在分享中收獲快樂

邱光艷

摘 要：分享教育是幼兒教育的重要內(nèi)容，在促進(jìn)幼兒社會化發(fā)展、幫助幼兒養(yǎng)成樂于分享的優(yōu)秀品質(zhì)方面發(fā)揮著不可替代的作用。本文，筆者將以淺談中班幼兒分享行為的培養(yǎng)為研究課題，旨在充分認(rèn)識培養(yǎng)幼兒分享行為重要性的基礎(chǔ)上，提出培養(yǎng)其分享行為的具體策略，從而為促進(jìn)幼兒社會交往能力發(fā)展、為幼兒終身可持續(xù)發(fā)展奠基提供積極地指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：分享行為;培養(yǎng)策略;中班;幼兒教育

與小班幼兒相比，中班幼兒呈現(xiàn)出了活動水平明顯提升、游戲水平顯著提高、自主性逐步增強、好奇心、探索欲進(jìn)一步增強等方面的特征。中班幼兒身心發(fā)展的特點也為培養(yǎng)其分享行為、促進(jìn)其社會交往能力的發(fā)展提供了更多地可能。本文，筆者將以淺談中班幼兒分享行為的培養(yǎng)為研究課題，旨在充分認(rèn)識培養(yǎng)幼兒分享行為重要性的基礎(chǔ)上，提出培養(yǎng)其分享行為的具體策略，從而為促進(jìn)幼兒社會交往能力發(fā)展、為幼兒終身可持續(xù)發(fā)展奠基提供積極地指導(dǎo)。具體而言，需要從以下三個方面做起;

一、積極創(chuàng)設(shè)樂于分享的環(huán)境，培養(yǎng)幼兒分享行為

健康、豐富的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境是幼兒身心健康發(fā)展的重要外部條件。幼兒正處于一個人一生成長的萌芽時期，在幼兒時期培養(yǎng)增強幼兒分享意識、培養(yǎng)幼兒分享行為，將對其社會交往能力的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。環(huán)境在培養(yǎng)幼兒分享行為方面發(fā)揮著“催化劑”的重要作用。對于廣大幼兒教師而言，要積極致力于創(chuàng)設(shè)適宜的物質(zhì)環(huán)境、寬松的心理環(huán)境、健康的社會環(huán)境，以激發(fā)幼兒分享意愿。適宜的物質(zhì)環(huán)境，是指幼兒在接受啟蒙教育過程中所接觸的物質(zhì)材料與設(shè)施。教師在教育教學(xué)活動中所采用的教具、為幼兒準(zhǔn)備的適合其玩具、組織開展的形式多樣的游戲活動均是物質(zhì)環(huán)境的重要組成部分。為培養(yǎng)幼兒的分享行為，教師可以從準(zhǔn)備造型豐富、種類、功能多樣的玩具入手，增加不同幼兒持有的玩具對其他幼兒的吸引力，亦或通過組織開展分享活動，讓幼兒在分享過程中體驗喜悅與快樂，進(jìn)而進(jìn)一步增強分享意識。寬松的心理環(huán)境，是指要在尊重幼兒各方面差異的情形下，切實做到鼓勵而不強制幼兒進(jìn)行分享，讓幼兒在分享或不分享的選擇之下均能夠充分感受到一種安全感、歸屬感。具體來講，針對幼兒的分享行為，教師要以微笑、鼓勵的方式給予幼兒積極的心理暗示，讓幼兒意識到分享是一種美好的品質(zhì)，是親社會行為的重要表現(xiàn);針對一些幼兒不愿分享的行為，教師要給予充分的理解，并在此基礎(chǔ)上，鼓勵幼兒說出自己不愿意分享的原因，以此找到問題的癥結(jié)所在，激發(fā)幼兒主動分享的意愿。所謂良好的社會環(huán)境，是指健康、積極、向上的社會環(huán)境，以最大限度降低不良社會環(huán)境對幼兒身心健康發(fā)展所產(chǎn)生的影響。教師要在幫助幼兒辨別社會環(huán)境、對各種社會化學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行篩選的過程中，引導(dǎo)幼兒接受積極地社會影響，實施分享行為，獲得交往能力的發(fā)展。

二、不斷增強幼兒主動分享意識，培養(yǎng)幼兒分享行為

教師應(yīng)從開展移情訓(xùn)練、講授分享策略兩個方面入手，不

斷增強幼兒主動分享意識。開展移情訓(xùn)練，是指通過多種方式，讓幼兒感受不同的情感，引導(dǎo)幼兒體會分享的快樂。例如，教師可以通過講故事的方式，讓幼兒站在不同的立場體會故事中不同的人物角色的情感體驗;可以通過組織幼兒開展角色扮演的方式，引導(dǎo)幼兒模范故事不同角色的語言、表情、行為，體驗不同角色的情感與命運，與其他幼兒分享角色體驗帶給自己的感受，從而更加深刻的領(lǐng)會故事的深層含義;可以通過引導(dǎo)幼兒分享讀書心得的方式，幫助幼兒增進(jìn)對于讀物的理解，獲得更深刻的體驗，從而進(jìn)一步產(chǎn)生分享欲望。

三、有效創(chuàng)新分享教育方式，培養(yǎng)幼兒分享行為

分享教育是培養(yǎng)幼兒分享意識、分享行為的重要途徑。

創(chuàng)新分享教育方式為確保分享教育取得實效提供了重要保障。一方面，教師要積極構(gòu)建家校合作平臺。幼兒教師要充分發(fā)揮自身在幼兒教育方面的專業(yè)優(yōu)勢，在積極構(gòu)建家校合作平臺的基礎(chǔ)上，向幼兒家長傳授在幼兒中開展分享教育的重要性、必要性及具體的方法、策略，幫助幼兒家長建立與幼兒之間的親密關(guān)系，使得幼兒能夠在家長面前大膽的表達(dá)、分享自己的觀點，養(yǎng)成愿意分享的行為習(xí)慣。另一方面，家長要營造溫馨、有愛的家庭環(huán)境，以耐心而循循善誘的方式對幼兒進(jìn)行有效引導(dǎo)，讓幼兒充分感受到被尊重、被關(guān)愛的同時，分享自己在幼兒園的學(xué)習(xí)收獲，表達(dá)自己的觀念與需求。

綜上所說，積極培養(yǎng)中班幼兒分享行為，有效契合了中班幼兒身心發(fā)展特點，對于促進(jìn)幼兒社會交往能力發(fā)展、為幼兒終身可持續(xù)發(fā)展奠基具有重要的作用。為增強幼兒分享意識、培養(yǎng)幼兒分享行為，以進(jìn)一步讓幼兒體驗分享帶來的幸福與快樂，促進(jìn)幼兒社會交往能力及情感的健康發(fā)展，筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從積極創(chuàng)設(shè)樂于分享的環(huán)境、不斷增強幼兒主動分享意識、有效創(chuàng)新分享教育方式入手，全方位、多渠道培養(yǎng)幼兒分享行為，確保分享教育取得實效，從而為廣大幼兒教師提高教育水平提供積極地指導(dǎo)和有益的幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]景偉榮. 培養(yǎng)中班幼兒分享意識與行為的家園共育策略研究[J]. 明日， 2021（6）：1.

[2]王明魯. 中班幼兒分享行為的培養(yǎng)[J].? 2020.

[3]馬麗萍. 中班幼兒分享行為的影響因素及培養(yǎng)策略[J]. 新一代：理論版， 2018（21）：2.