新課程理念視域下的初中數學教學評價對策研究

張賜賢

摘要：課程的新改革越來越受國家的重視，隨著社會的不斷發展，教師的創新教學方案收到不斷地重視，那么教學評價作為教學方案的重要組成部分，這就要求教師能夠做到科學的，認真的對學生以及學習方式和接受只是程度進行教學評價，初中數學又是一門基礎性的學科，必然要求學生能夠更深度的消化并運用所學知識，所以在教學評價的過程中，教師應當時刻關注教學評價給學生帶來的激勵性，多樣性以及變化性，這樣，才能在一定程度上更好的幫助學生解決學習困難，更全面的掌握學生在一個階段的學習情況，才能更高質量的提高教學質量，實現新課程理念的科學性改革。

關鍵詞：新課程理念;初中數學; 教學評價

引言：數學是初中階段一門重要的也是基礎的學科，學好數學對提高初中生的邏輯思維和數學素養有非常大的幫助，但是實際的教學過程中，很多學生對于數學并探索欲望，成績不理想的狀況下，教師對于學生的數學教學評價也并不重視，仍然是傳統的教學評價方式，非常限制初中生的發展。新課程理念在學校不斷滲透，意味著教師不能再一成不變，必須要深入研究教學評價，從而充分發揮教學評價對學生的激勵性和導向作用，讓學生重新燃起對數學學習積極性，就此，教師應當抓住教學評價的原則，深入數學灌溉，多方面的去評價學生的學習狀態和學習成果，逐步實現評價科學性，從而加深初中生對數學學習的求知欲，迎合新課程理念的創新教育觀。

1.數學教學評價的原則

首先數學的教學評價一定是具有科學性的，教師本身的教學應是根據教育的法規進行教學，嚴格聽從上級的指揮，把教學大綱內容準確的，深入的傳導給學生，這樣，學生才能真切的科學的進行學習。其次，在新課程的理念下，教師的教學技術應當遵循時代的發展，不斷的更新，語言的教學是不可避免的，那么，教師在教學時的措辭結構，保證授課內容準確無誤，如實傳授，這樣在課堂上實現教師科學授課，學生科學學習的基本原則。當然教學評價存在一定的結果性，但不能片面的以學習結果作為唯一的評價標準，它應該是一種形成性的評價，教學評價的目的一是為了讓初中生在數學學習上有更好的變化和發展，二是幫助教師形成良好的課堂教學方式和提高教學質量，所以我們不應該片面的客觀的看待教學評價，這說明教學評價有著發展性，教師也應學會利用教學評價的發展性更好的掌握學生的學習情況，對癥下藥，不斷提高教學質量的同時，也能提升初中生對數學的興趣，從而提高初中生的數學成績。

2.新課程理念視野下數學教學評價如何發展

2.1針對學生本身進行教學評價

教師的教學評價不能過早，也不能過晚，數學教師要及時抓住初中生需要鼓勵或者想要打退堂鼓的時候，準確的抓住時機對學生進行教學評價，這樣才能及時有效的幫學生找回對數學的興趣和自信，才能讓初中生再次主動的投入到數學的學習之中。學生本身就是學習的主體，應當包含初中生數學學習知識的掌握和運用，以及評價初中生自身的長處與不足。這樣的數學教學評價即能培養出學生勇敢自信的品質，又能鍛煉學生自主分析，判斷的能力，從而使初中生的主體意識進一步確立，當然，教學評價不僅只是從教師的角度，學生本身也能正確的看到自己的優點和不足，這時，教師應及時通過鼓勵性語言激勵學生改正不足，并積極的尋找辦法共同解決，這樣才能抓住班級中每個學生的特點，準確有效的進行教學評價。

2.2科學的運用創新課堂進行教學評價

學生對新課程理念并不是很了解，那么在初期需要教師首當引導，先從改變自己的教學方法開啟，創新的課堂帶給初中生的是全新的體驗，也更有效的提高學生對于數學的興趣，但是在學習過程中難免缺少學習方法，所以數學教學評價需要準確知曉初中生的短板，當然教學評價不是一味的指出和批評，而是讓學生也能夠知道自己的不足，然后教師再通過鼓勵的方式讓學生找到適合自己學習的方法，增強自己的自信心，通過教師感情的投入，讓教學評價更豐富，也能讓學生對真切的感受到教師發自內心的肯定和鼓勵。

2.3數學教學評價的心理因素

心理因素在初中生的數學學習上非常的關鍵，數學就像是一個一個的小難關，突破就會越來越喜歡，那么相反就會越來越厭煩，當取得好成績時歸因于聰明或運氣好，一旦受挫，便會垂頭喪氣，所以教師應充分利用好數學教學評價對初中生的心里引導因素，通過逆向的鼓勵和支持，從學生心理出發，充分調動學生的學習積極性，使之始終保持樂此不疲且持之以恒的積極的學習態度。在新課程理念的視野下所謂的數學教學評價就是使每次學生都能從評價中獲得激勵，獲得進步的動力，獲得幫助，提高學生的主體意識和主體行為能力。

3.結束語

總而言之，初中生是一個充滿生機的群體，積極陽光，樂觀向上，對于他們的教學評價一定是全方面的，優質的數學教學評價具有很強的導向作用，對初中生的創新意識，創新精神和學習能力有著很強的引導性作用，所以它不僅能夠體現數學教師的教學思想和教學水平，更能激勵初中生樹立正確的學習觀，建立自信心。讓學生通過教學評價進一步的了解自己，從而樹立明確的學習方向，真正的做到教學評價是服務學生，是教師通過創新學習方法和數學教學評價來增強初中生的自信心和學習動機，繼而充分的展示現在的新課程理念帶給學校的改變，帶給教師以及學生的改變，帶給數學教育的改變。

參考文獻

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