高中英語情境教學法的應用研究

秦金艷

摘要：在以往的高中英語教學當中，教師受到應試教育思維的影響，只注重最終學生的考試成績，而忽視了教學過程。而隨著新課程的不斷改革，英語教師的這種觀念已經不適合現在學生的學習。如今的英語教師需要根據這門科目的特點以及學生對于這門課程的興趣，開展科學有效的情境教學方法。只有這樣學生對于高中英語的學習熱情才能不斷被激發，也才能夠更加深刻理解以及掌握英語知識。

關鍵詞：高中英語;創設情境;教學;思考;實踐

引言

由于新課改的不斷深入和優化，情境教學法被逐漸的衍生出來，而且有其自身的優勢和特點，在高中英語教學當中得到了廣泛的應用。在英語學習當中，為了可以使得學生的學習質量和學習效率得到提升，需要教師對情境教學法有一個深層次的理解和認知，激發學生的學習興趣，使學生能夠全身心地投入到高中英語學習當中，增強學生學習英語的自信心。

一、情境教學法在高中英語教學中應用的重要性

高中的英語學科有其自身的特點，而且較為明顯，不僅實用性較強，還與學生日常生活息息相關;具有多樣性，并蘊含著豐厚的文化底蘊;語法的邏輯性也較強，若是沿用傳統的教學方法很難獲得理想的教學效果。情境教學法的有效引入，可以把高中英語教學當中的一些模糊的、抽象的內容更加直觀地呈現在學生面前，使得教學內容更加的生動、形象、充實、豐富，真正實現寓教于樂。在進行高中英語教學時，情境教學可以為學生的學習內容增添色彩，并且有著十分明顯的形象特征。例如一些景象、具體的場合都可以成為情境構成的主要元素，這可以在很大程度上使學習英語的難度得到降低，讓學生能夠對所學內容有一個更加良好的消化和吸收。除此之外，把情境教學應用在英語教學當中，使學生能夠對教和學有一個深層次的理解和認知，而且情境教學還有著較強的趣味性，能夠激發學生的學習興趣，調動他們的主觀能動性，使他們注意力集中，進而幫助學生建立良好的學習習慣。

二、情境教學法在高中英語教學中的應用

（一）精心設計課堂導入

對于一節英語課程，前期的導入環節重要。因為在這個環節中，教師需要讓學生對于本堂課的教學內容提起興趣，并且按照老師的邏輯進行學習，所以教師在備課的時候，就要對這一個環節進行精心的設計。從某種角度而言，我國學生英語成績不盡如人意，主要是沒有一個適合的英語語言環境，因此無法對這一門語言感同身受。因此，英語教師在實施課堂引入的時候，就可以巧妙地創設一些環境。比如有一篇關于“A master of nonverbal humor”（非語言幽默大師）的課文。在講解這篇文章之前，教師可以先提前了解一下學生們有沒有觀看過卓別林的默片，然后再聯系具體的課文內容，將課堂變成卓別林默片的欣賞課。在這個過程中，學生對于課堂知識有了極大的興趣，并且由于情境比較真實，所以學生們對于知識消化吸收得也比較快。這樣學完一篇課文之后，學習到的知識點不容易被學生忘記，比以往的照本宣科教學方式要有效得多。而播放影片是最有吸引力的一種課堂導入方式，教師在備課的時候，可以在這方面下工夫，爭取不同的教學內容找到與之相適應的影片進行放映。通過生動活潑的課堂導入方式，學生對于英語學習會更加地有興趣，并且能夠牢牢掌握知識點，不會隨著時間的流逝輕易遺忘。

（二）創設問題教學情境

為了能夠使情境教學法的優勢和特點充分發揮出來，教師可以為學生創設問題教學情境，激發學生的主觀能動性，使得英語課堂的學習質量和效率得到提高。高中的英語學習難度較大，也在一定程度上給學生帶來了壓力。為了可以延長學生學習英語的興趣，降低學習難度，教師可以對英語知識進行梳理，促進學生對英語知識的消化和理解。為了使學生能夠對所學知識有一個深刻的記憶和理解，在進行實際教學時，可以頻繁地使用一些固定搭配、詞匯或是短語，加深學生的印象，使學生自動建立一個英語的應用思維意識。但是，這種固定單一的教學模式時間長會讓學生覺得枯燥乏味，缺乏新鮮感，不利于英語知識的系統學習。基于此種情況，在實際教學時，可以為學生創設問題教學情境，吸引學生注意力，提高學生的課堂參與度，與學生展開良好的互動，使他們在英語學習時能夠全身心地投入到英語情境教學的實踐當中，在輕松快樂的學習環境下能夠對問題進行多角度思考，在問題的驅使下形成一個良好的英語知識體系，不再是被動的接受知識，使其能夠進行主動學習;對他們的英語學習能力進行不斷的挖掘，建立一個高效的英語教學課堂。比如，為了可以使得學生的學習質量和效率得到提升，教師要對教材內容進行綜合分析和研究，為學生創造與教學內容相符的問題情景，并引導學生自主學習，進而使得學生的英語綜合能力得到提高。為了確保問題情境的有效性，教師在進行設置時，要以教材為基礎，結合學生的實際學習能力來進行問題情境的設置，而且還要具有針對性。比如，可以提出“What's your attitude towards the virtual choir？”“Why does the virtual choir prove to be a good influence on the lives of many people？”等，讓學生帶著問題進入到情境教學當中，可以在很大程度上防止過多主觀因素的干擾。在實際學習時，學生可以站在不同的角度對問題進行思考，進而對英語的語用邏輯性有一個良好的認知，提高自主學習能力，為英語的日后學習打下堅實的基礎。

結束語

語言是人類交流的工具，它來源于現實生活，又運用于生活，因此，英語語言的學習更不能離開生活。要想讓學生發現英語語法學習的樂趣，教師就要善于在英語語法教學中融入生活元素，設置真實情境。只有在真實的生活語境及交際活動中，學生才能更加快速、有效地形成運用英語的能力。

參考文獻

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