自主游戲在幼兒園教學(xué)活動中的滲透

龍云

摘要：在幼兒園游戲活動之中，自主游戲是幼兒的最愛。自主游戲因為氛圍寬松愉悅，靈活多變，能滿足幼兒個性發(fā)展的需求。同時自主游戲也能使幼兒不斷發(fā)展發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)、探索、分析、總結(jié)等能力。

關(guān)鍵詞：幼兒;自主游戲;實踐

引言

游戲是孩子的天性。在教育實踐中，在社會生活中，人們時?？梢钥吹接變簠⑴c各種游戲并積極融入其中的場景?？梢哉f，游戲?qū)τ變河兄烊坏奈ΑＲ舱驗槿绱?，幼兒教師在教育實踐中會有意識地以游戲為載體帶領(lǐng)幼兒初步建立對外界事物的認知。

一、利用幼兒園環(huán)境，合理安排戶外自主游戲空間

戶外自主游戲并不是將幼兒帶到室外，讓他們自己玩就可以了。戶外自主游戲需要教師認真規(guī)劃，合理安排與統(tǒng)籌，在什么地方玩、玩什么，這些都是需要幼兒教師去思考的內(nèi)容。作為幼兒教師，不能忽視實際情況，看到別的幼兒園有什么好的模式就一股腦兒地照抄照搬過來，而是應(yīng)當(dāng)從自身幼兒園已有的資源入手，創(chuàng)造性地合理安排既能吸引幼兒注意力，又密切符合自身幼兒園實際情況的戶外自主游戲空間。通常幼兒園環(huán)境整潔，地上鋪著五顏六色的地磚，利用這一實際情況，幼兒教師可帶領(lǐng)幼兒進行多姿多彩的戶外自主游戲。如“滾圓筒”游戲，教師找來廢棄不用的圓形鐵桶將其涂成好看的顏色，然后放在地上排成一排，引導(dǎo)幼兒手拉手一個個越過圓筒。需要指出的是，圓筒的高度并不高，可以充分保障幼兒的安全性。就這樣，借助這一趣味性十足的“滾圓筒”游戲，既可以鍛煉幼兒的身體協(xié)調(diào)能力，還能鍛煉其勇敢、堅強的品質(zhì)以及團結(jié)協(xié)作的能力。又如，還組織了“投沙包”的趣味游戲，在這一游戲中，幼兒面前有一道繩子輕輕地攔著，提醒幼兒不能跨過這條繩子，要求在繩子的范圍之內(nèi)用力投擲沙包，看誰的沙包投得最遠。再如，幼兒還利用廢棄的盆、飲料瓶、碗、筷子等制作了一面“樂器墻”，不同的物品發(fā)出的聲音不同，在敲敲打打的過程中，幼兒初步感知了聲音的奇妙之處，玩得開心且快樂。當(dāng)然，對所提供的戶外自主游戲空間及其素材，幼兒還會積極發(fā)揮聰明才智，去創(chuàng)新，去嘗試進行改變，尋找多樣的玩法。比如，幼兒在戶外自主游戲時，有的將舊輪胎放在地上推著玩，有的將舊輪胎平鋪著摞起來做堡壘……在幼兒富有想象力與創(chuàng)造力的推動下，戶外自主游戲變得多姿多彩，大家置身其中，享受著快樂，感受著純真與幸福，收獲了別樣的成長。這正是幼兒教師恰當(dāng)利用幼兒園環(huán)境，合理安排戶外自主游戲空間的意義與價值所在。

二、游戲材料多樣化

在各種自主游戲開展之際，根據(jù)幼兒游戲內(nèi)容，教師要為其提供所需的材料，保證幼兒自主游戲活動的順利進行。還要根據(jù)幼兒在活動之中的需要，隨時進行材料的添加以及調(diào)整，從而切實對幼兒的好奇心、求知欲等進行激發(fā)，進一步推動幼兒的發(fā)展。根據(jù)不同主題的游戲，教師準(zhǔn)備材料，及時為游戲補足材料，避免因玩具數(shù)量不足或者材料不足而影響了游戲的開展。在準(zhǔn)備一些輔助材料的時候，教師也要鼓勵幼兒結(jié)合主題創(chuàng)造性搜集材料。幼兒的游戲活動中很多的材料都是半成品或者是廢舊物品。廢舊物品的搜集也讓幼兒參與，例如從家里帶些廢報紙或者是一些塑料管、廢舊的報紙、空塑料瓶以及破碎的雞蛋殼等，應(yīng)用于粘貼畫或者是手工折紙等自主游戲。所投放的材料越豐富，游戲內(nèi)容也就越豐富，也促使幼兒更好地去體驗游戲的快樂，并且鍛煉自己的能力。聚合家庭資源或者社會資源，不斷豐富材料來源，家校、社區(qū)等攜起手來，共同收集一些材料和物品，從而為幼兒的自主游戲提供保證。

三、激發(fā)幼兒教師和家長的創(chuàng)新創(chuàng)造能力

鼓勵教師積極探索幼兒園戶外自主游戲中幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)的創(chuàng)新空間，通過技術(shù)應(yīng)用優(yōu)化戶外游戲教育形式，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新創(chuàng)造意識，充分利用廣大家長對幼兒教育的重視程度，促進家長積極參與幼兒園戶外自主游戲中幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)，激發(fā)家長創(chuàng)新創(chuàng)造活力，全面推動幼兒教育取得歷史性突破，幫助問題的幼兒能夠自由健康快樂的成長。

四、做好安全管理，保障幼兒戶外自主游戲的安全

相較室內(nèi)游戲，戶外自主游戲有著寬廣的場地，這在帶給幼兒諸多游戲快樂體驗的同時，也潛藏著一定的安全隱患。幼兒年齡小，不能敏銳地感知與判斷危險，為此，教師便需要時刻觀察與注意幼兒的行為，做好戶外自主游戲的安全管理，以保障幼兒戶外自主游戲的安全性。這樣幼兒才能更好地享受戶外自主游戲，才能充分感知游戲中的快樂。例如，在某次的戶外自主游戲中，幼兒面對一片空空的土地，熱火朝天地玩起了各種與泥土相關(guān)的游戲。有的用玩具小車?yán)械挠媚嗤炼逊e城堡，玩得不亦樂乎。教師則在游戲開始之前便向幼兒認真強調(diào)，玩耍時手部會沾染泥土，所以小朋友一定不能在玩耍時用手接觸自己的嘴巴或者眼睛，更不能用力揚起泥土，因為這樣很容易讓刮起來的泥土傷害到自己或者身邊其他小朋友。教師強調(diào)之后，也在幼兒參與自主戶外游戲的過程中嚴(yán)格監(jiān)督，看到有小朋友出現(xiàn)上述不良行為，應(yīng)該及時制止以引導(dǎo)幼兒規(guī)避這些危險行為。又如，幼兒園有很多長長的、粗粗的繩索，幼兒會利用這些繩索開展、延伸出很多好玩的游戲，像蕩秋千、爬高高、懸空過大橋，等等。

結(jié)束語

綜上所述，教師在實施戶外自主游戲時，應(yīng)特別關(guān)注成人教育觀念的轉(zhuǎn)變，放手游戲，真正讓幼兒成為游戲的主人;和幼兒一道制定易于理解的、能夠助推幼兒自主游戲開展的規(guī)則;同時根據(jù)幼兒行為特點和實際活動需求，拓寬幼兒自主游戲內(nèi)容，支持幼兒的全面主動發(fā)展。

參考文獻

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