促使小學生及時有效訂正作業的研究

高衛國

摘 要：在學習過程中及時的訂正作業是教學當中非常重要的環節，慢慢地在教學中發現，很多的學生在作業出現問題的時候沒有辦法及時的訂正，導致在多次出現問題后依舊不能掌握自身的漏洞，沒有投入正確的學習方法，導致學習效果不好，作為老師就需要培養學生及時訂正作業的習慣，有效的提高學習質量。

關鍵詞：小學數學;訂正作業;自覺學習

在小學階段的教學過程中發現現階段的學生沒有良好的及時訂正作業的習慣，很多時候面對同一些問題反復的錯，老師一遍又一遍的講解，但是在下一次遇到同類型的題時還依舊錯，學生在訂正作業方面的自覺性比較差，在不及時訂正作業的情況下學生就不知道自己的錯在哪，上課老師講解的過程中就不會用心的去聽，不知道重點內容是什么，導致學習效果不佳。

一、認識到訂正得作用，讓學生愿意訂正

數學老師需要將學生在學習當中出現的問題作為財富，告訴學生學生要面對自己的不足，將錯誤作為一種學習的方法，在學習過程中樹立自信心。比如在進行圖形的拼接這一堂課教學的時候，就可以老師先進行演示，看看長方形和正方形之間的四個邊的關系，在實驗過程中得到結論時，就可以讓學生進行試驗，讓學生在試驗的過程中按照老師的方式來進行，在這個過程中每一位學生都會沒有一個學生做得不對，但是這樣的教學方式限制了學生的思維能力和創新能力，所以需要老師反思，在教學過程中不怕學生犯錯，老師要讓學生充分的認識到訂正的作用，所以在教學過程中從新設計出方案，再次進行教學的時候先讓學生自己進行嘗試，在此過程中有什么發現，激發學生的積極性，動手操作進行匯報發現的內容，這樣在犯錯的時候老師也能夠及時的指出，讓學生及時的訂正錯誤。

二、鼓勵學生自主訂正作業，小組合作

在教學過程中老師需要引導學生積極主動的進行訂正作業，告訴學生失敗是成功的先導，從失敗中吸取教訓，最后可以轉敗為勝，所以犯錯不可怕可怕的是在犯錯之后沒有及時的訂正，當然在做數學題的時候也是一樣的。老師可以讓學生自由結成小組，以小組的形式安排學習內容，引導學生養成及時訂正的好習慣，在小組中互相監督自己找出的問題會更加的印象深刻，這樣的學習安排能夠有效地提高學生學習自覺性，更好的促進學生學習效果。在學生進行訂正的過程中，老師需要引導學生通過現象看清本質，找到出現錯誤的主要原因是因為粗心了，還是在審題的時候原理沒有看懂，還是在計算的時候公式運用錯誤，不要為了訂正作業去尋找答案，需要從訂正的過程中找到問題出現的原因，這對于后期老師的講解和學生自身整理重點的時候有著非常重要的作用。如果在學習中不能及時的訂正作業，那么就會嚴重影響學習質量，因為在上課中不知道哪里才是重點，不知道在老師講課的過程中哪里需要重點的去聽，。但是小組合作就可以進行討論在學生之間分析問題的同時還能夠加深自己的印象，既能增加學生之間的友誼還能夠有效的促進學生及時訂正作業的習慣，能夠提高自身的學習成果和學習效率。

三、引導學生整理錯題，準備錯題本

老師需要引導學生將同一類型的錯題整理好寫在錯題本上，需要把把最基礎的的題記下來，再從邊上記上其例題從而形成錯題本。比如在學習同類項的時候，出現錯題時就需要將原理轉化成為自己的話語寫在錯題的前面，緊接著在后邊寫上例題，也可以將試卷上的例題直接減下來，這樣接可以節約時間進行整理更多的錯題。因為在整理錯題可以幫助血神加深對于這類題目的印象，能夠更好的進行學習，所以老師在上課的過程中一定要留出一些時間給學生整理錯題和訂正作業的時間，避免占用太多的課下休息時間。在整理錯題的過程中能夠讓學生掌握自己學習當中存在的漏洞，在整理過程中能夠及時的復習學習過的知識，還能夠更好的掌握數學學習中的內容，老師引導學生將同一類別的錯題整理在一起進行總結，然后整理到錯題本上在進行回顧的時候更加清晰明了，掌握自己沒有學會的知識。還可以對其他同學進行展示讓其他同學提出意見，然后結合他人的意見完善自己的學習方式方法。所以整理錯題就是一個非常好的辦法，老師也需要定期的給學生給予有效的方法，在遇見容易錯的題目時讓學生及時的整理，有很多的學生自覺能力比較差，所以就需要老師采取相應的措施，不定期的對學生抽查錯題本，有效的提高學生的自制力。老師需要教會學生及時訂正作業的正確方法，比如在進行計算或者是在進行填空的時候，就可以將重要的計算公式寫在一旁，方便再進行檢查防止出現非常簡單的錯誤。培養學生正確的訂正方式和及時的訂正作業的方法，可以促進學生認真學習的態度，并且能夠及時的改正自身的錯誤，有效的提高學習效率。在訂正作業的時候，需要學生養成多翻書多回扣書本知識的習慣。

結束語

經過上述所言表示，如果想要學生有效及時訂正作業的態度，需要老師的監督和學生自身的自覺性。所在在小學階段的教學過程中，需要老師幫助學生樹立及時訂正的重要思想，讓學生清楚明了的知道及時訂正作業的重要性和作用。在課堂當中需要給學生留一些時間來整理錯題，利用錯題本將學生學習過程中存在的錯題記錄下來，老師需要有效的提高學生作業的準確性，促進學生的思維水平和辨別分析能力有效的提高，加強學生的自覺訂正錯題的能力，有效的提高自身的反思意識，能夠養成及時訂正作業的習慣。

參考文獻：

[1]蔣旋妍. 小學數學作業錯題訂正教學研究[D].上海師范大學，2019.

[2]陸寒.小學數學作業訂正有效性的策略探究[J].試題與研究，2018（32）：67.

[3]曹傳興.小學數學作業有效訂正的探索與思考[J].新課程導學，2016（17）：14.