淺談初中音樂欣賞課的教學活動設計與認識

焦世杰

關鍵詞：音樂欣賞課;初中;教學設計

前言

音樂欣賞課是初中音樂課的重要組成部分，初中音樂欣賞課通過選取以一定音樂作品為對象，以學生為審美主體，能有效激發學生的想象，培養學生的審美觀念。在音樂欣賞課的教學中，學生可以通過聆聽與感受可在音樂獲得情感上的共鳴，還能獲得欣賞美、感受美、創造美的能力。

一、初中音樂欣賞教學原則

1、因材施教原則

音樂教師應該實事求是，因地制宜的根據學生音樂學習能力和音樂接受水平開展音樂欣賞教學，不可機械的執行音樂課程標準而忽視了學生的音樂接受能力與水平，在全面的學情分析與教材分析基礎上實行有針對的教學方式，循序漸進地進行授課，方可保證教學的質量。

2、音樂本位原則

音樂教師要明確欣賞課教學目標，給學生提供感受、欣賞、體驗音樂的機會，使學生在欣賞音樂中獲得審美情感體驗，提高音樂感受、欣賞、鑒賞美的能力。要讓學生明白，音樂欣賞是情感——體驗的過程，絕不是認知——邏輯的過程，從實際的音樂教學上解決音樂非審美化，非情感化的問題。

3、情感體驗原則

堅持情感體驗原則是教學過程的側重點，在音樂欣賞教學要注意帶給學生最直觀的情感體驗，如在欣賞某段旋律時，注意將旋律中蘊含的情感轉化為他們的心聲，可使學生回答這段旋律使你聯想到一幅怎樣的畫面，再讓學生通過哼唱將情感外化出來，從而加深對這段旋律的理解。

二、初中音樂欣賞課教學設計與認識

1、合理的課前導入

導入環節是音樂課以及音樂欣賞課教學的一個重要組成部分，合理有趣的導入可調動學生興趣，學生從而對接下來的欣賞內容形成期待，求知欲被激發出來，達到意想不到的教學效果。

音樂教師應該從教材內容以及學生不同年齡段心理出發來設計導入環節，在欣賞教學中，導入環節必須與教學內容相聯系，要單刀直入，直奔音樂課的主題內容，不要為了導入而導入，做無用功，導入是興趣點，怎么引起學生學習欣賞音樂是關鍵，這就要求我們必須精選教學素材，精準的進行課前導入。

2、明確的設計思路與教學

設計初中音樂欣賞課堂是應該提前寫好設計思路，其中包括對于教材的分析、研究、理解從而進行內容提煉進，進而在教學中去繁挑簡進行高效的課堂教學，同時結合學習內容把初中生的年齡、心理認知特點分析清楚;根據這些特點來設計教學目標，教學目標是學生在課堂中要學習和發展的目標，課堂教學目標是由一個個小的教學環節目標組成的，需要老師和學生的共同努力才能實現，教師在欣賞教學中應該把總目標放在心里，把各個環節放在行動上。并注意其階梯性的發展軌跡。

然后選擇適合學生學習的方法，而不只是教的方法，時刻以學生為主體;設置教學問題體現了音樂教師的教學水平，不要人云亦云的提問：”這首歌的情緒是什么、表現是什么、都有什么樣的樂器“這種指定性的問題過多，答案只是——對或錯誤、是或不是，毫無含金量;教師要學會多運用思考性的語言提問，如：欣賞完這段音樂后你心里有什么樣的感受？為什么？這樣提問才會真正的引起學生的思考，才會閉上雙眼真正的去進行情感——體驗、

3、提高學生參與課堂的積極性，樂于欣賞

音樂欣賞課通過聆聽欣賞音樂作品，感受其中的情緒，使學生產生情感上共鳴獲得審美體驗。欣賞課教學中一定要調動學生的積極性與主動性，學生對于教學活動的參與不是形式上的，而是學生的心神是否完全進入到了音樂欣賞活動中。教師可采取直觀教學的方法將音樂知識傳遞給學生，使學生在了解作品的基礎上樂于欣賞，從而獲得最直觀的感性審美體驗，可使用多媒體播放視頻或音頻創設一定的情景，調動學生的聽覺、動覺、視覺多種感官參與音樂的欣賞，在審美體驗與情感共鳴的基礎上，加深對于音樂作品的理解和認識。

三、結語

初中音樂欣賞課是引導學生開展審美教育的課程，是音樂課程的重要組成部分，具有最直接、最有效的審美教育價值。欣賞教學中教師可通過完整的教學設計以及靈活多樣的教學活動，欣賞古今中外優秀的音樂作品，能使學生在感受、體驗、理解的基礎上，提高學生審美能力、培養學生的人文素養，進而促進學生綜合素質的發展。

參考文獻

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