具有實質性的價值與意義。

一、把握尺度，愛嚴分明

當班主任所采用的方式過分的嚴厲時，它就會成為了嚴厲，而反之當班主任所采用的方式又過分寬松時，便變成了置之不管，這也都是班主任對學生極不負責任的表現。班主任要認真掌握好嚴厲和寬容之間的界線，并明確過猶不及。而老師們也要知道，在道德底線和大是大非之前，一定不要采取得過且過的敷衍式教學手法，并對學生加以嚴格要求，讓學生知善惡，明是非。班主任工作必須從實際情況出發，實行嚴愛并重的科學管理措施。

例如，高中七年級九班的張明同學放學以后總是翻墻出去上網，而同班的張小強同學則只有在最近才開始利用放學時間去網吧。班主任在了解二人的基本情況以后，把二人叫到辦公室談話，并分別詢問了二人翻墻去網吧的緣由。張亮因為愛打游戲，所以才會常常去網吧;而小強也是因為在互聯網上結識了一位新朋友，所以才會每日網絡聊天。于是教師很嚴厲且嚴肅地指責了小強，并讓他改掉總是去網吧的惡習，從而戒掉網癮。而小亮是因為孤單的緣故所致，教師告誡他，真正的朋友是不會影響你的學業，反而會有促進你的成長與進步。當你逃課去和他閑聊時，你的好友也不會勸你讓你好好學習，這就表明他也不是真心把你當做朋友。而假如你覺得很孤單，也可以與班上的其他同學們一起玩，慢慢地，你也就會加入到大家的圈子里。這種切實把握愛與嚴的教育尺度的方法能夠切實讓學生明白教師的良苦用心，從而促進其更好的成長與發展。

三、嚴字當頭，愛滲其中

常言道：“教不嚴，師之惰，嚴是愛，松是害，不教不管會變壞”。俗語說，“沒有規矩不成方圓”，如果缺乏嚴謹的教育與品德培養，就無法培育出優秀的合格人才。因此從嚴要求每個學生，把握學生一生發展的正確走向，成為每一位中學班主任義不容辭的工作責任。所以班主任首先要嚴規定管學生，使學生真正形成了優良的學習和生活習慣。而這里的嚴，也即對學生明確目標要求，并堅定的貫徹到底，對學生違反紀律的行為一定要徹底整頓，乃至全面整頓;對學生不良習慣的整頓一定要經常抓住不放，努力堅持下去，對學生學習的管理一定要嚴肅認真，鍥而不舍，對各班的生活問題、師生關系等管理一定要精心寬容，對學生個性養成要持之以恒。但嚴的教學前提是尊重學生，真心關愛學生[1]。

身為班主任，其在教育教學當中最重要的就是要具有一顆愛心，缺乏愛心的教學是不成功且不成熟的教學。教師要飽含著滿腔的愛意展開教學，只有用愛來引導學生，才能夠得到學生的配合與支持。教師的愛心是重塑學生心靈的巨大源動力，倘若教師將自己炙熱的愛灑向每一個學生，他們便會更加積極踴躍的學習與發展，并且更加愿意接受教師的指導與啟發。關愛學生，更具體的講是要尊重賞識以及了解學生，教師要切實尊重學生的個體化差異以及性格特征，了解其內在需求，賞識其閃光點，要讓其積極樂觀的前進，進而促使其在愛的光輝之下不斷成長，此時教師也就自然而然在學生當中樹立了威信。所以，班主任必須要站在學生的立場上認真思考提問，切實努力做到“全部為了學生，為了學生的全部”。真心的對待學生，隨時隨地獻給學生的是老師一片誠摯的愛意。真真切切地關愛學生，誠懇地教育學生，真知灼見地激勵學生，教育教學定能喜獲豐收果。

四、嚴而垂范，愛而公正

在大多數的高中生的潛意識中，教師是他們前進道路上的指路明燈以及楷模示范。他們很容易將教師的一言一行作為自己成長發展的標準，這也就需要高中班主任應當嚴格規范自身的言行舉止，意識到自己的思想與行為，會對高中生產生潛移默化的教育作用，切實發揮自己以身作則的表率影響。在教育教學工作開展中也要率先垂范，讓學生能夠在正確思想與正確行為的影響與作用之下，形成優良的思想道德品質與意識[2]。

例如，在國慶節結束后的第一天返校，為給高中學生創造一個整潔亮麗的學習環境，筆者就舉辦了一個班級衛生清潔活動，在熱火朝天的打掃中突然學生就紛紛捂住了鼻孔并奔向學校教室門，不再進一步清掃。之后筆者到了課堂里細心的觀察，發現了原來是角落里有數只發臭的死老鼠，這時為使學生們學會勇敢、學習擔當，筆者就挽起了衣袖并拿起清掃用具開始清掃出來，同時也把有過老鼠的每個角落用拖布擦拭的整潔亮麗，學生看到了老師不怕老鼠、不怕臭、不怕臟，就紛紛也模仿著起來挽起了衣袖，并更加主動清掃了出來，在學生積極地參與下，教室很快地就又清潔得有了明亮。在管理班級中，高中班主任必須平等、公開的愛，潤雨細無聲的愛，既不要讓學生感受到對老師的愛是偏心的，而且要讓學生意識到老師就是和自已的家長親親人在一樣，對自已的愛護也從不缺席。

四、結束語

在以往的教育觀念當中，一些班主任將“愛”與“嚴”的關系分的較清，認為“愛”與“嚴”是兩個根本不同的教學觀念。但這些思想明顯是錯誤的，并沒有真正了解二者之間的關聯。因此，高中班主任應不斷提升對自身的教育思想認識，在課堂教學中增加了“嚴”和“愛”這兩個元素。同時，班主任還應不斷創新自身的班級管理方式，以發揮嚴愛并重在德育學生過程中所起到的關鍵作用，從而更好地推動了學生的進步與發展。

參考文獻：

[1]劉勇. “愛”與”嚴”的界限——淺談新課程下的高中班主任工作[J]. 讀與寫：上旬， 2021（6）：1.

[2]王學梅. “班主任的嚴與愛”——淺談中學班主任的管理藝術[C]// 2020全國教育教學創新與發展高端論壇會議論文集（卷四）. 2020.