多媒體在初中地理教學中的應用

李海燕

摘要：多媒體教學可以為學生創設一個活潑、生動的教學環境，將學生的注意力吸引在教學課堂中，讓學生能夠更好的掌握地理學科的重難點。多媒體技術已經廣泛滲透在各科教學之中，它不僅可以節省教師的板書時間，還能有效培養學生解決實際問題的能力，既擴充了教學容量，也加強了教學課堂的直觀性，符合地理學科新課改下互動教學的最終目標。

關鍵詞：多媒體技術;初中地理;教學課堂

在初中地理教學課堂中，應用多媒體技術可以打破傳統的教學方法，在課堂教學中起到事半功倍的效果。地理學科是一門研究自然要素與人文要素相互關系的科學，而多媒體技術可以提供比較生動、形象的圖片或視頻，幫助學生更好地理解教材內容。實踐證明，將多媒體技術融入初中地理教學課堂中，提高了學生的人文綜合素養，為之后的學習打下了堅實的基礎。

1借助多媒體有效激發學生的學習興趣

初中地理知識通常由一些比較抽象的文字以及符號組成，剛剛邁入初中校園的學生在之前的學習并沒有接觸過地理，面對枯燥、乏味的地理知識點，極大可能性會導致他們對學習喪失興趣。而多媒體技術可以展示一些動態的畫面以及直觀的聲音、視頻，將枯燥乏味的文字轉換為生動形象的課件，使學生身臨其境，如聞其聲、如見其物，可以更好的幫助他們掌握知識點，激發學生學習的興趣。

例如，在學習《地球和地球儀》這一知識點時，傳統的教學方法肯定就是教師在講臺上講學生聽，而本節內容很難通過教師的口頭講述表達清楚。所以，教師可以采用多媒體技術，向學生展示有關地球的一系列圖片，或者播放相關視頻，帶領學生進行“環球旅行”，由于古代人活動范圍是有限的，所掌握的理論知識也是有限的，所以他們自然而然認為整個大地就是平的，將天空便看作是倒扣的一口大鍋，而隨著科學技術的不斷發展，人們知道月亮和太陽的相關形狀，合理的推測地球可能也是個球體。與此同時，教師還可以利用多媒體技術下載一個可以自動旋轉的地球儀，根據地球儀上不同的顏色，讓學生形象的了解陸地、海洋、湖泊、山脈等地理事物的形狀以及位置。

2側面培養學生的綜合能力

在傳統的地理教學課堂中，教學道具一般比較簡單，主要是掛圖以及教材，所以學生便會很難直觀的觀察到地理事物的運動變化，很難理解一些比較抽象的知識點，在很大程度上影響了學生學習的興趣。而利用多媒體可以通過圖畫模擬將靜態圖轉變為動態圖，學生一邊觀察一邊思考，通過小組討論活躍課堂氣氛，充分發揮學生學習的主體作用，側面培養他們的邏輯思維能力以及綜合分析能力，從而幫助他們提升解決現實生活的問題。

例如，在學習《黃河下游地上河形成的原因》相關內容時，教師可以利用多媒體，在正式教學開始之前，向學生播放一段與黃河中游水土流失的相關音頻，再利用動畫效果，向學生展示下游“地上河”的形成過程，相信當學生仔細觀看視頻之后，便會很容易理解地上河的形成是由于河流泥沙淤積形成的，主要是因為黃河在中游時流經黃土高坡，而下游又主要以平原為主，幾乎沒有高原，便會導致河道逐漸變寬，流經黃土高原帶來的泥沙便會沉積于河底，久而久之，河床便會逐漸抬高，所以自然而然形成了地上河這一概念。教師此時便可以提出疑問，為什么黃河下游的支流相對來說較少，流域面積比較狹小呢？進而幫助他們掌握黃土高原的相關地勢情況。所以通過應用多媒體技術，將直觀的視頻展示給學生，不僅可以培養他們的邏輯思維能力，還能提高他們解決現實中存在的問題的能力，進一步激發他們對于地理基礎知識的求知欲，幫助他們形成正確的地理事物空間分布特征的概念。

3在潛移默化中簡化教學重難點

通過多媒體的相關資源便可以將抽象難懂的地理知識點具體化、形象化，學生理解起來便會如魚得水，更好的將重難點掌握扎實。與此同時，既可以活躍教學課堂氛圍，還可以增加學生學習的生動感受，有利于學生對基礎知識的獲取，淡化教學難點。

例如，在學習《陸地和海洋》相關內容時，教師應該將教學重難點放在海陸的變遷相關方面。教師首先可以詢問學生，是否了解滄海桑田這個成語故事？實際上它的原意便是本節所學的海陸變遷，所以海陸變遷很早就已經被人們所了解，而通過教師的口頭闡述會很難表達清楚，所以教師可以向學生展示一系列的圖片，對海陸變遷進行實例分析，比如我國科學家在喜馬拉雅山考察時，驚奇的發現在它的巖石中竟然含有海螺、海藻等化石，在我國東部海域的海底，人們也詫異的探尋出了水井以及古河道等人類活動的遺跡。教師也可以向學生展示板塊運動的動圖，幫助學生更好的理解板塊構造學說。它們都在不斷地運動著。另一方面也要幫助學生了解火山、地震等自然災害主要分布在板塊交界的地帶，因為這一地帶地殼比較活躍。在教學課堂結束時，教師也可以向學生拋出問題，地中海為什么在不斷縮小？喜馬拉雅山是怎樣形成的？所以，通過多媒體技術可以更好地幫助學生掌握知識點，優化教學課堂。

結語：本文主要通過在初中地理教學中融入多媒體技術的重要性、在初中地理教學中融入多媒體技術的有效策略兩方面展開闡述。綜上所述，使用多媒體展開地理教學，有助于激發學生學習的興趣，更好地突破教學重難點，便于學生全面理解與掌握地理基礎知識，培養初中學生綜合實踐能力以及解決現實中問題的能力，使地理教學課堂變得更加豐富多彩，更好的促進學生的全面發展。

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