中職英語融入思政元素的教學(xué)策略分析

摘要：新時代背景下我國中職英語教育課程因其教學(xué)時間長、受眾范圍廣的特點(diǎn)對拓寬學(xué)生視野、提升學(xué)生基本素養(yǎng)有積極推進(jìn)作用。但是當(dāng)下在中職英語課程中融入思政元素教育存在著資源分配不均，學(xué)生基礎(chǔ)差以及學(xué)校和教育部門重視不夠的現(xiàn)象。本文通過對中職學(xué)校英語課程與思政元素的相互滲透的探討 和分析，旨在提升中職學(xué)校學(xué)生思想政治水平引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人身觀、價值觀，為國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會文化的發(fā)展儲備人才力量，為中國更好的融入世界共同體的做準(zhǔn)備。

關(guān)鍵詞：中職英語;思政元素;教學(xué)策略

習(xí)近平總書記在2016年12月召開的全國高校思政工作會議上強(qiáng)調(diào)：“教育工作者要堅持把立德樹人作為教育教學(xué)全過程的首要任務(wù)，把思想政治教育貫穿于整個教育教學(xué)過程中，實(shí)現(xiàn)全員育人、全程育人、全方位育人，把課程教學(xué)作為思想政治教育的主要渠道。”可見加強(qiáng)學(xué)生思想政治工作教育教學(xué)已經(jīng)成為高校當(dāng)下課程教育的核心工作，在此背景下中職學(xué)校也應(yīng)當(dāng)將思想政治工作作為教育教學(xué)的重心工作。中職學(xué)校承擔(dān)著為國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展培養(yǎng)和輸送大量專業(yè)的儲備力量和技術(shù)人才的責(zé)任，因此，當(dāng)下經(jīng)濟(jì)發(fā)展背景下加強(qiáng)中職學(xué)校課程教育教學(xué)中與思想政治教育融合很有必要。中職英語課程是一門基礎(chǔ)性課程，蘊(yùn)含著不同于中國傳統(tǒng)文化的西方價值觀念，且英語課程貫穿于整個中職教育教學(xué)全過程，在中職英語教育教學(xué)過程中融入思政元素既是提高學(xué)生基本文化素養(yǎng)的要求又是在新時背景下促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展，提高中職學(xué)校學(xué)生思想政治素養(yǎng)的重要教學(xué)實(shí)踐。

一、中職英語教學(xué)融入思政元素的重要意義

近年來，隨著經(jīng)我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展中職教育越來越受到國家和社會的重視，中職學(xué)校學(xué)生綜合素養(yǎng)的高低不僅影響著基礎(chǔ)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，更影響著我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的長遠(yuǎn)發(fā)展。因此，在當(dāng)下經(jīng)濟(jì)和社會背景下，在中職英語課程中融入思想政治元素有著重要現(xiàn)實(shí)意義。

1、有助于培養(yǎng)學(xué)生分析問題和辨別問題的能力，為國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展蓄力人才

中職學(xué)校中英語課程是一門各專業(yè)學(xué)生必修的公共基礎(chǔ)課程，具有受眾面廣、課時量多、時間跨度長、教學(xué)內(nèi)容豐富等特點(diǎn)。^[2]中職學(xué)校學(xué)生通過教師英語教育教學(xué)能夠?qū)W習(xí)并了解到國外的文化、語言和價值觀。同時，融入思政元素對于中職學(xué)校學(xué)生世界觀、人生觀和價值觀的形成有著更加直觀的影響也有助于培養(yǎng)學(xué)生看待社會問題的基本能力，提高學(xué)生分析問題和辨別問題的能力。

學(xué)生基本素養(yǎng)提高，分析問題和辨別問題能力增強(qiáng)，在學(xué)習(xí)、生活以及將來的工作中樹立正確的價值觀，更有助于國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和世界命運(yùn)共同體的建立。中職學(xué)校學(xué)生未來就業(yè)方向主要是國家更經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的高精尖技術(shù)行業(yè)，高素質(zhì)的技術(shù)性人才是我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基石，更是為我國與世界上其他國家經(jīng)濟(jì)和技術(shù)交流和發(fā)展的主要人才基礎(chǔ)，因此在中職英語教育同時滲透思政元素是提高我國技術(shù)人才綜合實(shí)力和國際競爭力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

2、有助于提高學(xué)生身心健康水平，促進(jìn)社會主義核心價值觀的傳播

處于中職教育階段的學(xué)生大多處于初中剛畢業(yè)未成年群體，能夠較快的接受外來文化和新鮮事物。不可否認(rèn)，這一階段的學(xué)生群體世界觀、人生觀和價值觀尚未形成，且身體健康和心理健康極易受影響的階段，因此在中職學(xué)校中加強(qiáng)思政元素的滲透是提高中職教育學(xué)生自身綜合素養(yǎng)的要求，更是提高學(xué)生自身身體健康水平和心理健康水平的迫切要求。

我國社會主義核心價值觀的傳播和學(xué)習(xí)需要全國人民銘記并深刻領(lǐng)會，中職學(xué)校學(xué)生群體是中國青少年群體的重要組成部分，應(yīng)該積極學(xué)習(xí)并踐行社會主義核心價值觀。對于這類群體來說，需要在德智體美勞等全方面協(xié)調(diào)發(fā)展，才能更好的踐行社會主義核心價值觀。因此，在中職英語教學(xué)中融入思政元素的教育不僅有利于提高學(xué)生身心健康和綜合知識素養(yǎng)，更是在當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)迅速發(fā)展背景下加強(qiáng)對學(xué)生的道德培養(yǎng)提高思想政治水平和個人綜合實(shí)力，促進(jìn)我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會主義和諧社會的進(jìn)一步發(fā)展。

3、有助于提高學(xué)生的愛國情懷，培養(yǎng)民族自豪感

在中職學(xué)生的思想道德素養(yǎng)的提高有利于社會主義核心價值觀的踐行和發(fā)展。青少年是國家的未來和希望，作為技術(shù)性人才的中職學(xué)校學(xué)生的思想政治水平更是與國家未來經(jīng)濟(jì)和社會建設(shè)息息相關(guān)，因此在中職英語課堂中滲透思想元素，既是提高中職學(xué)校學(xué)生的思想道德水平的要求，更是為我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會主義文化建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)性人才。中職學(xué)生在未來就業(yè)和工作過程中會涉及到國家重要的核心技術(shù)和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是否具有良好的思想道德水平和較高的政治覺悟關(guān)乎未來國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步，因此，在中職英語中必須注重培養(yǎng)學(xué)生的思想政治水平，有助于提高學(xué)生的愛國情懷和民族自豪感。

二、當(dāng)下中職英語教學(xué)融入思政元素的困境

新時代背景下我國正處于經(jīng)濟(jì)社會高質(zhì)量發(fā)展，為保證中職學(xué)生樹立正確的價值觀念，在英語教學(xué)的過程中迫切需要融入思想政治教育。但是，目前我國中職英語教學(xué)中思想政治素養(yǎng)普及并不理想。

1.中職學(xué)校英語教師水平參差不齊，教育教學(xué)理念落后。

孔子曰：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”教師的教學(xué)素養(yǎng)、思想態(tài)度和政治觀點(diǎn)對于中職階段的青少年群體來說有著直接影響，這一階段的學(xué)生大多處于青少年群體，喜歡模仿，且擅長模仿，所以中職英語教師自身專業(yè)素養(yǎng)和思想政治素養(yǎng)的高低直接影響著學(xué)生。

現(xiàn)階段在中職學(xué)校中英語教師也大多是英語相關(guān)專業(yè)，在許多中職學(xué)校越來越多的具有愛國主義情懷的年輕英語教師的注入，因此在進(jìn)行英語教學(xué)的同時融入更多的思想政治教育的案例和國家政策，有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)英語課程的同時提高自身思想政治素養(yǎng)。但是，部分中職學(xué)校英語教師教學(xué)理念落后，有不少教師上課的目的就是為了完成教學(xué)任務(wù)，至于學(xué)生接受多少，消化多少又學(xué)習(xí)多少根本不關(guān)注，長期的以應(yīng)付教學(xué)任務(wù)的教學(xué)理念的在一定程度上班影響中職學(xué)校學(xué)生思想政治素養(yǎng)的培養(yǎng)和形成。

可見，當(dāng)下我國中職學(xué)校中英語教師專業(yè)水平的不均衡，教育理念落后成為影響中職英語教學(xué)中思想政治素養(yǎng)的關(guān)鍵因素。

2.中職學(xué)校學(xué)生英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)弱，組織性和紀(jì)律性一定程度缺失，影響思政教學(xué)的實(shí)施

中職學(xué)校是一個特殊階段的教學(xué)形式，相比于高中學(xué)生群體來說在英語基本的學(xué)習(xí)能力，領(lǐng)悟能力等方面基礎(chǔ)性較差。同時，由于中職學(xué)校管理模式類似于大學(xué)的寬松管理模式，學(xué)生在日常的組織性和紀(jì)律性培養(yǎng)和形成方面也較為落后。中職英語課程對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生來說學(xué)習(xí)本身就存在困難，他們對英語理解和接受能力較弱直接影響著英語課程中思想政治教育教學(xué)的實(shí)施。教師在向?qū)W生講授英語課程的同時，強(qiáng)調(diào)思想政治素養(yǎng)的重要性但是學(xué)生不一定能完全消化和吸收，再加上中職學(xué)校學(xué)生組織性和紀(jì)律性較差，英語教師的教學(xué)計劃不能完全的實(shí)施直接影響了思想政治教學(xué)的滲入。

3.中職學(xué)校教學(xué)管理對于思政教育不夠重視，缺乏良好的教學(xué)環(huán)境

中職學(xué)校生源是初中畢業(yè)學(xué)生群體想進(jìn)一步學(xué)習(xí)的一個場所，先天英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，且大多數(shù)中職學(xué)校教育教學(xué)水平不足，各英語教師綜合素養(yǎng)和教學(xué)水平參差不齊，學(xué)校管理水平不高、學(xué)習(xí)環(huán)境差直接影響著學(xué)生英語課程的學(xué)習(xí)。在這樣的教學(xué)環(huán)境下以及上互聯(lián)網(wǎng)以及智能手機(jī)的沖擊，中職學(xué)校學(xué)生在沒有極高的自制力和良好的學(xué)校教學(xué)管徑約束，在英語課程學(xué)習(xí)的過程中極易受到來自于外來文化和互聯(lián)網(wǎng)不良風(fēng)氣的影響，不利于良好的價值觀念的形成。

三、中職英語教學(xué)融入思政元素的教學(xué)策略

當(dāng)今部分中職學(xué)校存在只重視應(yīng)試教育、理論學(xué)習(xí)和技能操作，忽視思想政治教育方面搞形式主義甚至忽略思想政治教育的情形。中職學(xué)校學(xué)生本身自身能力和素養(yǎng)較低等因此在中職英語課程中一定程度阻礙思想政治素養(yǎng)的滲透和發(fā)展，為保證學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展，必須采取措施走英語教學(xué)與思想政治教育相融合的發(fā)展之道。

1、加強(qiáng)中職學(xué)校英語教學(xué)理念和管理方式的改革，為學(xué)生思想政治教育創(chuàng)造良好的校園環(huán)境

無論是教師發(fā)揮主觀能動性提高自身綜合素養(yǎng)，還是學(xué)生努力學(xué)習(xí)提升自身的能力，都離不開良好校園環(huán)境的影響。昔有孟母三遷的典故影響，現(xiàn)在我國高等學(xué)府清華、北大的風(fēng)向標(biāo)，無不證明良好的學(xué)習(xí)環(huán)境對于人對于學(xué)生的重要性。中職學(xué)校學(xué)生本身英語學(xué)習(xí)能力不足，學(xué)校應(yīng)當(dāng)應(yīng)該加英語強(qiáng)教學(xué)理念和管理方式的改革，既要注重應(yīng)試教育提高中職學(xué)校學(xué)生的基本技術(shù)能力和就業(yè)水平，更要在學(xué)生思想道德教育和社會主義核心價值觀教育上下功夫。中職學(xué)校的校長以及管理者必須對學(xué)校的英語學(xué)科管理模式和教育教學(xué)模式進(jìn)行改革，創(chuàng)造良好的愛國主義校園氛圍，為中職英語教學(xué)思想元素的滲透創(chuàng)造良好的社會環(huán)境。

2、加強(qiáng)中職學(xué)校英語教師政治道德素養(yǎng)，為學(xué)生思想道德素養(yǎng)的教育樹立榜樣

在學(xué)校，英語教師是與學(xué)生交流最多、交流時間最長的人，教師思想道德水平是學(xué)生學(xué)習(xí)的標(biāo)桿和榜樣。作為基礎(chǔ)性學(xué)科的英語老師自身的思想道德素養(yǎng)和師風(fēng)師德水平的高低直接影響著學(xué)生的思想政治水平。因此，在要加強(qiáng)中職英語教師的思想政治水平的培養(yǎng)。首先，嚴(yán)格把關(guān)中職英語教師政治素養(yǎng)和師風(fēng)師德準(zhǔn)入要求。中職學(xué)校教師招聘的環(huán)節(jié)要嚴(yán)格教師政治審查制度，可以參考我國各地方公務(wù)員考試政治審查制度，嚴(yán)格教師的思想政治水平和社會道德素養(yǎng)，在源頭上提升教師政治素養(yǎng)。其次，加強(qiáng)中職英語教師思想道德培訓(xùn)和考核。中職學(xué)校要定時的有周期的加強(qiáng)各學(xué)科教師的思想政治教育的培訓(xùn)和考核，尤其是中職英語教師隊伍中的黨員教師隊伍更是要嚴(yán)格把關(guān)。各教師學(xué)習(xí)和培訓(xùn)可以與學(xué)校黨員的“三會一課”制度有效結(jié)合，發(fā)揮學(xué)校黨員教師的先鋒和帶頭作用，定期學(xué)習(xí)黨的政治路線和方針政策，并進(jìn)行有效的考核。最后，中職英語教師要發(fā)揮主觀能動性，提高自身政治素養(yǎng)。中職英語教學(xué)的過程是一項教師起主導(dǎo)作用的互動性的極強(qiáng)的教學(xué)活動，教師的主觀能動性直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)的態(tài)度和效果。因此，中職學(xué)校英語教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到教師的重要性，自覺地學(xué)習(xí)黨的最新政策尤其是十九屆六中全會的最新內(nèi)容，將課程教育與政治教育相融合，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

3、加強(qiáng)中職學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)和考核力度，強(qiáng)化組織性和紀(jì)律性，為學(xué)生思想道德素養(yǎng)的提高奠定基礎(chǔ)

在英語教學(xué)過程中，教師處于主導(dǎo)地位學(xué)生處于客體地位，教師對學(xué)生有著直接的影響。但是，學(xué)生也是具有主觀能動性的學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生自身素養(yǎng)的高低直接影響著教學(xué)效果的實(shí)施。中職學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差并不意味著沒有進(jìn)步的空間，組織性和紀(jì)律性較差也不意味著就隨大流。學(xué)校和各科教學(xué)老師要起到教師的真正作用，在日常的教學(xué)和考核過程中鼓勵學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和考核的力度，督促學(xué)生提高自身能力和價值要強(qiáng)化班級的組織性和紀(jì)律性建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生群體團(tuán)結(jié)一致，熱愛班級，遵守紀(jì)律的觀念，只要積極向上，努力學(xué)習(xí)，定能成為社會需要的技術(shù)性人才，為中職英語教學(xué)與思想政治相互滲透奠定基礎(chǔ)。

結(jié)?? 語

十九屆六中全會總結(jié)了黨百年奮斗的歷史成果，不忘初心，堅定理想信念和強(qiáng)調(diào)使命擔(dān)當(dāng)?shù)木袷敲恳粋€中國人都必須要牢記并且滲透血液的智慧力量。中職學(xué)校的作為國家未來經(jīng)濟(jì)發(fā)展建設(shè)和社會主義建設(shè)的精尖技術(shù)人才的孵化基地，在英語教學(xué)的過程中必須滲透思想政治教育，既強(qiáng)調(diào)學(xué)生自身職業(yè)就能又注重學(xué)生的思想道德素養(yǎng)，唯有如此才能為國家和社會培養(yǎng)有利于經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會建設(shè)的技術(shù)性人才。

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作者簡介：吳海霞（1982—），女，河南南陽人，講師，研究方向：中職英語教學(xué)。