擔當實干，讓“雙減”成為家長孩子的福音

張黎紅

“雙減”政策出臺之后，可謂一石激起千層浪，拍手稱快者有之，擔憂彷徨者有之，觀望等待者有之。眾生相之下，無不反映出廣大家長對教育發展變化的高度關注和對高質量教育的熱切期盼。面對新的教育變革，作為教育主陣地的學校又該如何實現蛻變與自我提升？如何面對新形勢下教育變化帶給我們的新要求和新挑戰呢？

首先，要領悟精神實質，把握政策要義。“雙減”不是佛系教育，不是“躺平”，不是不要教育質量。“雙減”政策的背后，是黨中央、國務院立足于立德樹人的根本任務，立足于學生全面健康地成長，立足于教育生態日益“內卷”的嚴重形勢，提出的國之大計、黨之大計。“雙減”旨在讓教育回歸本位，重塑良好的教育環境；旨在促進教育良性可持續發展，構建更健康的教育體系，建設更高質量的教育。

其次，家校要形成合力，做好政策“加減法”。“雙減”政策能否順利落地，離不開家長的支持與理解。在當前高考競爭壓力下，在社會競爭對人才綜合素質要求越來越高的背景下，廣大家長的擔心、焦慮可想而知。在這樣的時代背景下，教育部門必須拿出誠意，要摒棄掐尖式教育、唯分數排名、家庭作業捆綁家長等不良現象，讓孩子回歸校園。“雙減”，減的是學生的課內外負擔，增加的卻是教師的責任與擔當。我們要統籌協調好校內與校外的關系、“量”與“質”的關系，既要給教師精神上減壓，又要在“提質增效”上給教師“加壓”。學校應該根據“雙減”政策要求，結合“五項管理”，在教師素養提升上下功夫，在構建高效課堂上下功夫，在知識的“堂清、日清、周清”上下功夫，在科學的作業設計上下功夫，在完善課后服務體系、豐富托管內容上下功夫，通過一系列措施，讓家長、學生切實享受到“雙減”帶來的紅利，增強他們對學校的信任感、依賴感和歸屬感。

最后，要構建多元的課程體系和評價體系，讓“雙減”落地開花。課程體系、評價體系決定了培養什么人、怎樣培養人的問題，也一定程度上引導了教師的行為和教育的發展路徑。作為學校決策者及廣大教師，要把目光聚焦到學生核心素養培養上，設計適合學生身心全面發展的課程體系及相應的評價體系。只有讓教育回歸它的育人屬性，才能避免一個分數壓倒一個孩子、一個分數綁架一個家庭的畸形教育，才能讓每一個孩子在多種多樣的評價方式里獲得成功感和幸福感，也才能真正讓“雙減”政策落地開花結果。

總之，教育改革帶來的不僅僅是思想的變化，更主要在于行為的變化，只有家庭、學校及社會三位一體共同構筑教育的屏障，營造良好的環境，“雙減”才能有序推進，真正成為家長孩子的福祉。

（作者系平陸縣西街小學校長）