實施“雙增”策略 守住“雙減”底線

史俊兵

當下，“雙減”、課后延時服務在各中小學開展得轟轟烈烈、如火如荼。圍繞“雙減”的各級各類文件、通知也接踵而至，讓人應接不暇。但學生作業、課后服務質量不高的問題仍然突出，只有增強教師的綜合素質，增加課后服務的附加值，才能長期有效地守住“雙減”的底線。

對于減輕學生過重的作業負擔，各校立竿見影，作業量很快被控制在規定的時間范圍內。但減的是數量，增的是質量。這就倒逼教師必須增強自身的專業素養和綜合素質，不斷提高執教水平，提高課堂教學效益。教師應加強研究，精編、精選、設計多形式、跨學科、重能力、適合不同層次學生發展的高質量作業，更好地發揮作業應有的鞏固知識、提升能力、評價發展、反饋教學等功能，同時使學生更加樂于投入到作業中來，也為學生留出更充足的鍛煉、休息和娛樂的時間。

對于減輕學生校外培訓負擔，學校開展了課后延時服務，但服務參與人員、服務質量參差不齊，甚至有學生不斷退出的現象。這就需要學校創新管理，增加課后服務的附加值，從優化服務內容、充實配套師資，到落實資金保障、滿足個性化需求，讓更多的學生愿意參與到課后服務中來，使不同的學生得到相應的發展，從而減輕校外培訓的負擔。

總之，守住“雙減”這個底線，學校要堅決摒棄簡單粗放的操作，要立足實際，以人為本，充分調研，科學管理，抓實“雙增”甚至“多增”，真正使“雙減”政策落地。

（作者單位：陽泉市郊區河底鎮聯合學校）