依托專業(yè)特色創(chuàng)新農(nóng)林高職院校學(xué)生黨日活動(dòng)

楊淑莉　嵇怡　楊寶林

摘? 要：主題黨日活動(dòng)是高校學(xué)生黨支部開展黨建工作的重要內(nèi)容，農(nóng)林高職院校依托專業(yè)特色創(chuàng)新高校學(xué)生黨日活動(dòng)是順應(yīng)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略人才培養(yǎng)的時(shí)代要求。依托專業(yè)特色創(chuàng)新黨日活動(dòng)面臨著黨日活動(dòng)吸引力不強(qiáng)、專業(yè)教學(xué)和黨建工作融合不夠、保障體系不健全等困境，作為教育部第二批“全國(guó)黨建工作樣板支部”建設(shè)單位，江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院農(nóng)學(xué)園藝學(xué)院學(xué)生黨支部在教工黨支部與學(xué)生黨支部共建融合新模式，將思想引領(lǐng)、專業(yè)教育、情懷教育作為“三方向”，而教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)作為“三維度”，以此創(chuàng)新設(shè)計(jì)黨日活動(dòng)，打造了適應(yīng)新時(shí)代要求的高校學(xué)生黨支部工作新模式。

關(guān)鍵詞：專業(yè)特色;創(chuàng)新;黨日活動(dòng)

中圖分類號(hào)：D267.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-9052（2022）05-000-03

高校基層黨組織開展主題黨日活動(dòng)，是新時(shí)代加強(qiáng)高校黨建工作和黨員教育管理的有效途徑，是新時(shí)代高校黨建工作與學(xué)校事業(yè)發(fā)展相互融合的有效載體，是密切黨群關(guān)系、干群關(guān)系、師生關(guān)系，提升基層黨組織號(hào)召力、凝聚力、戰(zhàn)斗力的有效途徑[1]。

為適應(yīng)新時(shí)期高技能人才培養(yǎng)的要求，江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院堅(jiān)持黨建引領(lǐng)、德技并修，將人才培養(yǎng)與黨建工作緊密結(jié)合，依托專業(yè)特色深入創(chuàng)新黨建教育模式，先行一步培養(yǎng)高素質(zhì)人才。農(nóng)學(xué)園藝學(xué)院學(xué)生黨支部，在工作中不斷探索依托專業(yè)優(yōu)勢(shì)創(chuàng)新黨日活動(dòng)，從思想引領(lǐng)、專業(yè)教育、情懷教育“三方向”，從教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)“三維度”創(chuàng)新設(shè)計(jì)黨日活動(dòng)內(nèi)容和形式，取得明顯成效，于2019年獲批教育部第二批“全國(guó)黨建工作樣板支部”建設(shè)單位，打造了適應(yīng)新時(shí)代要求的高校學(xué)生黨支部工作新模式。

一、依托專業(yè)特色創(chuàng)新農(nóng)林高職院校學(xué)生黨日活動(dòng)的必要性

（一）依托專業(yè)特色創(chuàng)新農(nóng)林高職院校學(xué)生黨日活動(dòng)是落實(shí)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重要載體

2017年黨的十九大報(bào)告提出了鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，這標(biāo)志著“三農(nóng)”問題解決的重要性和緊迫性進(jìn)一步提升[2]。農(nóng)林高職院校的基層黨組織能夠?yàn)槲磥磙r(nóng)村基層工作培養(yǎng)更多懂農(nóng)業(yè)、愛農(nóng)業(yè)的人才隊(duì)伍，學(xué)生主題黨日活動(dòng)的開展作為基層黨支部黨員教育的重要途徑，有助于廣大學(xué)生黨員積極順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，深入了解當(dāng)前鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的推進(jìn)狀況，緊跟黨的步伐，實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)，為未來更好地投身于國(guó)家的鄉(xiāng)村振興事業(yè)提升自身素養(yǎng)，打下良好基礎(chǔ)。發(fā)展并實(shí)踐21世紀(jì)中國(guó)馬克思主義是時(shí)代賦予每一位中國(guó)共產(chǎn)黨人的使命與職責(zé)，依托農(nóng)林高職院校的專業(yè)開展特色進(jìn)行黨日活動(dòng)創(chuàng)新，有助于大學(xué)生黨員時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，不斷發(fā)展和提高自身素養(yǎng)，能夠進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生黨員為人民服務(wù)的意識(shí)，使他們積極承擔(dān)起新時(shí)代青年人所應(yīng)該承擔(dān)的國(guó)家使命。

（二）依托專業(yè)特色創(chuàng)新農(nóng)林高職院校學(xué)生黨日活動(dòng)是激發(fā)高校黨建創(chuàng)新活力的內(nèi)在要求

學(xué)生黨支部主題黨日活動(dòng)是落實(shí)“三會(huì)一課”制度、加強(qiáng)黨員教育管理、促進(jìn)黨員發(fā)揮先鋒模范作用的有效載體。習(xí)近平總書記在十九大報(bào)告中指出，要堅(jiān)持“三會(huì)一課”制度，推進(jìn)黨的基層組織設(shè)置和活動(dòng)方式創(chuàng)新，加強(qiáng)基層黨組織帶頭人隊(duì)伍建設(shè)，擴(kuò)大基層黨組織覆蓋面，著力解決一些基層黨組織弱化、虛化、邊緣化問題[3]。

第一，開展具有專業(yè)特色的學(xué)生黨日活動(dòng)有助于創(chuàng)新“三會(huì)一課”形式及內(nèi)容，推動(dòng)學(xué)生黨員從“被動(dòng)參與”到“主動(dòng)參與”轉(zhuǎn)變[4]，提升主題黨日的吸引力、新穎性，有助于創(chuàng)新黨建工作模式，集中黨員干部的創(chuàng)意與想法，使黨員教育入腦入心。結(jié)合專業(yè)特色，就是結(jié)合實(shí)際，以學(xué)生黨員個(gè)人為中心，圍繞學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況來開展工作，實(shí)效性更強(qiáng)，更具有針對(duì)性。

第二，黨課的開展也是主題黨日活動(dòng)的重要形式，黨課學(xué)習(xí)有助于黨支部成員積極吸取其他黨日活動(dòng)開展的創(chuàng)新性經(jīng)驗(yàn)，更好地領(lǐng)會(huì)上級(jí)黨組織的精神，并與“三會(huì)一課”制度互為補(bǔ)充，進(jìn)一步激發(fā)高校黨組織管理能力和黨建創(chuàng)新活力。因此，依托專業(yè)特色創(chuàng)新農(nóng)林高職院校學(xué)生黨日活動(dòng)是激發(fā)高校黨建創(chuàng)新活動(dòng)的內(nèi)在要求。

二、依托專業(yè)特色創(chuàng)新農(nóng)林高職院校學(xué)生黨日活動(dòng)困境

（一）黨日活動(dòng)吸引力不強(qiáng)

高校學(xué)生黨支部是由大學(xué)黨員組成的一支青年隊(duì)伍，在這支隊(duì)伍中大部分學(xué)生黨員對(duì)黨的認(rèn)識(shí)還不夠成熟。高校學(xué)生黨支部書記主持下的主題黨日活動(dòng)基本能夠按照上級(jí)要求順利完成，但是由于學(xué)生黨支部書記基本都是由輔導(dǎo)員兼任，輔導(dǎo)員工作繁忙，對(duì)農(nóng)業(yè)專業(yè)課程了解不多，很難結(jié)合專業(yè)設(shè)計(jì)黨日活動(dòng)，活動(dòng)開展對(duì)學(xué)生吸引力不強(qiáng)，很少達(dá)到預(yù)期的效果，學(xué)生黨員沒有很強(qiáng)的參與感和思考的興趣。

根據(jù)筆者所在學(xué)校的實(shí)地調(diào)查，某些學(xué)院在開展黨日活動(dòng)時(shí)太過于理論學(xué)習(xí)，沒有創(chuàng)新設(shè)計(jì)，參加黨日活動(dòng)的學(xué)生也只是為了提高第二課堂成績(jī)而被動(dòng)參與，70%的黨員學(xué)生并不知道黨日活動(dòng)的重要性，認(rèn)為黨日活動(dòng)和專業(yè)學(xué)習(xí)是兩碼事，參加黨日活動(dòng)的收獲不大。組織活動(dòng)的支部委員也渴望學(xué)生能夠積極參與，卻不知如何提高活動(dòng)的吸引力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，導(dǎo)致黨日活動(dòng)開展略顯乏味、單一，不能使學(xué)生對(duì)黨日活動(dòng)得到深刻的體驗(yàn)。

（二）專業(yè)教學(xué)和黨建工作融合不夠

高校黨委往往對(duì)基層黨組織各項(xiàng)活動(dòng)的開展相對(duì)重視，并且能夠不斷加大專業(yè)課課程思政的建設(shè)，這對(duì)學(xué)生黨組織黨日活動(dòng)開展的規(guī)范性和計(jì)劃性都有所提升，但目前最大的問題是學(xué)生黨日活動(dòng)的開展與專業(yè)教學(xué)活動(dòng)的融合性較差。從學(xué)生黨支部的角度來看，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)以及專業(yè)發(fā)展規(guī)劃來開展黨日活動(dòng)有助于從實(shí)際需要出發(fā)提升活動(dòng)質(zhì)量，發(fā)揮基層黨支部作用。技能操作和實(shí)踐訓(xùn)練對(duì)農(nóng)業(yè)專業(yè)的學(xué)生而言十分重要。而如果能在專業(yè)教學(xué)中融合黨日活動(dòng)，對(duì)學(xué)生思想教育將具有非常實(shí)際的意義。但許多高校的學(xué)生支部在對(duì)政治任務(wù)進(jìn)行規(guī)劃和實(shí)施時(shí)未能充分結(jié)合專業(yè)特色，導(dǎo)致學(xué)生黨日活動(dòng)開展的方向存在偏差，既無法發(fā)揮學(xué)生特色專業(yè)的創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)，又無法發(fā)揮黨日活動(dòng)的應(yīng)有效果，造成專業(yè)教師的課程教育與黨員思想教育的結(jié)合度不夠，學(xué)生課程思政的領(lǐng)悟不夠，最終造成黨內(nèi)工作與教育發(fā)展事業(yè)的相對(duì)脫節(jié)。

（三）保障體系不健全

學(xué)生黨日活動(dòng)的有效開展離不開學(xué)校黨建經(jīng)費(fèi)的支持，但目前許多學(xué)生支部在開展相關(guān)活動(dòng)時(shí)幾乎得不到相關(guān)經(jīng)費(fèi)支持，需要活動(dòng)參與人員自行拓展經(jīng)費(fèi)來源，這使得活動(dòng)開展的經(jīng)費(fèi)限制比較大，從而影響了黨日活動(dòng)本身的開展效果和影響效果。學(xué)生們被迫選擇成本較低的活動(dòng)開展方式，如新一代的大學(xué)生往往具備很強(qiáng)的互聯(lián)網(wǎng)思維，因此他們更加樂于使用新方法、新事物參與各種活動(dòng)，新媒體的不斷發(fā)展也為學(xué)生帶來更加靈活、成本更低的黨日活動(dòng)開展方式，學(xué)生紛紛成立線上黨支部，并利用抖音、快手、微博等平臺(tái)進(jìn)行活動(dòng)開辦。這雖然有助于提升學(xué)生黨日活動(dòng)的豐富性和吸引力，但這也導(dǎo)致活動(dòng)開展的嚴(yán)肅性和教育意義的下降，從而使黨日活動(dòng)的有效性得不到保障。并且，學(xué)生黨支部的更新?lián)Q代也會(huì)對(duì)學(xué)生黨日活動(dòng)開展的傳承性和有效性造成影響，高年級(jí)學(xué)生黨員以及優(yōu)秀活動(dòng)開展人員的經(jīng)驗(yàn)無法在組織內(nèi)傳承下來，使得黨日活動(dòng)的開展效果得不到保障。

三、依托專業(yè)特色創(chuàng)新農(nóng)林高職院校學(xué)生黨日活動(dòng)的探索及成效

（一）教工黨支部與學(xué)生黨支部共建融合新模式

2017年，全員全過程全方位育人“三全育人”理念被提出;2019年，全國(guó)教育工作大會(huì)和全國(guó)思想政治教育工作大會(huì)相繼召開，呼吁高校加強(qiáng)基層黨組織建設(shè)，發(fā)揮其示范引領(lǐng)作用[5]。在此背景下，學(xué)院以黨的建設(shè)引領(lǐng)事業(yè)發(fā)展，依托辦學(xué)定位進(jìn)行總體統(tǒng)籌，深入推進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作，健全德技并修、農(nóng)學(xué)結(jié)合育人機(jī)制，為鄉(xiāng)村振興和培養(yǎng)“一懂兩愛”的高素質(zhì)農(nóng)業(yè)技術(shù)技能型人才進(jìn)行全面規(guī)劃。

第一，鼓勵(lì)各部門基層黨支部積極開展共建活動(dòng)，完善教工黨支部和學(xué)生黨支部設(shè)置形式，堅(jiān)持將支部建在專業(yè)群和教科研團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)黨建和專業(yè)建設(shè)雙促進(jìn)。

第二，提高學(xué)生黨支部教職工人數(shù)，促進(jìn)“專業(yè)教師—生輔導(dǎo)員—思政教師”工作隊(duì)伍的融通建設(shè)，確保黨員學(xué)生的入黨介紹人為“專業(yè)教師+輔導(dǎo)員（思政）教師”的雙培養(yǎng)機(jī)制。

第三，創(chuàng)新“課堂+基地”的教育陣地融通，加強(qiáng)陣地思想引領(lǐng)，創(chuàng)新黨日活動(dòng)的內(nèi)容承載方式，多路徑實(shí)現(xiàn)黨組織思想建設(shè)與專業(yè)教育的融通發(fā)展。

第四，結(jié)合學(xué)生入黨雙培養(yǎng)機(jī)制，因材施教，以思政課程為內(nèi)核，課程思政為外核進(jìn)行課程融通，全方位、全過程引導(dǎo)學(xué)生“知農(nóng)、學(xué)農(nóng)、愛農(nóng)、智農(nóng)、做農(nóng)”。

第五，經(jīng)過教工黨支部與學(xué)生黨支部在隊(duì)伍、陣地、課程等方面的創(chuàng)新融合，為創(chuàng)新設(shè)計(jì)學(xué)生黨日活動(dòng)提供了交流共享的機(jī)制，搭建了基層黨支部合力育人的平臺(tái)。

（二）思想引領(lǐng)、專業(yè)教育、情懷教育“三方向”創(chuàng)新黨日活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)

近年來，學(xué)院結(jié)合農(nóng)林高職院校辦學(xué)特色和農(nóng)學(xué)園藝學(xué)院的專業(yè)特點(diǎn)，持續(xù)推進(jìn)“愛農(nóng)業(yè)、懂技術(shù)、善經(jīng)營(yíng)”新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)。實(shí)施“新農(nóng)人”培養(yǎng)計(jì)劃，將思政教育、專業(yè)教育、情懷教育“三方向”相結(jié)合，通過思想愛農(nóng)、科技興農(nóng)、實(shí)踐富農(nóng)，積極推進(jìn)“懂農(nóng)業(yè)、愛農(nóng)村、愛農(nóng)民”的新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)。依托江蘇省委組織部“定制村官”培育工作，以學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)能力提升為目標(biāo)，以基層黨日活動(dòng)開展為載體，創(chuàng)新學(xué)生黨員教育工作。

例如，開展了“大國(guó)三農(nóng)·我的村官夢(mèng)”主題黨日活動(dòng)38場(chǎng)，開設(shè)“村官論道，大學(xué)生村官面對(duì)面”主題黨日活動(dòng)10場(chǎng)，連續(xù)3年組織“定制村官”全體學(xué)生開展“政校聯(lián)動(dòng)搭平臺(tái)，筑夢(mèng)鄉(xiāng)村獻(xiàn)青春”暑期社會(huì)實(shí)踐，建成55個(gè)根植于農(nóng)村和企業(yè)的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地，開展“定制村官”學(xué)生黨員勞動(dòng)技能大比拼黨日活動(dòng)1次，出版“耕讀苑”勞動(dòng)教育特刊3期。通過校、政、村三個(gè)主體共同構(gòu)建基層黨支部學(xué)生黨員教育新模式，創(chuàng)新學(xué)生黨日活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)，構(gòu)建了基層黨員教育融合實(shí)踐體系。

（三）教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)“三維度”創(chuàng)新黨日活動(dòng)形式設(shè)計(jì)

發(fā)揮教工黨支部和學(xué)生黨支部在基層教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)工作中的核心作用，推進(jìn)學(xué)院中心工作開展，很大程度取決于選擇結(jié)合自身特色的任務(wù)載體[6]。作為農(nóng)業(yè)類高職院校，學(xué)院長(zhǎng)期踐行“課堂移村口、師生到田頭、成果進(jìn)農(nóng)戶、論文寫大地”，在教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)“三個(gè)維度”做農(nóng)民致富的好幫手，形成了鮮明的辦學(xué)特色。學(xué)院黨委通過組織設(shè)置的優(yōu)化和組織形式的設(shè)計(jì)，將黨建工作與教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)相融合，創(chuàng)新設(shè)計(jì)黨員教育形式和基層學(xué)生黨支部黨日活動(dòng)形式，為服務(wù)鄉(xiāng)村振興，服務(wù)江蘇現(xiàn)代農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，服務(wù)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)技能人才培養(yǎng)作出積極貢獻(xiàn)。如組建“亞夫科技服務(wù)團(tuán)”，成立“新禾助農(nóng)”服務(wù)社團(tuán)，以學(xué)生專業(yè)認(rèn)知、勞動(dòng)素養(yǎng)提升、村務(wù)管理綜合實(shí)踐和勞動(dòng)技能比拼等形式，開展教學(xué)、科研及社會(huì)服務(wù)工作，創(chuàng)新“黨建+教學(xué)”“黨建+科研”“黨建+社會(huì)服務(wù)”融合實(shí)踐平臺(tái)。

（四）構(gòu)建保障體系和考評(píng)機(jī)制

在配套政策方面，在學(xué)校黨委的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在學(xué)院黨總支的指導(dǎo)下，農(nóng)學(xué)園藝學(xué)院學(xué)生黨支部具有完善的學(xué)生黨員發(fā)展及黨員教育管理的各項(xiàng)制度，能夠全面落實(shí)“三會(huì)一課”、組織生活、談心談話、民主評(píng)議黨員等制度。一直成為其他學(xué)生支部學(xué)習(xí)的典范。

在資源投入方面，學(xué)院依托全國(guó)樣本黨支部研究平臺(tái)、實(shí)踐平臺(tái)，加強(qiáng)培育工作，加大宣傳力度，積極將支部的研究成果和典型經(jīng)驗(yàn)在校內(nèi)外進(jìn)行示范推廣。

在軟硬件設(shè)施方面，農(nóng)學(xué)園藝學(xué)院學(xué)生黨支部建立學(xué)生黨員學(xué)習(xí)園地，購(gòu)置一批黨建系列圖書、音頻等學(xué)習(xí)資料。完善支部黨員活動(dòng)室，購(gòu)置黨建工作資料柜、多媒體投影等設(shè)備，以過硬的設(shè)施建設(shè)營(yíng)造了良好的工作氛圍。

在經(jīng)費(fèi)支持方面，學(xué)院按照學(xué)生黨支部活動(dòng)經(jīng)費(fèi)按照不低于上級(jí)黨組織規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)到位，為學(xué)生黨支部建設(shè)提供了必要的配套經(jīng)費(fèi)。

另外，學(xué)院制定了學(xué)生黨員培養(yǎng)“傳幫帶”制度，老一批黨員學(xué)生在開展學(xué)生黨日活動(dòng)方面，要把好的經(jīng)驗(yàn)傳遞給新一批的學(xué)生黨員，幫助新一批學(xué)生黨員掌握足夠的黨日活動(dòng)開展經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)院專業(yè)化品牌化黨日活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開展奠定了良好的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，依托專業(yè)特色創(chuàng)新農(nóng)林高職院校學(xué)生黨日活動(dòng)，要依托專業(yè)特色，以黨建為引領(lǐng)，調(diào)動(dòng)教師黨員和學(xué)生黨員的力量，從思想引領(lǐng)、專業(yè)教育、情懷教育“三方向”，教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)“三維度”，緊扣專業(yè)特色，創(chuàng)新工作方法，創(chuàng)新設(shè)計(jì)農(nóng)林高職院校學(xué)生黨日活動(dòng)，打造專業(yè)化、品牌化黨日活動(dòng)，創(chuàng)新開展基層學(xué)生黨建工作，增強(qiáng)學(xué)生黨日活動(dòng)的感染力和黨組織的向心力，吸引了更多青年學(xué)生加入黨的隊(duì)伍，對(duì)培養(yǎng)新時(shí)代大學(xué)生的健康成長(zhǎng)成才和全面發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用。

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（責(zé)任編輯：張?jiān)伱罚?/p>