多維支架啟智潤思
——三下“我做了一項小實驗”習作教學

文|周幼紅 張波英

（作者單位：浙江省嵊州市剡山小學教育集團）

【教學目標】

1.設計實驗信息采集表，運用順序詞“先……接著……然后……最后……”，把實驗步驟介紹清楚。

2.用準確的語言，把實驗要領交代明白。

3.簡單表達自己做實驗的心情和有趣的發(fā)現(xiàn)。

【教學流程】

一、設情境支架，激發(fā)習作思維的積極性

學校科技節(jié)快到了，每個年級都要準備豐富的科學活動。三年級參加的是師生實驗展示活動，老師負責演示，同學們負責實驗操作講解，并拍成視頻。操作清晰、講解明白的視頻將在學校微信公眾號上推出展示。你愿意和老師一起參加嗎？

出示海報，明確習作要求：

師生實驗展示活動招募令

活動對象：

三年級全體師生

活動要求：

1.師生合作拍攝視頻。教師負責演示，學生負責實驗操作講解。

2.視頻展示的實驗操作清晰、講解清楚，讓人一看就能學會。

活動主辦：

少先隊總隊部

【設計意圖：搭建情境支架，激發(fā)學生參與的欲望，為接下來的學習活動定好努力的方向。】

二、設視頻支架，激發(fā)習作思維的邏輯性

1.展示老師課前拍攝的實驗視頻，明確習作任務：為小實驗《回形針浮起來了》配操作講解。

2.出示實驗信息采集表，小組合作完成以下任務：

（1）為實驗取一個好聽的名字，填寫在實驗名稱一欄。

（2）討論實驗每個步驟的關鍵詞，填寫在實驗過程中。

（3）填寫實驗結果。

實驗信息采集表

實驗名稱：___________________________________

實驗準備：___________________________________

一瓶水、一個碗、一包面巾紙、一枚回形針。

實驗過程：

第一步，______________________________________________________________________

第二步，______________________________________________________________________

第三步，______________________________________________________________________

實驗結果：______________________________________________________________________

3.交流、反饋實驗步驟的關鍵詞：倒水、擦拭、夾、放。

4.同桌互相說說實驗步驟，請用上“第一步、第二步、第三步”或者“先、接著、最后”等連接詞，說清楚實驗過程。

同桌參照下面的標準互相賞析和修改：

【設計意圖：利用教師實驗視頻的展示，在信息采集表中填寫實驗相關信息，不僅對實驗有一個大致的認識，還通過小組討論、全班交流、自我修改，理清實驗過程，把實驗步驟講清楚。】

三、設活動支架，激發(fā)習作思維的豐富性

1.對照招募令要求的第二條“讓人一看就能學會”，我們的操作步驟講述達到要求了嗎？

要達到這個目標，我們只有親身經歷實驗，才能講明白要點和注意點，讓人學會實驗，并做成功實驗。下面就讓我們開啟實驗之旅吧！

2.發(fā)放實驗器材：一瓶水、一個碗、一包面巾紙、一枚回形針。開展四人小組實驗，檢驗步驟要點。

3.引導思考：實驗成功了嗎？成功的秘訣是什么？為什么不成功？問題出在哪里？你在實驗的過程中心情怎么樣？有什么有趣的發(fā)現(xiàn)嗎？

4.共同討論，提煉要領。（師相機板書，按順序添加在相關步驟旁邊。）

5.按照賞析要點，修改自己的實驗要點。

6.展示同學們的修改稿。

首先，我們在碗里倒上大半碗水。接著，取一枚干燥的回形針，用兩根手指輕輕夾起。這一步操作時一定要注意哦，回形針必須干燥，包括夾回形針的手指，也不能帶有水分。我可是用面巾紙來回擦了好幾次呢！確定絕對干燥了，把它夾在大拇指和中指中間，與水面平行。這時，你得等到水面平靜無波時，手指夾著回形針，小心翼翼地往水面上放。這一步最為關鍵，你一定要沉住氣，手指千萬不能抖。放之前，最好先提醒旁邊的同學，動作千萬要小心，別碰到桌子，更別碰到你操作的手。要知道，即使是很小的碰撞，甚至只是呼吸，也可能引起一絲絲水面動蕩，導致實驗失敗。做這一步時，我緊張得額頭冒汗，手指關節(jié)都僵住了！最后，千萬別急著放手，要耐心等待。等到回形針與水面很好地貼合，表面形成了一層水膜時，你可以輕輕地撤回手指。動作要特別小心，千萬別引起水面動蕩。看到了嗎？回形針成功浮在水面上啦！

【設計意圖：緊扣情境要求第2 條“實驗操作清晰，講解清楚，讓人一看就能學會”來展開這部分教學。通過動手實驗、討論交流，感悟、提煉操作要領，并將要領添加到實驗操作步驟中，在實驗經過趨向豐富的同時發(fā)展學生的思維，學生們也擁有了自己的體驗和感受。】

四、設表達支架，激發(fā)習作思維的完整性

1.回形針為什么會浮起來呢？（生談原理，師小結。）

2.根據(jù)圖表完成：

（1）填上題目。中間過程說明清楚，讓人一看就能學會。選擇一個結尾。

（2）根據(jù)圖表內容練習講解，準備為視頻配音。

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嗨，大家好！今天我們給大家展示一個神奇的實驗___________________________________。我們準備的實驗材料有：一個碗、一枚回形針、一瓶水和一包面巾紙。

我先_____________________________________________

接著_____________________________________________

最后_____________________________________________

選擇結尾：

1.哇，多么神奇的一個實驗！

2.回形針怎么會漂起來？告訴你吧，它是被水面張力給托起來的！

3.按著我的實驗說明去操作，你也可以成功哦，去試一試吧！

3.現(xiàn)場為視頻配音，并展示成果，感受成功。

4.全班賞析。

【設計意圖：說說感受，揭示原理，配上開頭，選擇結尾，完成實驗操作說明。并且呼應情境支架，讓學生通過獨立練習，嘗試為視頻配音，感受到滿滿的成功喜悅，從而更加喜歡寫作。】