多方攜手推動勞動育人落地見效

任紅衛

2020年3月20日中共中央、國務院頒布的《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》中指出，把勞動教育納入人才培養全過程，貫通大中小學各學段，貫穿家庭、學校、社會各方面，與德育、智育、體育、美育相融合。為此，筆者結合學校工作實際，對如何在小學開展勞動教育進行了實踐研究，形成了構建學校、家庭和社會“三位一體”的勞動教育思路。

1.立足課堂教學，引導學生樹立正確的勞動價值觀。校內勞動實踐是有效開展勞動教育的重要途徑，而挖掘課程資源是有效開展校內勞動教育的抓手。以在語文學科中滲透勞動教育為例。語文教學中的勞動教育，不是勞動技能的教導，也不是勞動實踐，而是在語言文字的學習中去體悟勞動。梳理教材內容，筆者發現勞動體悟主要有五個目標，即知曉勞動意義、贊美勞動人民、珍惜勞動成果、培養勞動習慣以及進行良好品質的培養。如一年級上冊《憫農（其二）》中“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”，目標是教育學生要珍惜糧食；二年級下冊《青蛙賣泥塘》，目標是讓學生明白幸福生活要靠自己來創造；三年級下冊《趙州橋》說明了因為勞動人民的智慧和才干，趙州橋才成為我國寶貴的歷史遺產；三年級上冊習作“我的暑假生活”、四年級上冊習作“觀察家人炒菜、擦玻璃或者做其他家務的過程，用一段話把這個過程寫下來”和四年級下冊習作“我學會了”，這些都可以培養學生的勞動意識。教師要深入挖掘這部分文本資源，充分利用這些內容，將“活性勞動知識”的學習寓于小學語文教學中，讓小學生從小樹立正確的勞動觀。

在課程體系建設中，育人者要警惕勞動教育課程窄化的問題，避免說教式勞動課，應將勞動教育融入學科課程，潛移默化地進行勞動教育。要吃透勞動教育的最終目標，根據不同學段學生的年齡特點和學科教材的特點挖掘勞動教育資源。學校在設計和實施勞動教育時，切莫過度強調技能訓練，或者流于走馬觀花式的游戲化體驗，否則“在勞力上勞心”將成為一紙空談。

2.結合養成教育，開展勞動實踐。培養良好的勞動習慣是小學生養成教育的內容之一。組織學生參加勞動實踐，對于小學生勞動和自理能力的培養效果極好，但對勞動資源的要求比較高。教師可以借助課程中有培養勞動習慣這一目標的教學內容，通過班隊會的形式開展勞動實踐活動。

比如，在學習《中國美食》后，教師可以在班級里開展“水果拼盤大賽”的主題班會活動。學生自帶喜歡的水果，通過創意設計、同伴互助、小組合作，完成自己的創意水果拼盤，之后把自己的創意分享給伙伴，請同學和老師品嘗自己的勞動成果。這樣的活動既融合了勞動、美術、語文等多學科內容，還讓學生感受到了勞動帶來的快樂，懂得了珍惜勞動成果、感恩他人的道理。這樣的勞動實踐活動在輕松的勞動體驗之余，落實了立德樹人的目標。

學生在校的日常活動中也蘊含著許多滲透勞動教育的契機。教師要把勞動習慣、意識、觀念的培養貫穿于整個學校生活中，通過日復一日的勞動養成教育，積極評價引導，最終實現勞以增智、勞以強體、勞以育美、勞以育人的目標。

3.利用主題活動資源，滲透勞動教育。我校每學期都會開展豐富多彩的主題活動，這些活動就是為了讓學生走進自然、親近家人、了解社會、感受生活。如重陽節“愛的抱抱———我為家人做件事”主題活動，就是讓學生給辛苦付出的爺爺奶奶做一件自己力所能及的事，學生在活動中既學習了一項勞動技能，又感受到了親人間的溫情；“銀杏節———制作樹葉畫”主題活動，就是讓學生和家長走出家門，奔向大自然，采集各種各樣的樹葉，全家共同創作秋天的故事。這樣的勞動不僅增進了親子交流，還培養了學生對生活的熱愛之情。

這樣的主題實踐活動離不開有效的評價，學校應組織學生在班級、年級或學校展示、交流、分享自己的勞動成果，并把優秀成果集結成冊，以充分肯定學生的勞動成果，給予學生勞動的成就感。通過這樣的活動，學生的勞動品質和勞動能力得到了不斷提升，參與勞動的興趣也愈加濃厚。

1.提高家長對勞動教育的認識。家長是孩子的第一任老師，家長觀念的更新對孩子生活技能、勞動觀念、道德品質等的提升能夠起到事半功倍的效果。父母的主要責任是給予孩子更多勞動的機會，培養他們良好的勞動習慣和獨立做事的能力，而不是事事包辦代替。

教師可以利用家長會或家庭教育培訓會、交流會積極引導，使家長認識到勞動教育對孩子終身發展的重要性。同時，教師要善于發現家庭勞動教育的優秀案例，積極推廣家庭勞動教育的好做法，鼓勵家庭之間相互學習、共同成長。

2.構建家庭勞動特色作業體系。根據教育部印發的《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》，結合學生實際情況，我校制訂了《小學生勞動教育目標》。該目標要求低年級重點開展“生活小能手”活動，孩子們在家長的指導下，學習洗手絹、洗襪子、洗紅領巾、佩戴紅領巾、系鞋帶、疊衣服等能力范疇內的勞動技能；要求中年級重點開展“整理小達人”活動，孩子們學習整理書包、整理文具、整理書桌、整理玩具、整理自己的房間；要求高年級重點開展“創意魔術師”活動，孩子們學習利用廢舊物品開展創意動手實踐活動，如用廢舊布頭縫制小沙包，用廢紙張卡片制作裝飾畫，用塑料瓶制作花瓶，用廢舊包裝盒制作收納盒，等等。學校通過制訂這一系列的家庭勞動教育目標，形成了特色的家庭勞動教育體系，為家庭發揮勞動教育的基礎作用提供了支撐。

1.建立社區志愿服務勞動團隊。學校黨支部、團支部和大隊部組建學生志愿服務勞動團隊，積極深入社區，服務孤寡老人、軍烈屬，服務社區居民，共同打造祥和、溫馨的社區生活。如學生志愿隊在每年端午節、建軍節、元宵節等節日走進社區，和社區的工作人員一起勞動，包粽子、演節目、滾元宵，通過勞動送溫暖，在勞動中實現自我教育。

2.充分利用社會各方資源。學校還可以積極與農耕文化園、綜合實踐教育基地建立勞動教育合作關系，讓學生深入其中，體驗社會勞動的艱辛，為勞動教育開發更廣闊的舞臺。

勞動教育很小，小到整理書桌、灑掃庭除；勞動教育很大，大到影響學生的價值觀和人生選擇。因此，勞動教育理應得到更高重視和更好落實，在不斷的實踐中突破難關。

（作者單位：太原市迎澤區大南關小學）