“四立足”全面促進(jìn)學(xué)生健康成長

路征

如何在“雙減”政策背景下，保證教育質(zhì)量，提升教育效率，是每一所學(xué)校面臨的挑戰(zhàn)。長治市潞城區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)結(jié)合實(shí)際，從課堂教學(xué)、常規(guī)管理、校本教研等多方面著手，立足課堂、立足課后服務(wù)、立足評價(jià)、立足家庭，多措并舉，規(guī)范作業(yè)管理，推進(jìn)課后服務(wù)，不斷探索“課堂教學(xué)提質(zhì)增效、作業(yè)設(shè)計(jì)減量增效、課后服務(wù)豐富有效”的育人模式，以實(shí)現(xiàn)全程育人的辦學(xué)目標(biāo)。

學(xué)校全面規(guī)范教學(xué)管理，按照國家課程標(biāo)準(zhǔn)，重新審核規(guī)范課程課時(shí)，堅(jiān)持開齊課程、開足課時(shí)、“零起點(diǎn)”教學(xué)。

嚴(yán)格課堂管理。堅(jiān)守課堂教學(xué)主陣地，持續(xù)推進(jìn)課堂教學(xué)改革，以達(dá)到減“陳”增“新”目的。要求教師樹立“打造優(yōu)質(zhì)課堂，向課堂要質(zhì)量”意識，積極參與校本教研和課改聯(lián)合體活動，探索完善“一三五”課堂教學(xué)模式，即一個中心：以教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心；三個特征：學(xué)生自學(xué)、暴露問題、共同釋疑；五個環(huán)節(jié)：課前預(yù)學(xué)、合作探究、展示對話、分層檢測、總結(jié)提升，全面提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

嚴(yán)格作業(yè)管理。分別建立了校內(nèi)為主、家校協(xié)同、分工明確的作業(yè)統(tǒng)籌管理機(jī)制，年級總量控制、學(xué)科合理設(shè)計(jì)、班級相互協(xié)商、學(xué)校跟蹤反饋的統(tǒng)籌作業(yè)流程，作業(yè)總量和質(zhì)量檢測、作業(yè)校內(nèi)公示、作業(yè)管理承諾、作業(yè)問題反饋等多項(xiàng)制度，切實(shí)保障作業(yè)管理要求落實(shí)落地。優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，開展“三四五”式作業(yè)，即有課前、課中、課后三種類型作業(yè)，有達(dá)標(biāo)性、分層性、探究實(shí)踐性、開放性四類內(nèi)容，堅(jiān)持自主性、層次性、開放性、創(chuàng)新性、共享性五項(xiàng)原則。

嚴(yán)格考試管理。新學(xué)年，學(xué)校規(guī)定一、二年級不進(jìn)行紙筆考試，其余年級只進(jìn)行一次期末學(xué)業(yè)測評，實(shí)行等級評價(jià)，分優(yōu)秀、良好、合格、需努力四個等級，以此作為了解學(xué)生知識掌握情況的依據(jù)。

新學(xué)年，隨著“雙減”政策的落地，學(xué)校制定出臺《實(shí)驗(yàn)小學(xué)課后服務(wù)工作實(shí)施方案》，制定了課后服務(wù)自愿性、規(guī)范性、安全性原則，全面展開“5+2+1”課后服務(wù)，即5天開展課后服務(wù)，每天2小時(shí)，每位教師服務(wù)1小時(shí)。

嚴(yán)格落實(shí)課后服務(wù)三級管理模式。第一級由校長負(fù)總責(zé)，調(diào)配整合資源，構(gòu)建評價(jià)體系。第二級由教導(dǎo)處、政教處、綜治辦、班主任等組成，教導(dǎo)處統(tǒng)籌總負(fù)責(zé)，制定活動項(xiàng)目，對課后服務(wù)開展情況實(shí)行每周一總結(jié)、兩周（例會）一通報(bào)；政教處負(fù)責(zé)宣傳解讀，受理監(jiān)督舉報(bào)，開展家長、學(xué)生課后服務(wù)滿意度調(diào)查，衛(wèi)生、紀(jì)律督查等；綜治辦制定應(yīng)急預(yù)案，聯(lián)合政教處負(fù)責(zé)課前課后安全監(jiān)管、突發(fā)事件處置等安全保障；班主任與助教負(fù)責(zé)考勤制度等。第三級由學(xué)校全體教師、社會專業(yè)人員和家長義工組成，形成工作合力，充分利用社會資源，拓展課后服務(wù)渠道。

優(yōu)先保障作業(yè)完成。周一至周五每天下午兩小時(shí)課后服務(wù)：先是半小時(shí)體育大課間活動，之后的90分鐘分兩個時(shí)段開展以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主要內(nèi)容的課業(yè)輔導(dǎo)，重點(diǎn)任務(wù)是清作業(yè)，學(xué)生自主做題，各科教師輪流入班答疑解惑，確保每日書面作業(yè)不出校門。學(xué)校設(shè)定周一為無作業(yè)日，周五下午課后時(shí)段為大閱讀活動。各年級定主題、定計(jì)劃，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，觀影和讀書、自讀與共讀、朗讀與默讀、聽讀與誦讀相互結(jié)合，全面提升閱讀育人功能。

拓展社團(tuán)活動。學(xué)校全面開啟了4大類別39個社團(tuán)活動，其中探索實(shí)踐類有手工制作、3D打印、陶藝等；健體強(qiáng)身類有武術(shù)、跳繩、跆拳道等；藝術(shù)涵養(yǎng)類有戲曲、繪畫、樂器等；學(xué)科類有趣味數(shù)學(xué)、經(jīng)典誦讀、漫游書苑等。學(xué)校充分挖掘校內(nèi)外資源與教師潛力，由有特長的教師主教，其他教師由家長和社會人士擔(dān)任，也有部分外聘專業(yè)教師。學(xué)生家長采取“菜單式雙選”和“校級統(tǒng)籌”方式。在確定社團(tuán)的主教老師之后，在學(xué)校管理平臺上公布社團(tuán)課程內(nèi)容，學(xué)生及家長在班主任指導(dǎo)下登錄平臺，根據(jù)孩子和家長的意愿選擇選修課。目前，全校選修課程的參與人數(shù)達(dá)1700人，參與率達(dá)95%。

教師的言行舉止會對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。尤其是基礎(chǔ)教育階段的小學(xué)生，正處于品格塑造期，教師的評價(jià)直接關(guān)乎其品格形成。作為一線教師，更需充分尊重學(xué)生，把握學(xué)科特點(diǎn)，遵循認(rèn)知規(guī)律，努力構(gòu)建更趨完善的評價(jià)體系。“雙減”背景下的學(xué)生評價(jià)體系更應(yīng)向多元化、多維度評價(jià)發(fā)展，改變“唯成績、重結(jié)果”的方式，將學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)能力納入到新的評價(jià)體系中來，用發(fā)展的眼光對學(xué)生作出客觀、公正、全面的評價(jià)。為此，學(xué)校一、二年級不進(jìn)行紙質(zhì)考試，綜合采取趣味游戲、朗讀誦讀等寓考于樂的方式考察學(xué)習(xí)成果，其余年級只進(jìn)行一次期末學(xué)業(yè)測評，實(shí)行等級評價(jià)，分優(yōu)秀、良好、合格、需努力四個等級。堅(jiān)持評價(jià)原則，明確評價(jià)目標(biāo)，豐富評價(jià)方式，量化評價(jià)內(nèi)容，以健全的評價(jià)體系為指導(dǎo)，對學(xué)生開展全面評價(jià)，發(fā)揮評價(jià)的精準(zhǔn)性與激勵性。下一步，學(xué)校將完善學(xué)習(xí)過程評價(jià)與考試結(jié)果評價(jià)有機(jī)結(jié)合的學(xué)業(yè)考評制度，注重學(xué)生綜合素質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新精神等方面的評價(jià)。

“雙減”政策背景下，更需要加強(qiáng)家校合作，家校合力共同提升教育質(zhì)量。學(xué)生在學(xué)校接受集體教育，在教師的引導(dǎo)下樹立正確的學(xué)習(xí)觀、價(jià)值觀、社會觀，在學(xué)校的整體安排下系統(tǒng)學(xué)習(xí)學(xué)科知識，參加集體活動增長技能，提升能力。學(xué)生在家庭接受個體教育，在家長的言談舉止、言傳身教中建立認(rèn)知，家長的悉心養(yǎng)育對學(xué)生的成長起著極為重要的作用。當(dāng)今信息技術(shù)飛速發(fā)展，一些學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界，鑒于這些現(xiàn)狀，家長需要建立正確認(rèn)知，從自身做起，改變作為、樹立榜樣，引導(dǎo)學(xué)生走出網(wǎng)絡(luò)世界，親近大自然培養(yǎng)興趣愛好，參加勞動實(shí)踐磨練意志。只有積極向上的家庭氛圍，才能保障學(xué)生的健康成長。下一步，學(xué)校將加大與家長的溝通合作，大力宣傳《中華人民共和國家庭教育促進(jìn)法》，給家長賦能，提升家長的育人理念和科學(xué)育人能力。

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基有一句名言：“沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育都不可能完成培養(yǎng)人這樣一個極其細(xì)微而復(fù)雜的任務(wù)。”家校共育的目的是讓每一名學(xué)生都能健康快樂地成長，讓他們充分享受來自學(xué)校和家庭的關(guān)愛。只有這樣，才能凝聚教育力量，真正提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。

只有充分發(fā)揮學(xué)校主戰(zhàn)場、課堂主陣地作用，減負(fù)提質(zhì)，全面提升課堂教學(xué)質(zhì)量，全面提升作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，全面提升課后服務(wù)質(zhì)量，才能真正全面促進(jìn)學(xué)生健康成長。

（作者單位：長治市潞城區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）