校園欺凌旁觀者行為選擇：共情與風險認知的作用

吳 紅，尹 敏，張 靜 ，高 敏

(1.貴州師范大學教師教育學院，貴州 貴陽 550025；2.貴州師范大學教育學院，貴州 貴陽 550025；3.貴州師范大學心理學院，貴州 貴陽 550025)

一、問題提出

校園欺凌是發生在校園及其周邊的學生之間的一種特殊的攻擊行為，它對兒童和青少年的身心健康和校園環境安全都具有非常大的破壞性。卷入欺凌的學童會出現行為困難、焦慮、抑郁等問題，嚴重情況下還會出現自傷、自殺等念頭和行為[1-3]。一些早期的欺凌經歷甚至會導致終生的傷痕，阻礙其成年后的發展。有研究發現，欺凌經歷還與成年后的犯罪發生[4]和濫用藥物[5]呈現顯著相關。二十世紀六七十年代，一起因受欺凌而導致的學生自殺事件，開啟了以挪威學者Olweus為代表的反欺凌運動和研究。早期欺凌研究高度關注校園欺凌當事雙方——欺凌者(Bullies)與受欺凌者(Victims)，研究主要涉及欺凌者與受欺凌者的特征，欺凌事件的危害以及對欺凌雙方當事人的干預等[6-10]。近三十年來，校園欺凌干預和治理得到了世界各國政府、學校與社會民眾的廣泛關注，也取得了較大成效，但值得注意的是，校園欺凌及其危害并未被完全阻斷。這也促使研究者開始從更多的視角和維度再次檢視欺凌事件發生發展的動力機制，一個重要的群體——校園欺凌旁觀者(Bystander)——進入研究者的視野。

校園欺凌旁觀者是目睹或知曉校園欺凌事件正在發生的個人或群體。[11]他們普遍存在，且數量龐大[1]，他們直接目睹或知曉欺凌事件的發生和發展，最有可能成為校園欺凌干預的積極力量[12-13]。……