培根鑄魂育新人 砥礪奮進續新篇

李景科

國務院辦公廳《關于新時代推進普通高中育人方式改革的指導意見》明確指出，普通高中要落實立德樹人根本任務，以“凝聚人心、完善人格、開發人力、培育人才、造福人民”為工作目標，為學生適應社會生活、接受高等教育和未來職業發展打好基礎。以此為指導思想，山西通寶育杰學校高中部結合當代高中生的思想特點與發展需求，根據“中國靈魂、世界眼光、國際情懷”的校訓，確立了“培養學生有理想，有不斷奮斗的精神；有品德，有克己讓人的胸懷；有擔當，有百折不撓的意志；有格局，有舍我其誰的魄力”的具體育人目標，并通過不斷實踐，開拓出一條特色育人之路。

“青年志存高遠，就能激發奮進潛力，青春歲月就不會像無舵之舟漂泊不定。”于高中生而言，理想的確立關乎三年的成長、關乎一生的發展。因此，理想教育是高一新生的第一堂必修課。

新生入學后，學校圍繞“我的理想”開展一系列教育活動，如學校入學教育大會的方向引領、年級組的方法指導以及各班級開展的主題班會等。通過系列活動，一方面使學生充分認識崇高理想的重要意義，讓其能夠結合自身實際情況，確立自己的人生目標，為今后發展奠基；另一方面也為其注入思想，引領學生把自己的目標大學、職業規劃、個人價值與祖國命運、民族未來、人民幸福緊密聯系起來，立鴻鵠之志，成為志向遠大的高中生。

有理想才能激發潛在的行動力，才能喚醒奮斗的內驅力，而民族復興的使命最終要靠奮斗來實現，人生理想的風帆也要靠奮斗來揚起。學校將小組對抗賽、周測納入日常教學中，并在每次月考后由學生、家長、學科教師、班主任共同填寫《奮斗目標跟蹤卡》，動態關注學生的學習和心理情況，使學生清楚了解自己的現狀與目標，并為之不懈奮斗。每月一次的年級總結大會則讓學生學會在奮斗的過程中經常反思，靜下心來發現問題。在奮進的征途中、在學習的精進中，學生不但堅定了勇于承受挫敗、坦然面對現實的意志，更培養了奮起直追、愈挫愈勇的精神，領悟到奮斗的意義。

學生宇博入學時成績在年級處于下游，偏科非常嚴重，但老師們很快就注意到他身上的諸多良好品質，比如認真專注、待人真誠等。在班主任的帶領下，老師們針對他的問題展開交流探討，并制定了相應的培優補差計劃。首先是通過思想引導使其明確目標與行動方案。開始的一段時間，他的成績也是幾經起伏，但宇博沒有氣餒，在大家的共同努力下，各科成績逐步提升，到高二后半學期，開始進入班級前列，最終以絕對的優勢被陜西科技大學錄取。這樣的例子在通寶育杰可謂數不勝數。究其原因，就是我們將學生高遠理想的樹立與腳踏實地的篤行緊密聯系起來，將不斷奮斗的精神滲透到日常學習生活之中，使學生真正成為勤奮上進的高中生。

“人無德不立，品德是為人之本。止于至善，是中華民族始終不變的人格追求。”在教育實踐中，我們一直堅持“立身先立德，成才先成人”的育人理念，為學生厚植愛黨愛國、尊師愛校的情懷，培養孝敬父母、團結同學的品質，注入文明向善、崇德尚志的基因，幫助其形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

文明班級申報制是學校的特色之一。在文明班級申報活動中，全班同學以研究性學習的方式，民主研討共同制定“班級公約”，確定班歌、班徽、班花和班級誓詞，其目的就是引導學生自問、自查、自律、自新，使文明的種子悄然在學生心中發芽，讓學生成為文明的踐行者與不文明行為的監督者。學生在研究性學習中潛移默化地被文明之風浸潤，不僅能自覺遵守《中小學生守則》，而且能發揚中華優秀傳統文化，獲得無需提醒的自覺、以約束為前提的自由、為他人著想的善良，同時深刻懂得明辨是非、邪不壓正，助人為樂、仁義博愛，以苦為榮、勤儉節約等人生信條，成為重德明禮的高中生。

高中階段是學生從少年走向青年的重要轉折點，為將品德教育寓于生活中，學校為學生劃定“紅線”，如堅決不帶手機到學校、不擅自離校、不頂撞老師。嚴明的規定與沒有“下不為例”的警示對學生的自律提供了有力的依據。軍訓時，教官引領學生反復高呼“老師，我錯了，請你原諒”“同學，對不起，這是我的錯”，其目的就是讓學生學會勇于認錯，成為嚴于律己、寬以待人的高中生。學生高彥哲在總結反思中寫道：“高一半學年，我學會了自省，遇到事情一定要勇敢地反思自己，敢于說‘我錯了，請你原諒’，因為認錯是一種態度。同時，我還學會了‘靜’，這個字學得可不容易。現在的我仍‘靜’得不徹底，希望在接下來的生活中將‘靜’沉淀到骨子里。”

“奮斗的道路不會一帆風順，往往荊棘叢生、充滿坎坷。強者，總是從挫折中不斷奮起、永不氣餒。”強者之所以為強者，很大程度上取決于其堅韌不拔的意志和獨當一面的能力。意志力與擔當精神的培養是高中教育的重要內容，也是成才的關鍵因素之一。

學校的十大養成教育、六大節日課程以及校外生產勞動、參觀體驗等社會實踐活動，旨在培養學生不怕困難的頑強意志和吃苦耐勞的不屈精神。其中，最具震撼力的是野外生存訓練。學校組織高一、高二年級學生到天龍山、汾河二庫進行訓練。近35公里的漫漫旅途，6個多小時的徒步跋涉，同學們團結協作、堅持不懈、挑戰極限、突破自我，收獲積極的人生體驗。

朗朗早讀、無聲自習、激情宣誓、韻律跑操、文明就餐……在日常生活中，學校著重強調“我是班級中的一員”，讓學生認識到個人在班級發展中不可或缺的作用，明確個人在班級中的擔當。學生劉澤梅說：“我是一棵小草，但在班級里，我是一棵大樹。”各年級組引導學生樹立“我是學習的主人”的意識，同時指導學生根據自己的強勢或弱勢學科主動制定詳盡的培優補差行動方案，并在任課教師、班主任、年級主任的監督下落地生根，成為合格的高中生。

學校鼓勵每一名學生培養音體美方面的特長，為學生提供平臺進行體育鍛煉、藝術活動、生產生活勞動等。比如我們鼓勵并督促學生每天堅持體育鍛煉，并通過教學指導使其精通1—2項體育技能，會唱3—5首紅色歌曲，掌握硬筆書法、簡筆畫、素描等美術技能，熟練烹飪3—5道家常菜等。學校還通過各類活動及講座使學生明確安全與健康是自己的責任，每個人都應該為自己的安全與健康負責，無論在何種場所都要有安全防范意識。此外，學校還引導學生保持充足睡眠、塑造健康心理，成為全面發展的高中生。

“大時代需要大格局，大格局呼喚大胸懷。”盛世中國為每一名青年提供了施展才干、釋放能量的舞臺，新時代的教育亦必須塑造學生宏大的格局和健全的人格。

學校通過迎新杯籃球賽、金話筒歌手賽、主題辯論賽等活動，讓學生開闊視野、博大胸襟，明事理、懂分寸，成為成熟穩重的高中生。2021年秋季開學典禮上，筆者向全體師生作了《智者慎言多干少說，話有分寸鏗鏘悅耳》的主題宣講，讓學生明確“話在精不在多，該說的簡要說，群處守嘴，做一個有口碑讓人欣賞的人；收起嘴邊的空話，不該說的就不說，沉默是金，做一個有底蘊讓人喜歡的人”，其目的就是培養學生的理性與自信。

我們將“這世界，舍我其誰”作為高中精神，鼓勵學生勇于表現自己，追求卓越。在國學、新概念英語等選修課和防震防火演練、校園文化藝術節、體育節等活動中，激勵學生要敢為人先，有“扛著紅旗不放，站在排頭不讓”的氣概，不怯場、不畏縮，有膽識、有氣場，成為敢為人先的高中生。學生卞一丹說：“倏忽間，高中畢業了，回首三年，充實而快樂。由開始的不適應到后來愛上這里，蛻變就在這不知不覺間發生。這三年，我參加了學校組織的各種活動，高一的文明班級申報個人展示、辯論賽，高二的數學競賽和職業生涯規劃演講，高三作為學生代表發言……在這里，我學會了為人處事，明白了真善美的含義。高中三年，我的膽量、學識、韌性都得到了很大的提升。而這一切都要感謝我的老師們，他們從不放棄、毫無怨言，一直鼓勵我、感動我。今后，我一定帶著學校給我的財富繼續努力，不忘初心，不負華年！”太多像卞一丹這樣的學生在“舍我其誰”精神的鼓舞下發生著蛻變，而這樣的蛻變必將使其受益一生。

新時代賦予教育新的使命，新征程帶給教育新的挑戰。堅持立德樹人，培養時代新人，我們一直在不斷地探索與實踐。葉瀾先生講：“教育的任何一種社會功能的實現都離不開受教育者個體品質的形成與發展。”因此，學校必須堅定地提高政治站位，提升思想高度，明確育人目標，貫徹科學決策。站在新時代，山西通寶育杰學校將教育事業與時代發展、社會需求緊密結合，努力實現教育的意義；立足新要求，將人才培養與國家強盛、民族復興交匯融合，立志體現人才的價值。深刻踐行立德樹人根本任務，我們一直在路上。

（作者系山西通寶育杰學校高中部校長）