初中歷史教學中家國情懷培養策略探究

楊敬濤

摘 要：在如今素質教育發展的大背景下，學科素養成為教學的重點。歷史學科涉及中華民族千百年的發展進程，其中所蘊含的家國情懷，是每位中華兒女不可忘記的，應當予以繼承發揚的偉大情感。以歷史滲透家國情懷，不僅利于學生深刻理解歷史，而且能培養學生愛祖國、愛家鄉的良好情感，這對于學生自身和社會的發展，都具有一定的積極作用。

關鍵詞：初中歷史;家國情懷;培養策略

引言

歷史是初中階段的重要課題，通過了解歷史知識中重要而復雜的方面，同時深入挖掘歷史中家族和民族情感的素材，改善家族之間的內在聯系和民族情懷，學科知識，才能進步，繼續引導學生培養良好的作風，讓學生創造一種贊頌和勝利的精神，培養造福國家和社會的人才。在此基礎上，加強初中歷史教學中滲透家國意識的策略研究，具有重要的現實意義。

一、初中歷史教學中家國情懷素養培養的意義

中華民族是重視教育的民族，有著自己的教育觀念和道德教育觀念。從初中歷史教材來看，其中也包含了大量能夠用來開展家國情懷教育的素材，需要教師能夠對這些素材加以認真提煉和分析，充分發揮這些素材的德育機制。在義務教育階段，歷史學科作為基礎教育的主要內容，有著較強的思想性和人文性，能夠使學生對民族傳統文化有著更加深刻的理解和認識，讓學生具備更強的愛國主義情感和堅實的社會主義信念。

二、初中歷史教學中家國情懷培養策略

（一）結合名人案例，進行家國情懷教育

結合名人案例進行家國情懷教育有很大的優勢。從中國古代歷史發展至今，有數不清的愛國仁人志士，他們為國為民為社會，奉獻自身，這是一種偉大的精神力量，是家國情懷的重要體現。他們的精神與情感能激起學生的愛國情感與民族精神，使教師的家國情懷教育更有效果。為了達成這一教育目的，初中歷史教師應結合教材內容，將其中涉及到的有關歷史人物事跡的資源，在課堂上為學生全面講解，引導學生深入體會他們的家國情感，使學生受到良好的家國情懷教育。

例如，在學習"戊戌變法"時，本課主要是讓學生了解"公車上書""戊戌變法"的過程，掌握"百日維新"的歷史知識。秉承"結合名人案例，進行家國情懷教育"的教育理念，教師將康有為、梁啟超等知識分子，在民族危亡之際，救亡圖存，要求變法的歷史名人案例，以及譚嗣同慷慨捐軀的英雄事件，作為家國情懷教育的載體，并且對學生全面分析人物及歷史事件經過，引導學生在正確理解歷史事件的基礎上，感受他們為國奉獻的偉大精神。

（二）開展課堂實踐，深化學生情感認知

實踐活動是深化學生情感認知的一種有效方式。開展課堂實踐活動，讓學生在課堂上重現歷史相關情節，能拉近學生與歷史之間的距離，使學生能夠切身體驗歷史，感受歷史，增進學生對歷史的進一步認知，進而使學生能更加深刻的感悟到情感情懷。為了達成這一教育目的，初中歷史教師可以結合家國情懷教育內容，創設歷史課堂情境，鼓勵學生結合歷史開展情境演繹實踐活動。活動的方式能有效提高學生參與的熱情，使學生能產生更真實的自然情感，利于深化學生的家國情感認知。

例如，在學習"五四愛國運動和中國共產黨的成立"時，本課主要是讓學生掌握五四運動爆發的內外因素，理解五四運動的歷史地位，以及中國成立對中國革命的影響。秉承"開展課堂實踐，深化學生情感認知"的教育理念，教師提前搜集五四運動的片段資料，做成文本樣式，鼓勵全班學生進行情境演繹，再現五四運動歷史事件。通過親身實踐與感受，學生能深刻的感受到五四精神，這對于培養青少年愛國主義思想有重要意義。

（三）運用影視媒體，強化家國情懷教育

影視媒體是歷史教學資源的一部分，也是家國情懷教育的一種好方法。影視媒體中有涉及豐富的愛國愛鄉資源，有故事情節，且直觀生動，能夠陶冶學生思想情感，這能夠強化教師的家國情懷教育效果。為了達成這一教育目的，初中歷史教師可以提前搜集有關影視資源，在課堂上用多媒體播放，以聲、畫、文營造濃厚的歷史教學氛圍，以良好氛圍帶動學生愛國愛民族愛家鄉的思想情感，從而讓教師的家國情懷更有力量。

例如，在學習"中華民族抗日戰爭"時，此部分主要講了中華民族團結一致，共同抗日的歷史戰爭經過。秉承"運用影視媒體，強化家國情懷教育"的教育理念，教師提前在課下搜集相關的影視、紀錄片等視頻資源，在課上的時候，結合歷史教學知識點，用多媒體播放。中國人民團結一致抗日的精神，各族人民視死如歸報國的精神，能深深觸及學生的內心，使學生能夠結合當時的歷史背景去感受人物精神，能有效增強學生的愛國、報國之情，利于教師更有效的實現家國情懷教育目標。

三、結語

綜上所述，家國情懷是一種精神力量，深深地影響著中國人，指引著中人民報效國家。為此，教師要轉變教學觀念，采取有效的教學方法，激發學生的愛國精神，強化學生的民族認同，培養學生的家國情感，逐步引導學生形成正確的家國觀念。

參考文獻

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