新形勢下實施中職英語語法教學的有效途徑

胡玲

關鍵詞：新形勢，中職英語，語法教學

正文：英語教學是教師需要重視起來的，因為英語是學生的第二門語言，在學習英語的過程中，學生會有自身不能跨越的困難。所以，在教學的過程中，教師要注意到的就是能夠幫助學生跨越一些他們不能跨越的困難。也能夠幫助學生解決他們不能解決的問題，從而讓學生能夠一路披荊斬棘，更好地學習英語也更深入的分析內容，促進學生的英語能力提高。教師有效教學學生的學習才能夠達到良好的效果，有效教學當然也需要教師和學生共同努力。

一、巧用多媒體，結合時代發展

在教學的過程中，教師想要跟隨新形勢的變化，就可以良好的運用現代教育技術，能夠及時的運用多媒體去給學生創造一個更豐富、有效且新穎的課堂，讓學生能夠在新鮮的課堂中學習更多知識，也能夠在新鮮的課堂中激發出自身的興趣和積極性從而可以不斷的深入學習和分析的內容，讓整節課達到更好的效果。那么教師就可以采用多媒體更好地結合時代的發展，給學生創造一個良好有效的課堂。

例如，在學習《Self-introduction; An introduction to a major》的英語語法時，教師如果想要有效的將語法知識教授給學生，就可以提前設計有關于語法的課件，就需要能夠在多媒體上顯示出相關的語法知識和內容，讓學生能夠通過多媒體將這些內容更好地進行熟悉和了解。而且在使用多媒體的時候，教師能夠留有更多的時間與學生進行思想和語言上的交流，讓學生能夠與教師多一些互動。有了多一些的互動，教師就能夠多了解學生的一些問題和他們不能理解的地方，那么教師便可以通過互動來幫助學生及時解決問題，從而讓學生能夠清晰的了解每一個語法知識的用法和含義。而且在學生學習語法時需要教師能夠幫助學生去記憶相關的語法點，所以，通過多媒體能夠很好的將很多的語法點展現出來，讓學生能夠非常清晰地觀察到每一個語法的內容和與之相關的內容。就此證明了使用多媒體的意義就在于去幫助學生對信息能夠直觀的觀察，讓他們通過自己的眼睛去看到相關的英語知識，這樣也有利于學生對英語有一個深刻的印象和了解。

二、分層教學，提高效率

分層教學的目的就是讓知識與知識之間的層次分開來，因為知識與知識的難度不同，所以學生學習的過程模式和時間也不同。況且在學習語法的過程中，語法與語法之間的學習難度更是大相徑庭。那么，這就需要教師能夠將語法的相關內容進行分層，讓學生能夠了解知識難度層次并能夠在不同層次中進行學習，這也有利于學生高效學習。且學生可以在分層教學中將一些簡單的知識點深刻的記憶，將一些中等的知識點進行熟悉那么，在學習難的語法時學生可以先簡單的進行了解，慢慢的層次遞進的進行學習，也就可以達到更好的效果。

例如，在講解《Different character;Online comments》這節課的語法內容時，教師也需要去清晰的了解到中職教學中這個班級學生的相應能力，能夠在他們的能力基礎之上，將教育內容更清晰的進行展示和表達。而且在了解完學生的能力之后，教師就可以將語法知識進行分層，能夠按照學生的能力來將不同難度的語法知識進行分類，相對于學生的能力來說，比較簡單的語法知識就可以先進行講解，確保學生將這些知識能夠記憶。那么之后有一些難的語法知識點時，教師就可以做一些簡單的介紹和深入的分析，讓學生能夠在自己能力基礎之上進行聆聽，而且教師不要強迫學生都聽懂，只要讓學生能夠了解一些即可，這樣慢慢的循序漸進的講解，就能夠更好的使學生對知識進行深入的學習。

三、問答互動，及時應用

語法教學過后，一定要注意讓學生能夠及時的將語法進行運用，這樣才能夠去鞏固學生在上課的時候所學習過的語法知識，才不會讓學生那么快將知識遺忘。所以教師就需要時刻提醒學生，讓他們鞏固語法知識，教師也需要在上課的時候讓學生能夠將語法進行及時的運用。

例如，在教學的過程中，教師講完一個語法知識的時候，就可以設置一些關于這個知識的問題，讓學生能夠通過解答問題來將這個語法內容更好地進行熟悉和鞏固。這樣的過程就是讓學生不斷的將語法刻在記憶中的過程，也讓學生能夠不斷的對這個知識深入熟悉。只有運用過后，學生才會理解語法的真正含義，才能夠在其他地方遇到的時候進行更合理的應用。

結束語

語法教學是一個非常重要的部分，那么，教師要做的就是能夠及時的幫助學生鞏固所學的知識，讓學生可以在上課的時候及時的去了解語法的學習，讓每一位學生都能夠在教師的引導之下將英語語法知識更熟悉。

參考文獻

[1]孫兵兵.初中英語語法教學中學生主體性的發揮淺談[J].英語畫刊（高中版）. 2021（28）

[2]裴文美.核心素養下的初中英語語法教學中的關鍵點淺析[J].英語畫刊（高中版）. 2020（32）